主講老師: | 韓櫸嫻 | |
課時(shí)安排: | 1天/6小時(shí) | |
學(xué)習(xí)費(fèi)用: | 面議 | |
課程預(yù)約: | 隋老師 (微信同號(hào)) | |
課程簡(jiǎn)介: | 變革交織于每個(gè)組織的DNA中,滲透至領(lǐng)導(dǎo),人才管理者和普通員工所做的每一件事。大到戰(zhàn)略調(diào)整、商業(yè)模式創(chuàng)新、流程改造,小到跨部門協(xié)同、日常工作里的各種制度推行。 | |
內(nèi)訓(xùn)課程分類: | 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷 | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購(gòu)物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng) | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤模擬 | 國(guó)企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國(guó)學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
更新時(shí)間: | 2023-09-06 14:21 |
【課程背景】
變革交織于每個(gè)組織的DNA中,滲透至領(lǐng)導(dǎo),人才管理者和普通員工所做的每一件事。大到戰(zhàn)略調(diào)整、商業(yè)模式創(chuàng)新、流程改造,小到跨部門協(xié)同、日常工作里的各種制度推行。尤其在后疫情時(shí)代的今天,面對(duì)高科技發(fā)展,技能短缺,經(jīng)濟(jì)起伏,競(jìng)爭(zhēng)壓力,人才的全球競(jìng)爭(zhēng),及人口變遷等高速變化,變革能力成為每位管理者的緊急要?jiǎng)?wù)。
然而,大部分企業(yè)創(chuàng)新、變革類項(xiàng)目的失敗率高達(dá)75%,高層管理者在引領(lǐng)變革時(shí),往往經(jīng)過(guò)了太多層的過(guò)濾,很多認(rèn)識(shí)通常是失真的,因此將一線管理者培養(yǎng)成為變革的推動(dòng)者和催化師,進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理,上接戰(zhàn)略下接績(jī)效,是推動(dòng)變革最有效的方法。
本課以變革中的三個(gè)主要阻礙為問(wèn)題解決目標(biāo)展開教學(xué),以企業(yè)實(shí)際情況為案例,給出可實(shí)操策略并現(xiàn)場(chǎng)演練,讓每一位一線管理者都具備變革領(lǐng)導(dǎo)力。
【課程收益】
? 知道如何在推動(dòng)變革目標(biāo)時(shí),解決員工的“與我何干”,“對(duì)不確定的恐懼”及“堅(jiān)持不下去”的問(wèn)題
? 了解員工在變革中的心理機(jī)制及應(yīng)對(duì)策略
? 知道如何精準(zhǔn)的理解組織變革愿景和目標(biāo),如何與員工進(jìn)行有效溝通
? 知道如何將變革融入團(tuán)隊(duì)文化中
? 知道如何在團(tuán)隊(duì)中開展行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目,提升員工的變革能力
【課程特色】
? 以企業(yè)實(shí)際情境進(jìn)行問(wèn)題導(dǎo)入和演練
? 將方法論轉(zhuǎn)換成簡(jiǎn)單易操作的實(shí)用工具
? 游戲化教學(xué),體驗(yàn)中升華認(rèn)知和反思
? 注重案例分析和演練,達(dá)到會(huì)應(yīng)用,會(huì)轉(zhuǎn)化的教學(xué)目的
【課程對(duì)象】一線管理者,人才管理者
【課程時(shí)間】2天(12小時(shí))
【課程大綱】
一、 組織發(fā)展現(xiàn)狀分析
1、 破冰:隱喻游戲,重建面對(duì)變化及困難的心理變化,引發(fā)對(duì)變革的直面思考
2、 組織畫像
? 什么是變革
? 團(tuán)隊(duì)或者公司經(jīng)歷過(guò)哪些變革
? 遇到過(guò)什么挑戰(zhàn),如何解決的
3、 組織變革的三大阻力
? “與我何干”,緊迫感不夠
? 對(duì)未來(lái)不確定性的恐懼,不愿跳出舒適區(qū)
? 堅(jiān)持不下去,脫離實(shí)際
4、 組織變革定位
? 企業(yè)生命周期:每個(gè)優(yōu)秀企業(yè)必經(jīng)的三次轉(zhuǎn)型
? 變革類型:發(fā)展性變革,過(guò)渡性變革,轉(zhuǎn)型變革
? 變革內(nèi)容:領(lǐng)導(dǎo)變革,流程變革,文化變革
5、 自我測(cè)試:變革領(lǐng)導(dǎo)力的自我測(cè)試
二、 一級(jí)推動(dòng),解決“與我何干”的問(wèn)題
1、 一線管理者在“變革推動(dòng)”中的價(jià)值
? 變革中的三種角色:變革戰(zhàn)略家,變革架構(gòu)師,變革催化師
? 高層,直屬領(lǐng)導(dǎo),HR分別擔(dān)任什么樣的角色
2、 員工心理分析
? 變革前期常見(jiàn)的員工表現(xiàn)“亂象”
? 三種應(yīng)對(duì)原則
3、 推動(dòng)策略1:愿景
? 向上:3個(gè)Why加3個(gè)What,充分理解組織變革愿景
? 向下:“情災(zāi)理利勢(shì)”五步法,有效溝通組織變革愿景
4、 推動(dòng)策略2:文化
? 企業(yè)文化與組織變革的關(guān)系
? 團(tuán)隊(duì)文化對(duì)企業(yè)文化的影響
? 讓員工看見(jiàn)文化:領(lǐng)導(dǎo)行為,設(shè)立標(biāo)桿
? 讓員工體驗(yàn)文化:持續(xù)推廣和宣傳
? 讓員工融入文化:設(shè)立支持機(jī)制
? 讓員工踐行文化:從處理“事”到處理“做事的方式”
三、 二級(jí)推動(dòng),解決“恐懼不確定未來(lái)”的問(wèn)題
1、 員工心理分析
? 四種不同反應(yīng)類型員工的觀察與評(píng)估
? 常見(jiàn)員工對(duì)抗行為的管理應(yīng)對(duì)
? 解讀“恐懼”背后的時(shí)間哲學(xué)觀
? ABC療法,改變認(rèn)知
2、 推動(dòng)策略1:充分授權(quán)
? 七種授權(quán)等級(jí)
? 借鑒“敏捷”授權(quán)看板
? 體驗(yàn):通過(guò)授權(quán)撲克,體會(huì)不同授權(quán)等級(jí)產(chǎn)生的影響力
? 練習(xí):日常業(yè)務(wù)中的授權(quán)等級(jí)
3、推動(dòng)策略2:行動(dòng)學(xué)習(xí)
? 什么是行動(dòng)學(xué)習(xí),如何使用行動(dòng)學(xué)習(xí)的方法緩解員工的恐懼和焦慮,使員工主動(dòng)踐行并融入到變革當(dāng)中
? 團(tuán)隊(duì)行動(dòng)學(xué)習(xí)的角色定位和職責(zé)分工
? 如何在實(shí)際業(yè)務(wù)中選題
? 演示并演練:現(xiàn)場(chǎng)擬定團(tuán)隊(duì)真實(shí)的挑戰(zhàn)問(wèn)題進(jìn)行行動(dòng)學(xué)習(xí)
? 團(tuán)隊(duì)中行動(dòng)學(xué)習(xí)工作坊的結(jié)構(gòu)及流程
? 行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目的評(píng)估方法
四、 三級(jí)推動(dòng),解決“堅(jiān)持不下去”的問(wèn)題
1、“堅(jiān)持不下去”的原因分析
? 向內(nèi)看:不愿跳出舒適圈
? 向外看:缺少領(lǐng)導(dǎo)支持和及時(shí)反饋
? 客體本身:變革內(nèi)容脫離實(shí)際
3、 推動(dòng)策略
? 設(shè)定短期目標(biāo),合理化目標(biāo)”
? 過(guò)程中定期對(duì)員工進(jìn)行教練輔導(dǎo)
? 慶祝短期成果
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