蝶變——從專業(yè)轉(zhuǎn)向管理

課程簡(jiǎn)介：不管是在盈利性組織或非盈利性組織，不管處于什么專業(yè)、什么崗位，都需要進(jìn)行有效的管理。現(xiàn)實(shí)中，卓有成效的管理者卻非常少見，甚至很多商學(xué)院畢業(yè)的MBA，在真正走上管理崗位后，都不知道怎樣面對(duì)組織成員、高效務(wù)實(shí)地處理實(shí)踐中的管理問題。為了幫助管理者掌握必要的管理理論、方法和技能，走出管理的種種誤區(qū)，對(duì)人、對(duì)事、對(duì)組織進(jìn)行有效管理，特開發(fā)本課程。本課程基于老師二十多年實(shí)際管理、數(shù)百家各種類型企業(yè)咨詢服務(wù)的實(shí)踐和思考的基礎(chǔ)上，既有成功的經(jīng)驗(yàn)，也有失敗的教訓(xùn)，更多日常的管理感悟，故事回放、情景模擬、案例剖析，全方位地幫助學(xué)員提升管理水平。有學(xué)員感慨：“從沒有遇到一個(gè)課能把管理講的如此透徹！”

課程對(duì)象：管理人員 

課程時(shí)長(zhǎng)：2-3天

課程大綱：

一、 結(jié)果導(dǎo)向的管理者

1. 擺脫“彼得法則”

2. 管理者的“華麗轉(zhuǎn)身”

討論：管理工作者和的專業(yè)工作者區(qū)別

3. 結(jié)果導(dǎo)向

討論：“官僚化”的表現(xiàn)

4. 工作三問加一問

討論：管理者瞎忙的原因

5. 管理者的六大困境

二、基本的管理素養(yǎng)

1. 基于事實(shí)

2. 責(zé)任感與問題意識(shí)

3. 拙誠(chéng)精神

4. 大局觀（Think Big）

5. 重視現(xiàn)場(chǎng)

6. 積極進(jìn)取與自動(dòng)自發(fā)

7. 學(xué)習(xí)成長(zhǎng)

專題：從“上班族”變?yōu)椤敖?jīng)營(yíng)者”

三、管理者提升個(gè)人效能

1. 成為“造鐘人”

2. 識(shí)人，育人，用好人

3. 分清輕重，聚焦、專注

4. 以終為始，“費(fèi)米法則”

5. 抓住本質(zhì)，“循征”

6. 克服“完美主義”傾向

四、管理者的十大管理職責(zé)

1. 規(guī)劃、分解、落實(shí)目標(biāo)

專題：怎么定目標(biāo)，輔導(dǎo)下屬，并進(jìn)行績(jī)效評(píng)估？

2. 建立和優(yōu)化系統(tǒng)

專題：系統(tǒng)建設(shè)的主要內(nèi)容

3. 理清責(zé)、權(quán)、利，委派下屬工作

討論：怎么讓模糊的責(zé)權(quán)利變得清晰？

4. 確立個(gè)人和部門的原則

專題：德魯克談自我管理

5. 做好上下、內(nèi)外的“樞紐”

6. 扮演、平衡多重角色

討論：下屬、上級(jí)、同事的期望

7. 有效爭(zhēng)取、分配資源

8. 培養(yǎng)下屬，打造團(tuán)隊(duì)

專題：有效激勵(lì)下屬

9. 做好行政工作事務(wù)

區(qū)分：大行政和小行政

10. 推動(dòng)改善、創(chuàng)新和變革

專題：知識(shí)管理

五、新任經(jīng)理的誤區(qū)

1. 了解下屬的不同心態(tài)

2. 端正自己的心態(tài)

3. 新任經(jīng)理的誤區(qū)

4. 走出誤區(qū)的有效方法

六、從管理走向領(lǐng)導(dǎo)

1. 兩類影響力

2. 權(quán)力的局限

3. 領(lǐng)導(dǎo)力的來源

4. 管理與領(lǐng)導(dǎo)的平衡

測(cè)試：領(lǐng)導(dǎo)與管理的風(fēng)格傾向

5. 基于人性的領(lǐng)導(dǎo)和管理

6. 管理者的境界與身份