推廣 熱搜: 2022  財務(wù)  微信  法律    網(wǎng)格化  管理  營銷  總裁班  安全 

”課“舟求”件“內(nèi)訓(xùn)課程設(shè)計與課件制作工作坊

主講老師: 李泉峰 李泉峰

主講師資:李泉峰

課時安排: 2-3天,6小時/天
學(xué)習(xí)費用: 面議
課程預(yù)約: 隋老師 (微信同號)
課程簡介: 本課程基于工作坊的設(shè)計邏輯,以內(nèi)訓(xùn)任務(wù)為導(dǎo)向, 教練結(jié)合,工具引導(dǎo),手把手帶領(lǐng)內(nèi)訓(xùn)師完成課程開發(fā)、課件制作, 打通課程開發(fā)與設(shè)計的關(guān)鍵節(jié)點,讓內(nèi)訓(xùn)師能夠開發(fā)出真正有價值的課程!
內(nèi)訓(xùn)課程分類: 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵 | 生產(chǎn)管理 | 采購物流 | 項目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營 | 法律風(fēng)險 | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) |
更新時間: 2023-02-11 10:13

”課“舟求”件“——內(nèi)訓(xùn)課程設(shè)計與課件制作工作坊

【課程背景】

課程設(shè)計五宗罪:

課程目標(biāo)假大空:飄渺空洞,課程效果無法評估;

課程結(jié)構(gòu)臟亂差:結(jié)構(gòu)凌亂,學(xué)員大腦負(fù)擔(dān)沉重;

課程內(nèi)容打砸搶:生搬硬套,沒有核心知識輸出;

課程活動矮窮挫:陳舊生硬,課程氛圍沉悶無趣;

課件設(shè)計假丑惡:混亂失調(diào),信息呈現(xiàn)毫無邏輯。

以上五宗罪是內(nèi)訓(xùn)師進(jìn)行課程設(shè)計與開發(fā)的通病,

低效甚至無效的課程會極大地造成組織培訓(xùn)資源的浪費,

甚至大大影響學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性,阻礙學(xué)習(xí)型組織建設(shè)!

本課程基于工作坊的設(shè)計邏輯,以內(nèi)訓(xùn)任務(wù)為導(dǎo)向,

教練結(jié)合,工具引導(dǎo),手把手帶領(lǐng)內(nèi)訓(xùn)師完成課程開發(fā)、課件制作,

打通課程開發(fā)與設(shè)計的關(guān)鍵節(jié)點,讓內(nèi)訓(xùn)師能夠開發(fā)出真正有價值的課程!

 

【課程目標(biāo)】

通過本課程的講授與訓(xùn)練,學(xué)員在課程結(jié)束后能夠:

1、準(zhǔn)確辨別ASK三類培訓(xùn)內(nèi)容類型,并匹配對應(yīng)的練習(xí)方式

2、運(yùn)用”ABCD“法設(shè)計所開發(fā)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)

3、在《5W2H培訓(xùn)需求分析表》和《課程設(shè)計表》的輔助下設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)課程大綱

4、在”百寶箱”工具的輔助下,完成開場、收官及教學(xué)活動設(shè)計

5、使用提供的定制化PPT模板進(jìn)行目標(biāo)課程的培訓(xùn)課件制作

6、運(yùn)用課程提供的工具表單及PPT模板,完成5分鐘微型面授課程設(shè)計與模擬訓(xùn)練

從而提升學(xué)員的培訓(xùn)力及影響力,促進(jìn)學(xué)員績效提升及職業(yè)發(fā)展;推動組織經(jīng)驗沉淀和人才發(fā)展,打造高效學(xué)習(xí)型組織。

 

【課程特色】

輸出成果:課程以工作坊的形式,課前讓學(xué)員選擇本次開發(fā)的課題,以課題為抓手進(jìn)行課程學(xué)習(xí)及訓(xùn)練,實現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動。項目結(jié)束后,學(xué)員輸出課程大綱、講師版培訓(xùn)課件、授課參考文件、考核材料。

匹配工具:基于標(biāo)準(zhǔn)課程開發(fā)流程,匹配《5W2H培訓(xùn)需求分析表》《課程研發(fā)表》《培訓(xùn)百寶箱》等工具,有效輔助學(xué)員進(jìn)行課程設(shè)計,更可直接應(yīng)用于未來的課程開發(fā),讓課程設(shè)計有”表“可循。

教練結(jié)合:”一步一練,現(xiàn)炒現(xiàn)賣“,打造強(qiáng)交互的沉浸式課堂體驗,幫助學(xué)員在實操中理解、吸收和應(yīng)用。設(shè)置主題分享考核,還原實際內(nèi)訓(xùn)場景,強(qiáng)化內(nèi)容落地,亦可對課程輸出成果進(jìn)行驗證及評估。

 

【學(xué)習(xí)對象】企業(yè)新晉內(nèi)部培訓(xùn)師、業(yè)務(wù)專家、管理人員等對課程開發(fā)技術(shù)有真實需要的人群

 

【學(xué)習(xí)時長】2天1晚,每天標(biāo)準(zhǔn)課時6小時

 

【課程大綱】

第一天

《小步快跑:敏捷型課程設(shè)計》

破冰游戲:師出有“名”       

1. 追根溯源 — 培訓(xùn)需求分析

1.1 企業(yè)內(nèi)訓(xùn)的本質(zhì)

1.1.1 基于內(nèi)訓(xùn)場景的培訓(xùn)成本分析

1.1.2 基于戰(zhàn)略達(dá)成的培訓(xùn)價值分析

1.2 培訓(xùn)需求的分析

1.2.1 常用的4種培訓(xùn)需求分析方法

1.2.2 5W2H培訓(xùn)需求分析法的應(yīng)用

練習(xí):使用培訓(xùn)需求訪談表,兩兩搭配進(jìn)行需求訪談

練習(xí):在《5W2H培訓(xùn)需求分析畫布》中確定學(xué)員的能力差距

練習(xí):在《課程研發(fā)表中》確定開發(fā)課題、培訓(xùn)對象、培訓(xùn)時長

1.3 培訓(xùn)內(nèi)容的分類

1.3.1  A-心態(tài)類

1.3.2  S-技能類

1.3.3  K-知識類

練習(xí):在《課程研發(fā)表》中勾選本次課題的內(nèi)容類型

1.4 培訓(xùn)目標(biāo)設(shè)計

1.4.1 設(shè)計培訓(xùn)目標(biāo)的SMART原則

1.4.2 學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計公式:ABCD法

1.4.3 ASK三類內(nèi)容的培訓(xùn)目標(biāo)設(shè)計

練習(xí):在《5W2H培訓(xùn)需求分析畫布》中設(shè)計培訓(xùn)期望

練習(xí):在《課程研發(fā)表》中確定培訓(xùn)目標(biāo)

2. 內(nèi)容為王 — 課程內(nèi)容填充

2.1 培訓(xùn)內(nèi)容的選擇依據(jù)

2.1.1 培訓(xùn)內(nèi)容與培訓(xùn)需求的關(guān)系

2.1.2 培訓(xùn)內(nèi)容選擇中的常見誤區(qū)

練習(xí):在《5W2H培訓(xùn)需求分析畫布》中設(shè)計培訓(xùn)內(nèi)容要點

2.2 內(nèi)容組織的四種結(jié)構(gòu)

2.2.1 要素式結(jié)構(gòu)

2.2.2 流程式結(jié)構(gòu)

2.2.3 空間式結(jié)構(gòu)

2.2.4 3W式結(jié)構(gòu)

練習(xí):使用對應(yīng)的結(jié)構(gòu)類型,在《課程研發(fā)表》中設(shè)計課程一級大綱

2.3 獲取內(nèi)容的三個渠道

2.3.1 資料收集

2.3.2 線上獲取

2.3.3 實踐工作

練習(xí):使用“三個渠道,六個步驟”在《課程研發(fā)表》中設(shè)計課程內(nèi)容

2.4 輔助教學(xué)的五大材料

2.4.1 故事演繹

2.4.2 案例分析

2.4.3 數(shù)據(jù)佐證

2.4.4 音頻視頻

2.4.5 演示說明

練習(xí):在百寶箱中選擇并設(shè)計課程內(nèi)容的輔助教學(xué)材料

3. 支梁立柱 — 課程結(jié)構(gòu)設(shè)計

3.1 課程總體結(jié)構(gòu)

3.1.1 標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)課程總體框架全景圖

3.1.2 總體結(jié)構(gòu)各要素的意義及作用

3.2 課程框架設(shè)計

3.2.1 課件封面各要素及其作用

3.2.2 三類內(nèi)容課程的課題設(shè)計

練習(xí):在”百寶箱“中選擇一種課題方式并設(shè)計封面要素

3.2.3 三種常用的師資介紹設(shè)計

練習(xí):在”百寶箱“中選擇一種師資介紹方式并設(shè)計講師師資介紹

3.2.4 五種常用的課程導(dǎo)入設(shè)計

練習(xí):在”百寶箱“中選擇一種導(dǎo)入方式并設(shè)計課程導(dǎo)入

3.2.5 五種常用的課程理性總結(jié)

練習(xí):在”百寶箱“中選擇一種總結(jié)方式并設(shè)計課程理性總結(jié)

3.2.6 四種常用的課程感性升華

練習(xí):在”百寶箱“中選擇一種升華方式并設(shè)計課程感性升華

4. 天衣無縫 — 內(nèi)訓(xùn)課的標(biāo)準(zhǔn)流程

4.1 三鏈高效開場

4.1.1 學(xué)員與學(xué)員鏈接的4種方式

4.1.2 學(xué)員與講師鏈接的2種方式

4.1.2 學(xué)員與課程鏈接的5種方式

練習(xí):在百寶箱中選擇并設(shè)計你的培訓(xùn)開場環(huán)節(jié)

4.2 四步精彩授課

4.2.1 四步教學(xué)活動在知識型內(nèi)容的應(yīng)用

4.2.2 四步教學(xué)活動在心態(tài)型內(nèi)容的應(yīng)用

4.2.3 四步教學(xué)活動在技能型內(nèi)容的應(yīng)用

練習(xí):在《課程研發(fā)表》中設(shè)計指定章節(jié)的四步教學(xué)活動

4.3 三步完美收官

4.3.1 理性總結(jié)

4.3.2 學(xué)習(xí)遷移

4.3.3 感性升華

練習(xí):在百寶箱中選擇并設(shè)計你的培訓(xùn)收場環(huán)節(jié)

     第一天 晚上 

課程大綱輔導(dǎo)

 

     第二天

《量體裁衣 — 培訓(xùn)型PPT制作技巧》

課前準(zhǔn)備:根據(jù)《課程研發(fā)表》中的內(nèi)容大綱,在PPT模板中完成課件1.0版

1. 悟道 — 培訓(xùn)型PPT設(shè)計的原則

1.1 利于表達(dá)

1.2 結(jié)構(gòu)完整

1.3 協(xié)調(diào)統(tǒng)一

2. 懂法 — 培訓(xùn)型PPT制作的方法

2.1 使用模板

練習(xí):使用定制模板替換培訓(xùn)課件的母版

2.2 選擇版式

練習(xí):使用版式新建PPT頁面

2.3 編輯內(nèi)容

練習(xí):在新建的PPT頁面上編輯課程內(nèi)容

3. 習(xí)術(shù) — 培訓(xùn)型PPT美化的技巧

3.1 文字的選擇

3.1.1 字體的設(shè)計

3.1.2 字號的選擇

3.1.3 文字的排版

練習(xí):使用PPT美化大師設(shè)置課件字體、字號及排版

3.2 圖片的應(yīng)用

3.2.1 圖片在PPT中的作用

3.2.2 圖片使用的四大原則

3.2.3 圖片常用的四種操作

3.2.4 常用的四個圖片網(wǎng)站

練習(xí):為PPT指定頁面插入符合課程理念的圖片

3.2.5 課件三張大圖的設(shè)計

練習(xí):使用課堂所學(xué)步驟設(shè)計PPT封面、封底和過渡頁

3.3 色彩的搭配

3.3.1 色彩使用的四個原則

3.3.2 色彩設(shè)計的常用操作

3.3.3 底版與字體顏色關(guān)系

練習(xí):檢查并根據(jù)課程要求調(diào)整PPT元素的顏色

3.4 動畫的設(shè)計

3.4.1 課件動畫的三個作用

3.4.2 動畫設(shè)計的三大原則

3.4.3 動畫設(shè)計的常用操作

練習(xí):根據(jù)授課計劃,為PPT內(nèi)容頁設(shè)計動畫

完成PPT剩余頁面設(shè)計(主體結(jié)構(gòu)及一個完整單元)

 

沙場點兵 — 學(xué)員登臺說課展示

1. 學(xué)員說課及點評

2. 結(jié)營儀式

 

工具:附帶表格

1. 定制化培訓(xùn)型PPT模板

2. 5W2H培訓(xùn)需求分析表

3. 課程研發(fā)表

4. 課程設(shè)計工具百寶箱(數(shù)十種培訓(xùn)中常用的活動設(shè)計方案)

增值服務(wù)(可選)

1.標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)型PPT模板一份(定制)

2. 全套培訓(xùn)制度一份(含基礎(chǔ)培訓(xùn)制度、講師管理制度等)

 
反對 0舉報 0 收藏 0
更多>與”課“舟求”件“內(nèi)訓(xùn)課程設(shè)計與課件制作工作坊相關(guān)內(nèi)訓(xùn)課
系統(tǒng)思維與科學(xué)決策 CPAS問題分析與決策?高效工作坊 TTT企業(yè)培訓(xùn)師培訓(xùn) TTT企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師技能提升訓(xùn)練 MTP中高層綜合管理能力提升訓(xùn)練 TTT培訓(xùn)師階梯訓(xùn)練 完全不一樣的TTT 培訓(xùn)課程方案
李泉峰老師介紹>李泉峰老師其它課程
語言領(lǐng)導(dǎo)力中層管理者的溝通力訓(xùn)練 有話職說職場職業(yè)化溝通訓(xùn)練 有話職說職場高效溝通訓(xùn)練 有話“跨”說 跨部門溝通與協(xié)作訓(xùn)練 有話好說高效溝通與沖突處理 拍案“經(jīng)”奇經(jīng)驗萃取與案例開發(fā)工作坊 跨部門溝通與協(xié)作三板斧 精識巧辯基于DISC的高效溝通訓(xùn)練
網(wǎng)站首頁  |  關(guān)于我們  |  聯(lián)系方式  |  誠聘英才  |  網(wǎng)站聲明  |  隱私保障及免責(zé)聲明  |  網(wǎng)站地圖  |  排名推廣  |  廣告服務(wù)  |  積分換禮  |  網(wǎng)站留言  |  RSS訂閱  |  違規(guī)舉報  |  京ICP備11016574號-25