語(yǔ)言領(lǐng)導(dǎo)力中層管理者的溝通力訓(xùn)練

語(yǔ)言領(lǐng)導(dǎo)力——中層管理者的溝通力訓(xùn)練

【課程背景】

中層管理者作為組織的腰部力量，起著承上啟下的關(guān)鍵作用。

作為信息傳遞的樞紐，中層管理者肩負(fù)戰(zhàn)略解碼和信息傳達(dá)的責(zé)任。

作為團(tuán)隊(duì)管理的核心，中層管理者主導(dǎo)績(jī)效達(dá)成和團(tuán)隊(duì)建設(shè)的任務(wù)。

溝通能力對(duì)組織永續(xù)經(jīng)營(yíng)和管理者個(gè)人發(fā)展的重要性不言而喻。

然而許多新晉管理者由于沒有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的溝通訓(xùn)練，

在團(tuán)隊(duì)溝通中捉襟見肘，舉步維艱，

造成組織巨大的資源內(nèi)耗，影響組織的健康發(fā)展，

作為領(lǐng)導(dǎo)力的重要一環(huán)，提高中層管理者的溝通力已然迫在眉睫！

本課程以案例為抓手，以訓(xùn)練促吸收，以表單助轉(zhuǎn)化，

提高中層管理者任務(wù)下達(dá)、績(jī)效管理、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面的溝通能力，

讓中層管理者掌握卓越溝通力，助推組織績(jī)效改變和文化落地。

【課程目標(biāo)】

通過(guò)本課程的講授與訓(xùn)練，學(xué)員在課程結(jié)束后能夠：

1、使用“目空一切”四維傾聽技術(shù)進(jìn)行共情傾聽訓(xùn)練

2、使用“知覺核驗(yàn)公式”進(jìn)行非暴力提問(wèn)模擬訓(xùn)練

3、使用“金字塔表達(dá)結(jié)構(gòu)”進(jìn)行精準(zhǔn)表達(dá)模擬訓(xùn)練

4、準(zhǔn)確識(shí)別DISC四類性格特質(zhì)，并選擇對(duì)應(yīng)的溝通話術(shù)

5、使用6W3H工具表單進(jìn)行工作指令下達(dá)模擬訓(xùn)練

6、使用激勵(lì)公式進(jìn)行員工激勵(lì)模擬訓(xùn)練

7、使用批評(píng)五步法進(jìn)行正向批評(píng)模擬訓(xùn)練

8、使用輔導(dǎo)六步法進(jìn)行員工工作輔導(dǎo)模擬訓(xùn)練

9、使用績(jī)效面談五步法進(jìn)行員工績(jī)效面談模擬訓(xùn)練

從而提高中層管理者的溝通效能，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)人際關(guān)系及工作績(jī)效正向發(fā)展，進(jìn)而形成組織內(nèi)部統(tǒng)一的溝通語(yǔ)言，提升團(tuán)隊(duì)溝通效率及文化氛圍。

【課程特色】

務(wù)實(shí)落地：以管理者典型工作任務(wù)為抓手，結(jié)合溝通理論模型，實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)與理論的有效融合，匹配四大管理溝通場(chǎng)景，現(xiàn)場(chǎng)輸出工作成果，促進(jìn)學(xué)員行為轉(zhuǎn)化。

匹配工具：基于高效溝通三大模塊及管理溝通四大場(chǎng)景，匹配3+5張工具表單，保證內(nèi)容的可操作性及落地性，有效推動(dòng)課程開展，更可應(yīng)用于實(shí)際工作溝通，讓管理溝通有“表”可循。

教練結(jié)合：課程50%以上的時(shí)間為訓(xùn)練和反饋，設(shè)計(jì)多場(chǎng)課堂訓(xùn)練，多段案例教學(xué)和視頻演示，打造強(qiáng)交互的沉浸式課堂體驗(yàn)，幫助學(xué)員在演練中理解、吸收和應(yīng)用。

輕松高效：課程以大量中文字段建模，更符合國(guó)人思維習(xí)慣，有效幫助學(xué)員記憶，加上大量接地氣的案例、視頻和比喻，形象生動(dòng)，深入淺出，輕松高效。

【學(xué)習(xí)對(duì)象】

儲(chǔ)備/新晉管理者、中基層管理人員

【學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)】

1天，標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)6小時(shí)

【課程大綱】

課程導(dǎo)入 ：

案例討論：小強(qiáng)為什么辭職了

1. 夯基礎(chǔ)-管理者的溝通基本功

1.1 共情地傾聽

1.1.1 重塑傾聽認(rèn)知

1.1.2 四維傾聽技術(shù)

1.1.3 三大傾聽要點(diǎn)

練習(xí)：”目空一切“進(jìn)行傾聽模擬訓(xùn)練

1.2 有效地提問(wèn)

1.2.1 知覺核驗(yàn)的情境

1.2.2 知覺核驗(yàn)的公式

1.2.3 知覺核驗(yàn)的要點(diǎn)

練習(xí)：知覺核驗(yàn)提問(wèn)公式模擬訓(xùn)練

1.3 精準(zhǔn)地表達(dá)

1.3.1 結(jié)論先行

1.3.2 歸類分組

1.3.3 邏輯遞進(jìn)

練習(xí)：金字塔結(jié)構(gòu)溝通模擬訓(xùn)練

2. 下指令-指令下達(dá)的四個(gè)步驟

2.1 分析員工性格特質(zhì)

2.1.1 性格特質(zhì)四象限

2.1.2 DISC性格特質(zhì)解析

2.1.3 四大性格特質(zhì)對(duì)象的溝通技巧

2.2 下達(dá)詳細(xì)任務(wù)指令

2.2.1 6W3H任務(wù)布置法

2.2.2 請(qǐng)求員工進(jìn)行釋義

2.3 詢問(wèn)員工個(gè)人建議

2.3.1 賦予掌控感

2.3.2 激發(fā)創(chuàng)新力

2.4 邀請(qǐng)員工回顧內(nèi)容

2.4.1 員工回顧溝通內(nèi)容

2.4.2 領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵要點(diǎn)

練習(xí)：任務(wù)下達(dá)模擬訓(xùn)練

3. 做反饋-工作反饋的兩個(gè)向度

3.1 正向反饋：激勵(lì)

3.1.1 激勵(lì)在職場(chǎng)中的作用

3.1.2 表?yè)P(yáng)和激勵(lì)的區(qū)別

3.1.3 激勵(lì)的1+1+1公式

3.1.4 激勵(lì)的三個(gè)要點(diǎn)

3.1.5 激勵(lì)的升級(jí)：行為認(rèn)同和真誠(chéng)請(qǐng)教

練習(xí)：特定溝通主題激勵(lì)模擬訓(xùn)練

3.2 負(fù)向反饋：批評(píng)

3.2.1 沖突的倒U型曲線

3.2.2 批評(píng)的本質(zhì)

3.2.3 批評(píng)的三個(gè)原則

3.2.4 批評(píng)的五個(gè)步驟

練習(xí)：特定溝通主題批評(píng)模擬訓(xùn)練

4. 促成長(zhǎng)-輔導(dǎo)員工的一個(gè)公式

4.1 輔導(dǎo)員工的兩個(gè)原則

4.1.1 講價(jià)值不講價(jià)值觀

4.1.2 講方法也講方法論

4.2 輔導(dǎo)員工的六個(gè)步驟

4.3.1 適度允許試錯(cuò)

4.3.2 正向啟動(dòng)輔導(dǎo)

4.3.3 實(shí)現(xiàn)目標(biāo)驅(qū)動(dòng)

4.3.4 建立共同陣營(yíng)

4.3.5 探尋問(wèn)題真因

4.3.6 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)路徑

練習(xí)：使用六步法進(jìn)行輔導(dǎo)下屬模擬訓(xùn)練

5. 談績(jī)效-績(jī)效面談的五個(gè)步驟

5.1 面談準(zhǔn)備

5.1.1 商定時(shí)間

5.1.2 告知準(zhǔn)備

5.2 環(huán)境選擇

5.2.1 面談環(huán)境選擇

5.2.2 面談座位擺放

5.2.3 面談材料應(yīng)用

5.3 面談開場(chǎng)

5.3.1 柔性開啟面談

5.3.2 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)不足

5.3.3 巧設(shè)認(rèn)知空白

5.4 調(diào)換框架

5.4.1 描述戰(zhàn)略框架

5.4.2 引導(dǎo)自我發(fā)現(xiàn)

5.4.3 強(qiáng)調(diào)工作價(jià)值

5.5 面談收官

5.5.1 請(qǐng)求總結(jié)

5.5.2 溝通計(jì)劃

5.5.3 提供支持

練習(xí)：使用績(jī)效面談五步法進(jìn)行績(jī)效面談模擬訓(xùn)練

6. 總結(jié)及答疑

工具表單：

《傾聽練習(xí)表》

《提問(wèn)九宮格》

《金字塔結(jié)構(gòu)表達(dá)表》

《工作任務(wù)下達(dá)訓(xùn)練表》

《員工激勵(lì)流程表》

《正向批評(píng)流程表》

《工作輔導(dǎo)訓(xùn)練表》

《績(jī)效面談提綱》