高效團(tuán)隊(duì)管理六導(dǎo)法

【課程背景】

在現(xiàn)代企業(yè)中，不缺有能力的人，但可能缺少有意愿的人。在這個(gè)飛速變化和不斷創(chuàng)新的時(shí)代，有效地激發(fā)組織中個(gè)體的意愿，成為向下管理的重中之重。深度挖掘和激活組織中的個(gè)體潛能，不再是簡單的樹立標(biāo)榜、一味的考核，單一的物質(zhì)激勵(lì)等，而是協(xié)調(diào)組織中的人與人、人與事、人與利益的因素之間的關(guān)系。  

如何圍繞組織發(fā)展目標(biāo)來激活組織和組織中的個(gè)體？哪些員工需要激勵(lì)？哪些員工需要引導(dǎo)？哪些員工需要教導(dǎo)？哪里員工需要輔導(dǎo)？如何讓員工在組織中樹立牢固的信任感和成就感？

針對上述問題，本課程的團(tuán)隊(duì)激發(fā)六導(dǎo)法，在管理實(shí)踐中已經(jīng)顯見成效。六導(dǎo)法管理理論即傳承了我國經(jīng)久不衰的管理思想精髓，又借鑒了先進(jìn)企業(yè)比較科學(xué)的管理效率文件，具有管理之道，又有實(shí)踐工具。

【課程收益】

1      理解管理者的思維模式

2      掌握激活個(gè)體和組織潛能的方法

3      掌握激發(fā)團(tuán)隊(duì)的六導(dǎo)方法

4      掌握領(lǐng)導(dǎo)力提升的六項(xiàng)關(guān)鍵技能

5      樹立管理者的責(zé)任意識

【課程特色】

需求診斷：課前充分溝通，精準(zhǔn)定位培訓(xùn)需求，并針對性設(shè)計(jì)案例。

情境設(shè)計(jì)：依據(jù)課前調(diào)研結(jié)果，設(shè)計(jì)工作場景案例，更便于理解和認(rèn)知。

教學(xué)生動：互動討論、實(shí)例分析、角色扮演、小組研討等多種形式，課堂生動活躍。

工具落地：課堂上體驗(yàn)，課程中訓(xùn)練，多形式確保工具熟練應(yīng)用。

【課程對象】

企業(yè)中、基層管理人員

【課程時(shí)間】

1-2天（6小時(shí)/天）

【課程大綱】

第一篇：管理者的兩個(gè)轉(zhuǎn)變

一、轉(zhuǎn)變思維

1 系統(tǒng)化思維：決定一個(gè)人能否從管理者走向領(lǐng)導(dǎo)者

2 結(jié)構(gòu)化思維：快速領(lǐng)會上級意圖，準(zhǔn)確判斷下屬心聲

3 邏輯思維：提升思維邏輯能力，高效率地工作

4 創(chuàng)新思維：更新、創(chuàng)造和改變的意愿和能力決定你能走多遠(yuǎn)

5 聚合思維：卓越的管理都是緊緊地圍繞著組織目標(biāo)進(jìn)行的

6 轉(zhuǎn)變思維：完成從技術(shù)型思維向管理型思維的華麗轉(zhuǎn)身

7 調(diào)整思維：從業(yè)務(wù)型思維到管理型思維的操作說明書

二、提高情商

1 低情商管理的八大不利影響

2 高情商管理者的十種表現(xiàn)

3 高情商管理者的七個(gè)溝通法則

4 提升高情商領(lǐng)導(dǎo)力的九個(gè)途徑

第二篇  兩個(gè)動作激活組織和個(gè)體

一、激活組織

1 何時(shí)激? 何時(shí)勵(lì)?

2 如何激，如何勵(lì)?

二、激活個(gè)體

1 西方案例詳解：如何從“冰山理論”找到激勵(lì)的感覺

2 東方案例詳解：如何從“朝三暮四”看員工激勵(lì)

第三篇  打造高績效團(tuán)隊(duì)的六導(dǎo)法

一、引導(dǎo)：上下同心同欲的共識管理

1 解決員工的“思路與觀念”問題

2 解決員工的凝聚力問題

3 解決員工工作方向的問題

4 解決員工的主觀能動性和自動自發(fā)的問題

5 先讓一部分人跟上來，該引導(dǎo)哪類員工?

6 不同類型的員工，該怎么引導(dǎo)?

二、指導(dǎo)：讓該跟上的人跟上，三個(gè)基本面決定指導(dǎo)方針

1 員工勝任能力模型的形成途徑與三個(gè)基本面的判斷

2 工作方向指導(dǎo)三個(gè)策略

3 工作方法指導(dǎo)三個(gè)要領(lǐng)

4 工作流程指導(dǎo)的兩個(gè)方法

三、輔導(dǎo)：讓必須跟上的人跟上

1 教練：馬兒并不知道要去哪兒，但是車夫知道要去哪兒

2 教練型管理者的三個(gè)作用和教練方式

3 輔導(dǎo)：解決團(tuán)隊(duì)成員的“技能”問題

4 專業(yè)能力提升的指導(dǎo)方案與步驟

5 輔導(dǎo)員工的四把標(biāo)尺

6 教練與輔導(dǎo)員工必須掌握的四個(gè)技能

四、疏導(dǎo)：讓員工做最好的自己

1 對員工性格改善的指導(dǎo)建議

2 解決團(tuán)隊(duì)成員的“內(nèi)心”問題

3 員工壓力疏導(dǎo)六法

4 提升員工壓力承受力的三種方法

5 員工情緒管理三法

五、勵(lì)導(dǎo)：解決團(tuán)隊(duì)成員的“自驅(qū)力”問題

1 新經(jīng)濟(jì)時(shí)代下新生代員工的行為特征

2 領(lǐng)導(dǎo)和管理新生代員工的挑戰(zhàn)

3 新經(jīng)濟(jì)時(shí)代下新生代員工的激勵(lì)方向

4 員工性格不同，激勵(lì)方式也應(yīng)不同

5 激勵(lì)下屬的四個(gè)誤區(qū)

6 激勵(lì)下屬的六個(gè)有效步驟

7 自我激勵(lì)的五個(gè)步驟

六、督導(dǎo)：指導(dǎo)性的督促

1 從三個(gè)方面進(jìn)行督導(dǎo)保證員工的思想和行為不脫軌

2 用三種方法進(jìn)行工作任務(wù)的執(zhí)行督導(dǎo)

3 用三種方法進(jìn)行情感上的督導(dǎo)

第四篇  用領(lǐng)導(dǎo)的方式去管理

一、管理者領(lǐng)導(dǎo)力模型形成的五個(gè)階段

1 自我成長與臨危受命

2 服從與探索

3 大膽實(shí)踐與風(fēng)格形成

4 管理創(chuàng)新和與時(shí)俱進(jìn)

5 人性理解與無為而治

二、提升領(lǐng)導(dǎo)力的六個(gè)關(guān)鍵

1 兩大領(lǐng)導(dǎo)力提升管理水平

2 管理者的四種決策類型

3 科學(xué)決策的六個(gè)步驟

4 提升決策力的七個(gè)途徑

5 做好三個(gè)方面優(yōu)化工作流程

6打造高效團(tuán)隊(duì)三法