主講老師: | 張朝輝 | |
課時(shí)安排: | 1-2天,6小時(shí)/天 | |
學(xué)習(xí)費(fèi)用: | 面議 | |
課程預(yù)約: | 隋老師 (微信同號(hào)) | |
課程簡(jiǎn)介: | 但在很多企業(yè)中,各部門(mén)幾乎都在專(zhuān)注于本部門(mén)目標(biāo),呈現(xiàn)出有意識(shí)或無(wú)意識(shí)的本位主義,造成各部門(mén)之間在合作過(guò)程中出現(xiàn)溝通障礙、信任缺失、無(wú)謂沖突、相互推諉,甚至幾個(gè)部門(mén)結(jié)成小團(tuán)體來(lái)“拉山頭”維護(hù)既得利益等現(xiàn)象。 | |
內(nèi)訓(xùn)課程分類(lèi): | 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo) | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購(gòu)物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng) | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤(pán)模擬 | 國(guó)企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國(guó)學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
更新時(shí)間: | 2023-01-10 14:56 |
【課程背景】
企業(yè)的生存,需要各部門(mén)的業(yè)績(jī)來(lái)做保障,而各部門(mén)之間的協(xié)同、合作、互補(bǔ),是企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)實(shí)現(xiàn)和發(fā)展的根基。
但在很多企業(yè)中,各部門(mén)幾乎都在專(zhuān)注于本部門(mén)目標(biāo),呈現(xiàn)出有意識(shí)或無(wú)意識(shí)的本位主義,造成各部門(mén)之間在合作過(guò)程中出現(xiàn)溝通障礙、信任缺失、無(wú)謂沖突、相互推諉,甚至幾個(gè)部門(mén)結(jié)成小團(tuán)體來(lái)“拉山頭”維護(hù)既得利益等現(xiàn)象。
在這些有意識(shí)或無(wú)意識(shí)出現(xiàn)的情境下,不但在企業(yè)內(nèi)部會(huì)造成嚴(yán)重內(nèi)耗,工作效率低下,而且在公司面對(duì)外部客戶時(shí),也會(huì)因部門(mén)之間的不配合而影響公司形象和信任度,造成惡劣影響。
【課程收益】
1 認(rèn)知跨部門(mén)溝通的四個(gè)障礙根源;
2 認(rèn)知雙贏思維是溝通與合作的根基;
3 學(xué)習(xí)提升人際關(guān)系與情感的技巧;
4 掌握破除溝通障礙的思維方式和技能方法
5 掌握溝通中表達(dá)、聆聽(tīng)、反饋的基本技能;
6 掌握合作執(zhí)行體系的六個(gè)步驟
【課程特色】
需求診斷:課前充分溝通,精準(zhǔn)定位培訓(xùn)需求,并針對(duì)性設(shè)計(jì)案例。
情境設(shè)計(jì):依據(jù)課前調(diào)研結(jié)果,設(shè)計(jì)工作場(chǎng)景案例,更便于理解和認(rèn)知。
教學(xué)生動(dòng):互動(dòng)討論、實(shí)例分析、角色扮演、小組研討等多種形式,課堂生動(dòng)活躍。
工具落地:課堂上體驗(yàn),課程中訓(xùn)練,多形式確保工具熟練應(yīng)用。
【課程對(duì)象】
中高層管理者、各部門(mén)負(fù)責(zé)人、初階經(jīng)理人
【課程時(shí)間】
1天-2天(6小時(shí)/天)
【課程大綱】
內(nèi)容導(dǎo)入:
【課堂互動(dòng)】請(qǐng)每位學(xué)員寫(xiě)出一個(gè)工作中的真實(shí)問(wèn)題,并選出一個(gè)本組共識(shí)性最高的問(wèn)
題作為本課程的課堂學(xué)習(xí)貫穿主線。
【工具】《溝通能力自測(cè)表》
第一章 跨部門(mén)溝通的障礙是什么?
1 我是對(duì)的
2 本位主義
3 不良情緒
4 能力不足
第二章 如何打破溝通之墻?
1 打破“我是對(duì)的”之墻
(1)“懦夫博弈”模型認(rèn)知
(2)設(shè)計(jì)溝通的目的
(3)用同理心思考
(4)用一個(gè)問(wèn)題自測(cè)
【工具】先導(dǎo)思維的四個(gè)問(wèn)題
2 打破“本位主義”之墻
(1)“囚徒困境”模型認(rèn)知
(2)六種人際模型認(rèn)知
(3)建立雙贏思維
【工具】化解沖突模型
3 打破“不良情緒”之墻
(1)用溝通的目的來(lái)控制情緒
(2)建立情感賬戶
4 打破“能力不足”之墻
(1)表達(dá)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
(2)傾聽(tīng)的五個(gè)步驟
(3)反饋的四種表現(xiàn)
(4)建立通暢的溝通機(jī)制
【工具】金字塔模型
第三章 如何搭建合作模型
1 堅(jiān)定合作的意愿
雙贏思維
2 樹(shù)立正直的品格
(1)正直
(2)成熟
(3)知足
(4)信任
3 建立良好的關(guān)系
合作成功率 = 合作利益 – 合作麻煩 + 關(guān)系度
4 制定溝通的機(jī)制
(1)合作開(kāi)始:溝通計(jì)劃、想法
(2)合作過(guò)程:溝通狀態(tài)、應(yīng)對(duì)
(3)合作結(jié)束:結(jié)果復(fù)盤(pán)、沉淀
5 執(zhí)行合作的計(jì)劃
第四章 如何執(zhí)行合作計(jì)劃
1 設(shè)定結(jié)果
2 指導(dǎo)方針
3 資源分析
4 制定計(jì)劃
5 過(guò)程執(zhí)行
6 即時(shí)激勵(lì)
【成果升華】
1 反思體驗(yàn)感受,梳理學(xué)習(xí)成果
2 學(xué)員小組討論,傾聽(tīng)團(tuán)隊(duì)感受
3 學(xué)員代表分享,傾聽(tīng)他人感受
4 世界咖啡模式,交換心得收獲
5 學(xué)員再次分享,成果收獲遞進(jìn)
6 擬定行動(dòng)計(jì)劃,建立責(zé)任擔(dān)當(dāng)
【知識(shí)落地】
1針對(duì)課程開(kāi)始時(shí)自己寫(xiě)出的真實(shí)問(wèn)題,運(yùn)用今天學(xué)習(xí)的知識(shí),設(shè)計(jì)出解決方案或解決思
路,在小組內(nèi)分享。
2 其他學(xué)員依據(jù)真實(shí)工作場(chǎng)景,對(duì)該方案進(jìn)行建議和完善。
3 課堂作業(yè):向?qū)W習(xí)組織者遞交課堂作業(yè)或課后作業(yè)。(依據(jù)客戶需求待定)
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