主講老師: | 高劍 | |
課時(shí)安排: | 1天,6小時(shí)/天 | |
學(xué)習(xí)費(fèi)用: | 面議 | |
課程預(yù)約: | 隋老師 (微信同號(hào)) | |
課程簡(jiǎn)介: | 團(tuán)隊(duì)里的新人越來(lái)越年輕,很多團(tuán)隊(duì)里,新來(lái)的伙伴很多都是99后、00后。年齡世代的更替,溝通會(huì)不會(huì)有代溝?這代年輕人腦子里在想什么?尤其是很多新人家里是很富有的。面對(duì)種種新變化,傳統(tǒng)的“胡蘿卜+大棒”的管理思路已經(jīng)明顯不好使了。 那么作為管理者,你該用什么樣的管理方法去管理你的這些年輕的團(tuán)隊(duì)成員?并采用什么樣的激發(fā)方式讓他們主動(dòng)、自愿“行”,并“行”得長(zhǎng)遠(yuǎn)、持久。 | |
內(nèi)訓(xùn)課程分類(lèi): | 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo) | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購(gòu)物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng) | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤(pán)模擬 | 國(guó)企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國(guó)學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
更新時(shí)間: | 2022-11-28 10:42 |
課程背景:
團(tuán)隊(duì)里的新人越來(lái)越年輕,很多團(tuán)隊(duì)里,新來(lái)的伙伴很多都是99后、00后。年齡世代的更替,溝通會(huì)不會(huì)有代溝?這代年輕人腦子里在想什么?尤其是很多新人家里是很富有的。面對(duì)種種新變化,傳統(tǒng)的“胡蘿卜+大棒”的管理思路已經(jīng)明顯不好使了。
那么作為管理者,你該用什么樣的管理方法去管理你的這些年輕的團(tuán)隊(duì)成員?并采用什么樣的激發(fā)方式讓他們主動(dòng)、自愿“行”,并“行”得長(zhǎng)遠(yuǎn)、持久。
課程時(shí)長(zhǎng):6小時(shí)
授課形式:講師授課+體驗(yàn)式培訓(xùn)
適用人群:帶團(tuán)隊(duì)的管理干部
課程內(nèi)容模塊:
前置動(dòng)作:
每個(gè)學(xué)員完成瑞士洛桑商學(xué)院的工作動(dòng)機(jī)測(cè)試問(wèn)卷,在正式參訓(xùn)前讓學(xué)員得出自己的各維度的工作動(dòng)機(jī)分析結(jié)果(需清晰告知做測(cè)試時(shí)需注意的要點(diǎn),避免出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤)。
模塊一:面對(duì)員工多元化的內(nèi)在訴求,如何滿足?
一、按照核心需求類(lèi)型分,人分三種(喝粥、喝酒、喝茶)
從工作動(dòng)機(jī)測(cè)試問(wèn)卷結(jié)果的解讀中,了解學(xué)員的各維度的內(nèi)在動(dòng)機(jī)的側(cè)重點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)員找到各維度的內(nèi)在動(dòng)機(jī)與三種核心需求之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系
團(tuán)隊(duì)內(nèi)管理舉措中的激勵(lì)策略:
組員在某個(gè)模塊的測(cè)評(píng)分?jǐn)?shù)越高,就圍繞這個(gè)維度里的內(nèi)容,給團(tuán)隊(duì)成員設(shè)計(jì)個(gè)性化的激勵(lì)
二、現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練:
針對(duì)工作動(dòng)機(jī)的8個(gè)維度,在每個(gè)維度范圍里,你(引導(dǎo)學(xué)員)會(huì)想到并設(shè)計(jì)出什么樣的激勵(lì)方法?請(qǐng)每個(gè)小組擴(kuò)充每個(gè)模塊的具體表現(xiàn)形式(凡事能想到的,就用便利貼貼進(jìn)來(lái))
8分鐘自己梳理總結(jié)+20分鐘小組研討。然后以小組為單位進(jìn)行展示(30-35分鐘)。
三、案例分析:面對(duì)家里有礦的新人,怎么才能讓他/她聽(tīng)話、好好工作?
經(jīng)驗(yàn)分享:
1、求職者在一份長(zhǎng)期的工作中想要的是什么?——尊重、信任、安全感
2、作為管理者,不能總用自己的眼光和閱歷去評(píng)判別人“肯定”想要的是什么
? 收尾故事:
喬丹在加入公牛隊(duì)時(shí),公牛隊(duì)老板與喬丹的一對(duì)一溝通
模塊二:當(dāng)員工遭遇低谷,如何重新激發(fā)他/她的工作熱情,自覺(jué)、自愿前行?
一、 乘上時(shí)光穿梭機(jī),回到3年前的此時(shí)此刻
回憶自己3年之前,此時(shí)此刻所身處的場(chǎng)景,完成自己的圖畫(huà):
要求:
(1)保證自己會(huì)出現(xiàn)在那個(gè)場(chǎng)景中,務(wù)必是寫(xiě)實(shí)的;
(2)將場(chǎng)景中的細(xì)節(jié)盡可能多得描繪出來(lái);
不要求:
(1)精美的畫(huà)功和嚴(yán)苛的構(gòu)圖設(shè)計(jì);
(2)將所身處的場(chǎng)景進(jìn)行藝術(shù)夸張;
點(diǎn)評(píng):對(duì)于細(xì)節(jié)的追問(wèn),使圖畫(huà)中的場(chǎng)景細(xì)節(jié)更加完善,更貼近當(dāng)時(shí)的真實(shí)生活。
引導(dǎo)深思,比較過(guò)去和現(xiàn)狀的差距:
1、3年前的自己,有想到過(guò)3年后自己會(huì)坐在這里嗎?
2、3年前的自己,當(dāng)時(shí)對(duì)自己的未來(lái)有著什么樣的暢想?
3、3年的時(shí)光,在我們不經(jīng)意間已悄然而逝。我們?cè)谶@3年當(dāng)中,有著什么樣的感動(dòng),有著什么樣的遺憾,當(dāng)初制定的夢(mèng)想、期望、目標(biāo)都實(shí)現(xiàn)了嗎? (建議銷(xiāo)售經(jīng)理引用自身案例進(jìn)行講解,憶苦思甜)
4、憶往昔,這3年之中,我們之所以取得了一點(diǎn)成功是因?yàn)槭裁?,之所以?huì)遭遇不如意是因?yàn)槭裁矗?
選取學(xué)員,一對(duì)一深度訪談,引發(fā)學(xué)員對(duì)自己3年內(nèi)所做所為的反思
二、 再次乘上時(shí)光穿梭機(jī),回到3年后的此時(shí)此刻
想象自己在3年后的此次此刻所身處的場(chǎng)景,完成自己的圖畫(huà):
要求:
(1)保證自己會(huì)出現(xiàn)在那個(gè)場(chǎng)景中,務(wù)必是現(xiàn)實(shí)、可實(shí)現(xiàn)的;
(2)將場(chǎng)景中的細(xì)節(jié)盡可能多得描繪出來(lái);
不要求:
(1)精美的畫(huà)功和嚴(yán)苛的構(gòu)圖設(shè)計(jì);
(2)將所身處的場(chǎng)景進(jìn)行藝術(shù)夸張;
選取學(xué)員講解未來(lái)3年后的生活場(chǎng)景,巧妙設(shè)問(wèn),若想要達(dá)成未來(lái)3年后的美好場(chǎng)景,估算出自己需承擔(dān)的財(cái)富值。并就財(cái)富累計(jì)值和技能經(jīng)驗(yàn)累計(jì)值兩類(lèi)內(nèi)容,引發(fā)學(xué)員的思考。
案例素材:《哈佛大學(xué)關(guān)于目標(biāo)對(duì)人生影響的跟蹤調(diào)查 》
三、 相信自己,考慮風(fēng)險(xiǎn)和機(jī)遇,制定3年行動(dòng)方案
對(duì)自己3年后所需累積到的財(cái)富值和經(jīng)驗(yàn)技能值進(jìn)行反思,制定3年期行動(dòng)方案。
方法與步驟:
1、認(rèn)真拿起你所描繪的3年后此次此刻你所在的生活場(chǎng)景的圖畫(huà),然后認(rèn)真估算場(chǎng)景中的一切有價(jià)物,計(jì)算你為此而所需累積的財(cái)富值;
2、列明所需達(dá)到某種層級(jí)或技能水平所需具備的必需能力項(xiàng);
3、認(rèn)真分析目前現(xiàn)狀與未來(lái)3年后經(jīng)濟(jì)水平的差異數(shù)值和能力水平的缺少項(xiàng),列明清晰;
4、考慮進(jìn)一切能設(shè)想到的有可能發(fā)生的各類(lèi)風(fēng)險(xiǎn)和3年內(nèi)的各類(lèi)開(kāi)銷(xiāo);
5、根據(jù)以上內(nèi)容制定3年行動(dòng)方案,要求按照1年期、2年期、3年期,將目標(biāo)分解。
四、 從夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)——3年后的重相聚
1、由授課導(dǎo)師或上級(jí)主管為學(xué)員的3年夢(mèng)想落地方案給以指導(dǎo)意見(jiàn),為其答疑解惑;
2、雙方對(duì)共同認(rèn)可的行動(dòng)方案達(dá)成一致意見(jiàn),雙方簽名確認(rèn),并記錄日期和時(shí)間;
3、學(xué)員拍攝照片,分別為:自己所繪制的3年前的圖畫(huà)、3年后的圖畫(huà)、3年行動(dòng)方案、學(xué)員與導(dǎo)師的合影。然后將這些照片作為附件,給自己發(fā)送一封電子郵件(也可以發(fā)朋友圈),在郵件的正文部分將本次所學(xué)課程內(nèi)容進(jìn)行描述。未來(lái)每一年的今天,要求學(xué)員打開(kāi)這封郵件進(jìn)行核對(duì)。
4、學(xué)員與導(dǎo)師共同起誓,期待3年之后的重相聚,所有聚會(huì)開(kāi)銷(xiāo)將由3年后達(dá)成自己夢(mèng)想的成功者們分?jǐn)偂?nbsp;
收尾——《富翁的遺囑》
落地效果評(píng)估:XX組激勵(lì)方案付諸實(shí)踐兩周后,檢驗(yàn)激勵(lì)方案的實(shí)施效果(訪談實(shí)施形式及實(shí)施效果、未來(lái)改進(jìn)方向)
實(shí)施課程所需的配套內(nèi)容:
1、《洛桑商學(xué)院工作動(dòng)機(jī)測(cè)評(píng)問(wèn)卷》
2、短視頻《如何做激發(fā),讓員工愿意007?》(內(nèi)含公牛隊(duì)老板與喬丹的一對(duì)一溝通的案例)
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