主講老師: | 王萬(wàn)多 | |
課時(shí)安排: | 1天,6小時(shí)/天 | |
學(xué)習(xí)費(fèi)用: | 面議 | |
課程預(yù)約: | 隋老師 (微信同號(hào)) | |
課程簡(jiǎn)介: | 請(qǐng)看詳細(xì)課程介紹 | |
內(nèi)訓(xùn)課程分類: | 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷 | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購(gòu)物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng) | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤模擬 | 國(guó)企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國(guó)學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
更新時(shí)間: | 2022-11-09 09:58 |
【課程背景】
對(duì)于當(dāng)下企業(yè)來(lái)說(shuō),面對(duì)外部競(jìng)爭(zhēng)和不確定性的經(jīng)營(yíng)環(huán)境,企業(yè)的高層越來(lái)越感受到經(jīng)營(yíng)面臨的壓力,依據(jù)企業(yè)內(nèi)外部現(xiàn)狀采取戰(zhàn)略調(diào)整、業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)型、組織重構(gòu)、流程再造等措施,絕大多數(shù)企業(yè)已經(jīng)采取如股權(quán)激勵(lì)、合伙人、阿米巴等各式各樣的薪酬激勵(lì)管理體系在激活員工動(dòng)力,提高員工主動(dòng)積極性方面得到了很多的效果,但仍有這樣那樣的問(wèn)題,如:
為什么員工工資高了,但員工的積極性提升有限?
為什么發(fā)了年終獎(jiǎng),第二年節(jié)后還是有很多員工未正常反崗,選擇主動(dòng)離職?
為什么不能吸引優(yōu)秀人才加入到企業(yè),招聘困難?
為什么員工參加了很多執(zhí)行力的課程,收效甚微?
為什么企業(yè)團(tuán)隊(duì)不穩(wěn)定,員工流失率居高不下?
出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因主要原因是物質(zhì)激勵(lì)沒(méi)有結(jié)合精神激勵(lì),沒(méi)有考慮到員工自身的感受,比如創(chuàng)造良好團(tuán)隊(duì)氛圍、必要的認(rèn)可和尊重、提供成長(zhǎng)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),打造員工未來(lái)發(fā)展平臺(tái),建立公平公證的制度等等
王老師通過(guò)1天的分享,將多年咨詢輔導(dǎo)百余家激勵(lì)管理及自已帶團(tuán)隊(duì)的經(jīng)驗(yàn),總結(jié)提練出非物質(zhì)文化落地的六字真言,既“共贏、互利、同享”,績(jī)效管理要“共贏”,薪酬管理要”互利”,晉升管理實(shí)現(xiàn)員工與企業(yè)“同享”企業(yè)發(fā)展平臺(tái)和成果。
【課程收益】
掌握非物質(zhì)激勵(lì)三大方式
掌握非物質(zhì)激勵(lì)的五大落地方法
激發(fā)員工源動(dòng)力和積極性,提升團(tuán)隊(duì)協(xié)同效率
提升員工對(duì)企業(yè)滿意度
為物質(zhì)激勵(lì)付能,實(shí)現(xiàn)物質(zhì)激勵(lì)事辦功倍的效果
實(shí)現(xiàn)企業(yè)員工在輕松、愉悅的氛圍內(nèi)完成目標(biāo)
【課程特色】
知到:用故事的方式現(xiàn)場(chǎng)實(shí)例分析與問(wèn)題討論
得到:用咨詢的方式現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)與撰寫(xiě)方案
做到:用輔導(dǎo)的方式課后實(shí)戰(zhàn)與持續(xù)提高
【授課方式】
案例分析+實(shí)戰(zhàn)方法+角色扮演+提問(wèn)互動(dòng)+分組討論+精彩點(diǎn)評(píng)+課堂練習(xí)+課后作業(yè)
【課程對(duì)象】
董事長(zhǎng)、總裁、總經(jīng)理、副總經(jīng)理、總監(jiān)、經(jīng)理、主管等管理者及必要的基層員工。
【課程時(shí)間】1天
【課程大綱】
一、為什么要做非物質(zhì)激勵(lì)?
1、人的需要具有多樣性,非物質(zhì)需要的存在必然要求實(shí)施非物質(zhì)激勵(lì)績(jī)效
? 馬斯洛5個(gè)需求層次理論
? 奧爾德弗ERG 3個(gè) 需要理論
【課堂練習(xí)】現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)出自己的精神需求?代表發(fā)言
2、物質(zhì)激勵(lì)存在一定局限性,要求實(shí)施非物質(zhì)激勵(lì)物質(zhì)
? 滿足員工精神需要
? 限低物質(zhì)激勵(lì)成本
【案例分析】王老師為什么漲工資了還和上司吃吵起來(lái)了?
3、企業(yè)管理實(shí)踐證明,非物質(zhì)激勵(lì)有著十分重要的作用
? 穩(wěn)定團(tuán)隊(duì)
? 提升績(jī)效
【案例分析】張經(jīng)理做穩(wěn)了“銷售冠軍”位置
二、非物質(zhì)文化激勵(lì)的前提條件和三大原則是什么?
1、差異性原則
? 員工個(gè)體差異性
? 崗位差異性
2、與物質(zhì)激勵(lì)相結(jié)合的原則
? 物質(zhì)激勵(lì)與非物質(zhì)激勵(lì)的關(guān)系
? 單獨(dú)使用物質(zhì)激勵(lì)或非物質(zhì)激勵(lì)的利弊
3、個(gè)體激勵(lì)與團(tuán)體激勵(lì)相結(jié)合的原則
? 個(gè)體激勵(lì)
? 團(tuán)隊(duì)激勵(lì)
三、如何應(yīng)用ERG理論體系設(shè)計(jì)非物質(zhì)激勵(lì)?
1、與員工生存需要滿足相對(duì)應(yīng)的非物質(zhì)激勵(lì)方式
? 安全激勵(lì)
? 公開(kāi)激勵(lì)
? 企業(yè)發(fā)展目標(biāo)激勵(lì)
【案例分析】某大型外企是如何吸引人才?
2、與員工相互關(guān)系需要滿足相對(duì)應(yīng)的非物質(zhì)激勵(lì)方式
? 溝通激勵(lì)
【案例分析】績(jī)效溝通如何幫助績(jī)效考核有效落地的?
? 尊重激勵(lì)
? 信任激勵(lì)
【案例分析】千里萬(wàn)遇到伯樂(lè)
? 認(rèn)可激勵(lì)
【案例分析】為銷售冠軍“披紅帶花”的策略
3、與員工發(fā)展需要滿足相對(duì)應(yīng)的三大非物質(zhì)激勵(lì)方式、
? 事業(yè)激勵(lì)
? 晉升激勵(lì)
【案例分析】某培訓(xùn)公司讓員工看到了希望?
? 培訓(xùn)激勵(lì)
【案例分析】張經(jīng)理的輝煌20年
四、如何將非物質(zhì)激勵(lì)實(shí)施落地?
1、塑造積極向上的企業(yè)文化
? 營(yíng)造一個(gè)充分溝通,信息知識(shí)共享的環(huán)境
? 公平相待
? 表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。
? 關(guān)心員工的家庭。
? 制定個(gè)性的激勵(lì)措施
2、激勵(lì)性的工作設(shè)計(jì)
? 工作擴(kuò)大化、豐富化
? 工作輪換
3、建立信任的上下級(jí)關(guān)系
? 發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢(shì)
? 認(rèn)識(shí)到提升的可能性,并建立目標(biāo)
? 明確他們追求的目標(biāo)所必需的技能和經(jīng)驗(yàn)
? 找到如何獲得相關(guān)的技能,以及如何從他們目前的工作中獲得必要的經(jīng)驗(yàn)的方法
【案例分析】王老師是如何輔導(dǎo)員工的?
4、實(shí)施非物質(zhì)激勵(lì)需要注意的問(wèn)題
? 妥善處理好非物質(zhì)激勵(lì)和物質(zhì)激勵(lì)的關(guān)系
? 注意非物質(zhì)激勵(lì)的針對(duì)性和差異性
? 堅(jiān)持以人為本的指導(dǎo)思想
【課堂練習(xí)】針對(duì)課程開(kāi)始提出的需求設(shè)計(jì)非物質(zhì)激勵(lì)方案
【案例展示】小紅花法、“披紅帶花”法、“父母孝心基金”法
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