TTT企業(yè)培訓師培訓班

【課程概述】

“師道傳承”課程，是韓曉賓老師的專業(yè)主打板塊之一。針對企業(yè)內(nèi)部講師、培訓師和管理者提供的專業(yè)進修課程。

和市場上同類課程比較，“師道傳承”課程的主要優(yōu)勢在于“專業(yè)深度和培訓效果”。因為韓曉賓老師既是人力資源管理出身，又是專業(yè)講師、培訓師，還是人力資源開發(fā)領域的咨詢專家。因此，這個板塊的系列課程，是在整個人力資源開發(fā)和培訓管理的視角下展開。在傳授知識和技能的同時，使學員不僅學會“是什么、怎么做”，還要知道“為什么”。

課程從培訓的底層邏輯到人才發(fā)展戰(zhàn)略，從培訓實操技巧到技巧背后的原理，從課堂學習、練習到課后的跟蹤輔導，形成了“理論知識融會貫通、課程深度循序漸進、技能掌握立竿見影、培訓效果持續(xù)提升”的課程體系。

【課程特色】

獨一無二的原創(chuàng)課程：

不抄、不搬、不攢?！皫煹纻鞒小闭n程，全部是韓曉賓老師原創(chuàng)課程，國內(nèi)絕無僅有。

獨具匠心的課程開發(fā)：

“師道傳承”系列課程是韓曉賓老師，以500多位各類企業(yè)內(nèi)部培訓師作為研究對象，并以50多位優(yōu)秀成名講師為對照模板，找出定量差距，作為培訓目標。結合自己的專業(yè)和實踐設計開發(fā)，經(jīng)過20余年的一邊教學一邊打磨完善，在100多家企業(yè)中經(jīng)過數(shù)百場培訓實踐檢驗的課程。

從培訓的底層邏輯出發(fā)，細化到具體的操作要領和步驟。“師道傳承”系列課程的“系統(tǒng)性、專業(yè)性、實用性以及獨創(chuàng)性”在行業(yè)內(nèi)首屈一指。特別在專業(yè)認知盲點、技能傳授轉(zhuǎn)化方面，常常令學員發(fā)出“茅塞頓開、醍醐灌頂、豁然開朗、水到渠成”的感慨。是同類課程精品中的極品。

有學員評價：“如果沒有對比，你上韓老師“師道傳承”課程，只能感覺到很好。只有你聽過太多同類課程，才知道韓老師的專業(yè)程度已經(jīng)令他的同行們難望其項背”！

獨辟蹊徑的教學方法：

“師道傳承”課程體系，融合了：講授式、體驗式、魚缸式、翻轉(zhuǎn)課堂、學練結合、案例分析、情景模擬、角色扮演…將各類教學方法融會貫通，只為保證培訓效果。

獨出心裁的授課風格：

韓曉賓老師在業(yè)界享有“百變風格”之稱?；蝻L趣幽默、生動活潑；或嚴肅莊重、理性深刻；或樸實自然、娓娓道來；或感性投入、波瀾壯闊。授課風格可以因場而異、因人而異、因課而異。甚至可以訂制客戶所需風格在課程中的占比。

【適合人群】從0到1學習講課技巧的新手，或者已經(jīng)開始講課卻沒經(jīng)過專業(yè)培訓、不得其法的講師。

【針對問題】講課緊張綜合癥、講臺形象不專業(yè)、知識傳遞不到位、知識呈現(xiàn)沒效果、課程死板不生動、邏輯混亂沒章法、專業(yè)深度不達標、語言表達沒特點、學員評價不滿意、職業(yè)倦怠沒動力，等十大講師面臨的實際問題。

【培訓目標】打造專業(yè)職業(yè)的講師形象，掌握知識傳遞的規(guī)律和方法，增強學員認知深度和記憶強度，從而提升講課效果和學員滿意度。

【培訓形式】小班制，講授+示范+訓練+魚缸式+情景模擬+階梯式教學。手把手地教、一對一地練、人對人地幫、面對面地比。

【培訓時長】1-3天（6小時/天）

【關于證書】通過考核，可頒發(fā)“中國管理科學學會培訓部”（國家級事業(yè)單位）認證的“專業(yè)講師職業(yè)技能證書”，官網(wǎng)可查。證書費不包含在講課課酬內(nèi)。

【適合人群】有一定講臺經(jīng)驗或者需要進一步提升專業(yè)水平和技能的講師、培訓師、培訓管理者。（一般要求參加本課程必須是LTT畢業(yè)的學員，效果更好?。?/span>

【針對問題】不會設計開發(fā)課程、不會訓練傳授技能、培訓成果難以落地、培訓手段單一傳統(tǒng)、培訓目標難以量化、不會開展培訓評估。等六大難題。

【培訓目標】掌握課程開發(fā)與設計技巧，能夠自主開發(fā)各類課程，并通過多種現(xiàn)代培訓方法，達成培訓目標，量化培訓成果。

【培訓形式】小班制，講授+示范+訓練+魚缸式+情景模擬+階梯式教學。手把手地教、一對一地練、人對人地幫、面對面地比。

【培訓時長】四天標準課時：24小時。（可分兩次，每次兩天授課，期間安排作業(yè)練習。）

【關于證書】通過考核，可頒發(fā)“中國管理科學學會培訓部”（國家級事業(yè)單位）認證的“企業(yè)培訓師職業(yè)技能證書”，官網(wǎng)可查。證書費不包含在講課課酬內(nèi)。

【課程大綱】

第一單元：培訓師與培訓的邏輯（1.5小時，講授）

l  認識培訓、認識培訓師

l  組織目標與培訓的關系

l  培訓的功能與培訓師職責

l  培訓師需要具備的能力和素質(zhì)

第二單元：課程設計與課程開發(fā)（6小時，講授、練習、魚缸式）

u  培訓需求調(diào)研的正確打開方式

u  培訓目標設定：精準可衡量的SMART目標制訂法

u  目標分解與大綱

u  從一級大綱到二級大綱到三級大綱

u  培訓單元劃分與培訓要素

u  課程素材收集與整理

u  培訓手段匹配與預演

u  培訓師的三大件制作、課本、腳本與板本

第三單元：課程評估與培訓改進（3小時，講授、示范、練習）

n  培訓評估的目的

n  培訓評估的程度

n  培訓評估的方法

n  培訓評估的結果分析

n  培訓效果的改進策略

第四單元：能力轉(zhuǎn)移與訓練方法（6小時，講授、示范、練習、階梯式訓練）

v  什么是能力？

v  你具備的能力為什么卻教不會別人？

v  能力轉(zhuǎn)移的路徑和方法

v  能力訓練的規(guī)律與原理

v  能力結構剖析方法和工具

v  訓練類教程的編制方法

v  訓練過程的操作與把控

v  訓練難點和重點突破

v  如何實施訓練

v  能力鞏固與能力能力持續(xù)提升

v  練習（略）

第五單元：多維教學與培訓技法（6小時，講授、示范、練習、情景模擬）

?  講課只是培訓手段中的20%

?  為什么要使用不同的培訓方法？

?  多維教學與培訓效果

?  案例分析教學法的操作要領

?  魚缸式教學法的操作要領

?  游戲教學法操作要領

?  翻轉(zhuǎn)課堂法操作要領

?  視頻教學法操作要領

?  多維教學需要培訓師掌握的基礎技能

第六單元：培訓體系與培訓管理（1.5小時，講授）

2  培訓失效的原因：培訓的5大誤區(qū)

2  培訓如何回歸管理本質(zhì)發(fā)揮作用

2  培訓管理和培訓實施的關系

2  培訓體系框架搭建和組織職能建設

2  結訓典禮