游戲式教學(xué)課程開發(fā)與設(shè)計

【課程背景】

孔子說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者！現(xiàn)代教育也強(qiáng)調(diào)興趣是最好的老師。因此，游戲教學(xué)由于其獨特的娛樂性備受學(xué)員喜愛，也受到培訓(xùn)師們的推崇。但是，很多培訓(xùn)師，在設(shè)計游戲教學(xué)時，往往又因為太關(guān)注游戲的娛樂性而忽略了培訓(xùn)目的，有的是只關(guān)注了游戲的體驗效果，沒有關(guān)注到反思成效，從而使游戲教學(xué)的作用大打折扣。究其原因，是因為沒有重視游戲教學(xué)開發(fā)的科學(xué)性，同時也沒有注意到游戲教學(xué)比講授式教學(xué)開發(fā)更具挑戰(zhàn)和難度的特點。因此，要想掌握游戲教學(xué)，發(fā)揮游戲教學(xué)的真正作用，還必須要研究游戲教學(xué)課程開發(fā)設(shè)計的原理和方法！

【課程特色】

?  內(nèi)容學(xué)習(xí)：知識解析+老師示范+現(xiàn)場演練+測試+小組PK

?  研討思考：問題研討與思考環(huán)節(jié)的設(shè)置有助于激發(fā)學(xué)員的參與和主動學(xué)習(xí)

?  案例解析：通過案例解析，啟發(fā)學(xué)員主動思考，帶入感強(qiáng)，互動性強(qiáng)，參與度高、現(xiàn)場氣氛熱烈

?  行動學(xué)習(xí)：借助所學(xué)內(nèi)容來探尋具有實操性的問題解決方案或思路，并現(xiàn)場輸出游戲式課程開發(fā)成果

【課程收益】

u  了解游戲教學(xué)的本質(zhì)與規(guī)律，知其然還要知其所以然

u  掌握游戲式教學(xué)課程開發(fā)方法，規(guī)避常見失誤，突破游戲式教學(xué)開發(fā)的難點，現(xiàn)場開發(fā)一門游戲式課程。

u  游戲式教學(xué)課程的細(xì)節(jié)設(shè)計，從而能夠細(xì)化美化課程，形成精品。

u  掌握游戲式教學(xué)的深度反思技巧，從而提升培訓(xùn)效果。

【課程大綱】

一、游戲式教學(xué)的本質(zhì)和特點（1小時）

1、游戲式教學(xué)受歡迎并不僅僅因為“好玩”。

2、游戲式教學(xué)的起源和發(fā)展

3、游戲式教學(xué)背后的三大理論支撐

4、游戲式教學(xué)的優(yōu)劣勢分析

5、游戲式教學(xué)的常用場景

6、游戲式教學(xué)的課程類型

7、案例：啤酒游戲是真的游戲式教學(xué)嗎？

二、游戲式教學(xué)課程開發(fā)方法（5小時）

1、游戲式教學(xué)課程開發(fā)常見失誤

ü  重游戲快感輕教學(xué)目標(biāo)

ü  設(shè)計游戲沒有關(guān)注培訓(xùn)對象

ü  游戲的隱喻功能設(shè)計不足

ü  游戲和教學(xué)目標(biāo)脫節(jié)

ü  游戲教化目的太過于直白

ü  游戲太復(fù)雜或太簡單

2、游戲式課程開發(fā)的步驟和方法

?  分析教學(xué)對象

?  確定教學(xué)目標(biāo)

?  目標(biāo)向問題轉(zhuǎn)換

?  問題向方案轉(zhuǎn)換

?  方案向動作轉(zhuǎn)換

?  動作向游戲轉(zhuǎn)換

?  游戲向課程轉(zhuǎn)換

?  工具：游戲課程開發(fā)根表與地圖

3、游戲式教學(xué)開發(fā)的難點

2  創(chuàng)造游戲還是借用游戲？

2  如何建立游戲本身和教學(xué)的關(guān)聯(lián)？

2  如何兼顧游戲的娛樂性和教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性？

2  如何解決游戲變兒戲的難點？

2  動作轉(zhuǎn)換過程的難點

(1)動作轉(zhuǎn)換過程是復(fù)雜過程

(2)動作轉(zhuǎn)換容易出現(xiàn)的錯誤

(3)動作轉(zhuǎn)換實戰(zhàn)工具的運用

(4)動作轉(zhuǎn)換關(guān)鍵動作的提取

?  動作向游戲轉(zhuǎn)換的難點

（1）如何將動作隱蔽

（2）如何制造錯誤動作路徑

（3）如何將盲點變成動作

（4）如何繪制動作路徑圖

4、游戲式課程開發(fā)的評估與檢驗

v  游戲課程的預(yù)演與修訂

v  獲得游戲課程的“臨床數(shù)據(jù)”

v  游戲教學(xué)的效率和效益評估

v  游戲教學(xué)的課程效果評價

v  游戲課程的升級與改進(jìn)

5、練習(xí)：現(xiàn)場開發(fā)實戰(zhàn)演練

三、游戲式教學(xué)課程的細(xì)節(jié)設(shè)計（3小時）

1、教學(xué)課程的實施細(xì)節(jié)設(shè)計

ü  游戲教學(xué)的步驟和教學(xué)過程設(shè)計

ü  游戲教學(xué)的環(huán)境與情景設(shè)計

ü  游戲教學(xué)的道具與資料設(shè)計

2、游戲規(guī)則的細(xì)節(jié)設(shè)計

?  游戲的魅力來源于規(guī)則

?  游戲規(guī)則的明確與模糊化設(shè)計

?  規(guī)則漏洞檢查和補(bǔ)丁

?  可變化的游戲規(guī)則

3、體驗程度（游戲沉浸感）的細(xì)節(jié)設(shè)計

2  帶動學(xué)員進(jìn)入游戲狀態(tài)

2  破冰的必要性和常見方法

2  學(xué)員情緒推動和投入程度設(shè)計

4、游戲意外情況預(yù)設(shè)計

v  心理安全和身體安全掌控

v  學(xué)員抵觸和游離情形預(yù)案

v  其他意外情況預(yù)案

5、練習(xí)：細(xì)化游戲課程細(xì)節(jié)

四、游戲式課程的教學(xué)深度設(shè)計（3小時）

1、游戲只是工具教學(xué)才是重點

ü  為什么游戲很好卻沒有實施出應(yīng)有的效果？

ü  反復(fù)挖掘游戲的價值

ü  把控游戲教學(xué)進(jìn)度

2、深度反思

?  反思程度的四個層級

?  游戲回顧和教學(xué)反思問題設(shè)計

?  已知的知識、未知的知識、潛藏的智慧和盲點盲區(qū)

?  如何帶領(lǐng)學(xué)員從已知到盲區(qū)的反思設(shè)計

3、掌握游戲反思的技巧

2  培訓(xùn)者的第三位置

2  觀察游戲過程的所有細(xì)節(jié)

2  蘇格拉底式的發(fā)問技巧

2  保持討論方向不偏離

2  提升式總結(jié)的技巧

4、練習(xí)：設(shè)計游戲的反思問題

五、結(jié)束語：不要沉湎于游戲！

【課程導(dǎo)師】見附件