積沙成塔--做一場(chǎng)高質(zhì)量復(fù)盤(pán)

積沙成塔--做一場(chǎng)高質(zhì)量復(fù)盤(pán)

做一場(chǎng)有價(jià)值的業(yè)務(wù)復(fù)盤(pán)，來(lái)一次深度的團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)

課程背景：

在日趨變化、競(jìng)爭(zhēng)激烈甚至內(nèi)卷嚴(yán)重的企業(yè)環(huán)境中，面對(duì)的挑戰(zhàn)同樣是變化和不確定的。企業(yè)需要快速響應(yīng)和調(diào)整策略，組織需要持續(xù)不斷學(xué)習(xí)來(lái)保持競(jìng)爭(zhēng)，團(tuán)隊(duì)成員更是需要通過(guò)實(shí)踐和總結(jié)，提升個(gè)人和團(tuán)隊(duì)乃至整個(gè)組織的能力。復(fù)盤(pán)，即回顧和總結(jié)過(guò)去的行為和結(jié)果，提煉經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，優(yōu)化未來(lái)的決策和行動(dòng)，已然成為企業(yè)提升組織能力、促進(jìn)持續(xù)改進(jìn)的核心關(guān)鍵！

面對(duì)挑戰(zhàn)，以復(fù)盤(pán)為例，通常企業(yè)會(huì)呈現(xiàn)出以下的狀態(tài)：

一味總結(jié)缺乏目標(biāo)：復(fù)盤(pán)時(shí)沒(méi)有具體的目標(biāo)或關(guān)鍵問(wèn)題，導(dǎo)致討論缺乏目標(biāo)和重點(diǎn)；

只看過(guò)去忘了將來(lái)：只關(guān)注對(duì)過(guò)往做的事的總結(jié)，忽略了未來(lái)的行動(dòng)計(jì)劃；

只看感受忽略數(shù)據(jù)：復(fù)盤(pán)時(shí)依賴主觀感受而非客觀數(shù)據(jù)；

關(guān)注對(duì)錯(cuò)而非成長(zhǎng)：過(guò)分集中在錯(cuò)誤和失敗上，互相指責(zé)，而不是從中吸取教訓(xùn)；

造成以上問(wèn)題的主要原因是：企業(yè)員工過(guò)于流于形式不會(huì)深度復(fù)盤(pán)，缺少正確且高效的方法論和工具的指引，過(guò)于依賴過(guò)往的經(jīng)驗(yàn)，停留在對(duì)錯(cuò)的澄清上，而忘記了復(fù)盤(pán)的下半身——面向未來(lái)的“知和行”的部分。

《積沙成塔》課程源自阿里巴巴業(yè)務(wù)復(fù)盤(pán)實(shí)戰(zhàn)沉淀，復(fù)盤(pán)在阿里被視為一種重要的學(xué)習(xí)能力，其目的包括避免重復(fù)錯(cuò)誤、建立團(tuán)隊(duì)共識(shí)、發(fā)現(xiàn)新知識(shí)和思路、優(yōu)化流程、看清問(wèn)題的本質(zhì)以及促進(jìn)個(gè)人和團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)。阿里巴巴的復(fù)盤(pán)不僅是一種績(jī)效管理工具，更是一種促進(jìn)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的企業(yè)文化，通過(guò)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，優(yōu)化其業(yè)務(wù)流程和管理體系，從而實(shí)現(xiàn)持續(xù)的組織發(fā)展和創(chuàng)新。這種對(duì)復(fù)盤(pán)的深入理解和有效運(yùn)用，是阿里能夠在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中保持領(lǐng)先地位的重要因素之一。老師通過(guò)自身阿里巴巴豐富的復(fù)盤(pán)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)阿里巴巴大中臺(tái)結(jié)構(gòu)化思考和呈現(xiàn)的持續(xù)建設(shè)，總結(jié)實(shí)戰(zhàn)精華，讓企業(yè)員工通過(guò)業(yè)務(wù)復(fù)盤(pán)、團(tuán)隊(duì)復(fù)盤(pán)、自我復(fù)盤(pán)三大復(fù)盤(pán)形式，快速掌握復(fù)盤(pán)精髓，真正做到“把經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成能力”；并在復(fù)盤(pán)過(guò)程中應(yīng)用思維導(dǎo)圖，通過(guò)復(fù)盤(pán)的實(shí)戰(zhàn)演練，內(nèi)化思維導(dǎo)圖在實(shí)際工作中的應(yīng)用，為未來(lái)業(yè)務(wù)提效和組織提效打下堅(jiān)實(shí)的能力基礎(chǔ)。

課程收益：

1、懂心法，掌握關(guān)鍵心法，啟發(fā)個(gè)人思考，共同明確復(fù)盤(pán)的目標(biāo)，面向未來(lái)提升能力；

2、會(huì)工具，學(xué)會(huì)并高效使用業(yè)務(wù)復(fù)盤(pán)、團(tuán)隊(duì)復(fù)盤(pán)、個(gè)人復(fù)盤(pán)三個(gè)關(guān)鍵工具；

3、明方法，清晰要與不要，明確并避免過(guò)往復(fù)盤(pán)中的坑點(diǎn)，更有效率的做復(fù)盤(pán)；

4、有信心，掌握個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力，用更充足的信心面對(duì)不確定的挑戰(zhàn)；

課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天

課程對(duì)象：業(yè)務(wù)線各層級(jí)經(jīng)理/主管；

課程方式：理論講解+團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)+模擬演練+行動(dòng)計(jì)劃的教學(xué)方式

課程大綱

導(dǎo)入：定位自我

目的：通過(guò)模擬演練的方式，圍繞復(fù)盤(pán)的話題，讓學(xué)員對(duì)復(fù)盤(pán)有所覺(jué)察和感悟；

形式：通過(guò)復(fù)盤(pán)畫(huà)布的實(shí)際演練，引導(dǎo)參會(huì)同學(xué)的分享，逐層深入，呈現(xiàn)思考，彼此看見(jiàn)

第一講：澄清現(xiàn)狀——找到自己做復(fù)盤(pán)Why及現(xiàn)狀

討論：作為管理者，我想要的是什么，我的初心是什么，我是誰(shuí)

1．我如何看待復(fù)盤(pán)這件事

2．為了通過(guò)復(fù)盤(pán)獲得團(tuán)隊(duì)能力進(jìn)階，我要解決的最重要的難題是什么

3．通過(guò)積沙成塔（復(fù)盤(pán)）的學(xué)習(xí)，我期待的收獲

第二講：復(fù)盤(pán)機(jī)理——抓好業(yè)務(wù)做復(fù)盤(pán)的要領(lǐng)

討論：你從復(fù)盤(pán)中得到的最大的啟發(fā)和收益是哪一次復(fù)盤(pán)？為什么會(huì)有啟發(fā)和收益的發(fā)生？

一、把經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成能（四步）

第一步：回顧初心和目標(biāo)

第二步：客觀的做結(jié)果評(píng)估

第三步：呈現(xiàn)出優(yōu)勢(shì)不足原因

第四步：總結(jié)經(jīng)驗(yàn)澄清指引下一次行動(dòng)

二、團(tuán)隊(duì)實(shí)施復(fù)盤(pán)中的底線

倡導(dǎo)（目標(biāo)）：務(wù)實(shí)的解決真問(wèn)題

禁忌（底線）：不要只證明自己是對(duì)的

倡導(dǎo)（目標(biāo)）：找到本質(zhì)和規(guī)律

禁忌（底線）：不能流于形式只走過(guò)場(chǎng)

倡導(dǎo)（目標(biāo)）：真正的做好反思和自我剖析

禁忌（底線）：不能只強(qiáng)調(diào)客觀推卸責(zé)任

倡導(dǎo)（目標(biāo)）：要重點(diǎn)在改進(jìn)和能力提升

禁忌（底線）：不能把復(fù)盤(pán)會(huì)開(kāi)成了批斗會(huì)

三、價(jià)值呈現(xiàn)（績(jī)效和效率）

1. 吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)

2. 沉淀成功模型

3. 提升個(gè)人能力

4. 凝聚彼此信任

四、復(fù)盤(pán)的機(jī)理

1. 回顧目標(biāo)：感知診斷目標(biāo)的擬定、執(zhí)行的過(guò)程和最終結(jié)果達(dá)成

2. 開(kāi)啟反思：找到問(wèn)題發(fā)生的主客觀原因，澄清并共識(shí)根因

3. 萃取提煉：明確從項(xiàng)目中學(xué)到的內(nèi)容，沉淀的經(jīng)驗(yàn)

3. 行為轉(zhuǎn)化：剩余問(wèn)題如何分類處理，我們自己的Todo如何推進(jìn)完成

工具：復(fù)盤(pán)機(jī)理：聞見(jiàn)知行

案例：阿里巴巴淘天雙11典型業(yè)務(wù)復(fù)盤(pán)

第三講：業(yè)務(wù)管理中的復(fù)盤(pán)——構(gòu)建三大復(fù)盤(pán)場(chǎng)景

一、復(fù)盤(pán)畫(huà)布。聚焦業(yè)務(wù)的復(fù)盤(pán)

1. 預(yù)期目標(biāo)，衡量是否達(dá)到目標(biāo)

1）明確初衷，做項(xiàng)目的目的和出發(fā)點(diǎn)

2）明確目標(biāo)，具體的描述，衡量是否達(dá)到的指標(biāo)

3）澄清對(duì)應(yīng)的里程碑

2. 實(shí)際結(jié)果，以目標(biāo)為基準(zhǔn)找到亮點(diǎn)，找到不足

1）發(fā)現(xiàn)自己的兩點(diǎn)

2）挖掘出失誤或者未達(dá)預(yù)期的地方

3）評(píng)估亮點(diǎn)與不足，以目標(biāo)為基準(zhǔn)

3. 原因分析，把握關(guān)鍵，客觀原因，主觀原因都要考慮

1）考慮客觀原因

2）深挖主觀原因

3）把握核心關(guān)鍵，不拘泥于細(xì)節(jié)

4. 經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對(duì)未來(lái)有幫助的部分

1）單獨(dú)羅列團(tuán)隊(duì)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)

2）找到對(duì)未來(lái)有幫助的部分，重點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明與沉淀

5. 行動(dòng)計(jì)劃，明確下一步團(tuán)隊(duì)的行動(dòng)

1）有具體的行動(dòng)措施、時(shí)間表、責(zé)任人，不做“虛活”

2）對(duì)復(fù)盤(pán)結(jié)論進(jìn)行沉淀和推廣

二、復(fù)盤(pán)過(guò)山車

1. 呈現(xiàn)事實(shí)

1）以事件的時(shí)間為主軸，記錄下最關(guān)鍵的事情

2）將感受曲線進(jìn)行疊加

3）澄清事件和感受的變化

2. 探尋原因

1）觀察能量的最高點(diǎn)和最低點(diǎn)，澄清分別發(fā)生的事

2）從高點(diǎn)到低點(diǎn)的過(guò)程中，發(fā)生了什么，有哪些變化

3. 經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)

1）澄清團(tuán)隊(duì)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)

2）找到對(duì)未來(lái)有幫助的部分，重點(diǎn)說(shuō)明

4. 行動(dòng)計(jì)劃

1）有具體的行動(dòng)措施、時(shí)間表、責(zé)任人，不做“虛活”

2）對(duì)復(fù)盤(pán)結(jié)論進(jìn)行沉淀和推廣

三、ORID，深入探討問(wèn)題，提高決策的質(zhì)量

1. 發(fā)生的事實(shí)

1）項(xiàng)目走過(guò)的關(guān)鍵階段

2）個(gè)人經(jīng)歷的關(guān)鍵事項(xiàng)

2. 產(chǎn)生的情緒

1）出乎意料的事情發(fā)生

2）想法和感受發(fā)生的變化

3. 背后的思考

1）什么支撐我們走到今天，背后的客戶價(jià)值是什么

2）什么支撐我們走向未來(lái)，背后要去改變的是什么

4. 所做的決定

1）接下來(lái)會(huì)有什么不同

2）我們要如何開(kāi)始

工具：喬哈里窗

工具：復(fù)盤(pán)畫(huà)布

工具：復(fù)盤(pán)過(guò)山車

工具：ORID

案例：針對(duì)三大復(fù)盤(pán)工具，匹配阿里典型復(fù)盤(pán)案例；

第四講：關(guān)鍵要點(diǎn)&策略——明確復(fù)盤(pán)中的十大要點(diǎn)

要點(diǎn)一：目標(biāo)清楚或者目標(biāo)缺乏共識(shí)

要點(diǎn)二：報(bào)喜不報(bào)憂

要點(diǎn)三：流水賬，糾結(jié)于細(xì)節(jié)

要點(diǎn)四：盲人摸象，看不清全局

要點(diǎn)五：浮于表面一團(tuán)亂麻

要點(diǎn)六：本位主義局限思考

要點(diǎn)七：歸罪于外互相指責(zé)

要點(diǎn)八：就事論事，未能舉一反三

要點(diǎn)九：不切實(shí)際，超出可控范圍

要點(diǎn)十：虎頭蛇尾，忽視轉(zhuǎn)化

復(fù)盤(pán)實(shí)戰(zhàn)演練——根據(jù)實(shí)際的業(yè)務(wù)場(chǎng)景，演練業(yè)務(wù)復(fù)盤(pán)，輸出復(fù)盤(pán)結(jié)論

1. 根據(jù)業(yè)務(wù)項(xiàng)目進(jìn)行分組演練，探討業(yè)務(wù)復(fù)盤(pán)；

2. 小組代表進(jìn)行復(fù)盤(pán)結(jié)論匯報(bào)，交叉點(diǎn)評(píng)，彼此看見(jiàn)；

3. 業(yè)務(wù)專家、HR專家針對(duì)事，針對(duì)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行反饋，給到實(shí)際的建議和滋養(yǎng)；