結(jié)構(gòu)性思維

結(jié)構(gòu)性思維

——思考更清晰，表達(dá)更準(zhǔn)確

課程背景:

? 如何在短時(shí)間之內(nèi)讓他人清晰理解你的意圖？

? 如何在書(shū)面表達(dá)時(shí)不再堆砌文字，不再混亂？

? 如何在主持會(huì)議、面試或工作匯報(bào)時(shí)思路清晰，邏輯縝密？

? 如何在第一時(shí)間把握解決問(wèn)題的關(guān)鍵？

? 如何讓決策不再陷入兩難境地，掌握主動(dòng)權(quán)？

結(jié)構(gòu)化是職業(yè)管理當(dāng)中思維的最基本的方式，這是我們?cè)跍贤ㄖ行枰\(yùn)用的最基本的思維方式之一，它可以用在我們與他人交流、思考問(wèn)題、寫(xiě)作、解決問(wèn)題的方方面面。結(jié)構(gòu)化的概念最早是世界最著名的咨詢(xún)公司麥肯錫提出來(lái)的，麥肯錫公司的咨詢(xún)基本思路：

l 以事實(shí)為基礎(chǔ)

l 以假設(shè)為前提

l 嚴(yán)格的結(jié)構(gòu)化

所以結(jié)構(gòu)性思維的訓(xùn)練對(duì)于一個(gè)職業(yè)人來(lái)講是最基礎(chǔ)的管理溝通技能訓(xùn)練。

《結(jié)構(gòu)性思維》課程的基本原則和思想來(lái)源于芭芭拉?明托女士經(jīng)久不衰的經(jīng)典暢銷(xiāo)商業(yè)管理書(shū)籍《金字塔原理》，通過(guò)講解文章結(jié)構(gòu)性特點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)員寫(xiě)作與思考時(shí)的邏輯思維方式，提高學(xué)員寫(xiě)作與思考的能力?；诖?，它受到全球眾多跨國(guó)公司的推崇，目前正在或已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)大型企業(yè)寫(xiě)作的第一標(biāo)準(zhǔn)和語(yǔ)言平臺(tái)。

課程目標(biāo)：

1. 參訓(xùn)學(xué)員能夠在寫(xiě)作中使文章觀點(diǎn)更明確，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密，表達(dá)更清晰

2. 參訓(xùn)學(xué)員能夠形成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣，建立彼此交流時(shí)有共同的思維和語(yǔ)言平臺(tái)

3. 參訓(xùn)學(xué)員能夠在日常的口頭和書(shū)面溝通中，保證效率和效果，能使他人更好的理解并記憶自己的觀點(diǎn)

課程收益：

對(duì)于個(gè)人和組織擁有多重收益：

能力提升：讓員工學(xué)會(huì)思考，善于思考，享受思考為工作帶來(lái)的成就感。

管理提升：使企業(yè)形成統(tǒng)一的思維、語(yǔ)言、交流和行文標(biāo)準(zhǔn)，提高企業(yè)效率。

經(jīng)驗(yàn)沉淀：促進(jìn)企業(yè)隱性的、零散的經(jīng)驗(yàn)梳理，讓企業(yè)經(jīng)驗(yàn)可傳承、可復(fù)制。

課程時(shí)間：2天（6小時(shí)/天)

授課對(duì)象：中基層管理者、高潛員工、主管、企業(yè)全員

授課方式：輔導(dǎo)式行動(dòng)學(xué)習(xí)+翻轉(zhuǎn)課堂+案例分析+視頻互動(dòng)+情景模擬+實(shí)操演練+復(fù)盤(pán)提煉

課程模型：

課程大綱

第一講：課程導(dǎo)入
1.當(dāng)今最先進(jìn)的三種思維方式
2.向先驅(qū)和經(jīng)典致敬
3.用邏輯表達(dá)自己的觀點(diǎn)

第二講：認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)性思維
1. 結(jié)構(gòu)性思維的實(shí)質(zhì)
2. 構(gòu)建結(jié)構(gòu)性思維所需要的結(jié)構(gòu)

1) 先重要后次要，先全局后細(xì)節(jié)

2) 先結(jié)果后過(guò)程，先結(jié)論后原因
3. 結(jié)構(gòu)性思維的基本特征

第三講：結(jié)構(gòu)性思維的構(gòu)建和應(yīng)用 
一、構(gòu)建結(jié)構(gòu)性思維

1. 結(jié)論先行：一個(gè)結(jié)構(gòu)只支持一個(gè)思想，并由此思想概括所有各級(jí)各組思想

情景演練：會(huì)議安排工作匯報(bào)(從繁冗復(fù)雜到簡(jiǎn)潔高效)

2. 上下對(duì)應(yīng)：任何一層次思想必須是下層次思想的概括

3. 分類(lèi)清楚：每組中的思想必須屬于同一范疇

4. 排列邏輯：每組中的思想必須按照邏輯順序組織

案例分析：找出文章中的結(jié)構(gòu)與非結(jié)構(gòu)之處

5. 補(bǔ)充原則：TOPS原則，避免使用缺乏“思想”的句子

二、讀懂他的思維——結(jié)構(gòu)性思維接收信息

第一步：識(shí)別——識(shí)別信息中的事實(shí)與個(gè)人觀點(diǎn)或判斷

第二步：對(duì)應(yīng)——找到事實(shí)與觀點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系

第三步：結(jié)構(gòu)——構(gòu)建信息之間的關(guān)系圖

第四步：表達(dá)——用盡量簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言(一句話) 概括主題

實(shí)戰(zhàn)演練：分析文章，構(gòu)建結(jié)構(gòu)性思維圖

視頻互動(dòng)：找出視頻中表述內(nèi)容的思維結(jié)構(gòu)

第四講：結(jié)構(gòu)性思維框架——縱向的回答/概括式結(jié)構(gòu)
一、自上而下組建結(jié)構(gòu)性思維的疑問(wèn)/回答式

1. 設(shè)定場(chǎng)景

2. 確定主題

3. 設(shè)想問(wèn)題

4. 回答問(wèn)題

1) 結(jié)構(gòu)性思維框架縱向搭建的深度：問(wèn)到白帽子層面

2) 結(jié)構(gòu)性思維框架橫向搭建的寬度：主題中的每一個(gè)關(guān)鍵詞都要涉及

實(shí)戰(zhàn)演練：如何快速找出文章的框架結(jié)構(gòu)

二、自下而上組建結(jié)構(gòu)性思維的概括/總結(jié)式

1. 收集信息——識(shí)別沒(méi)有內(nèi)容的主題句

2. 明確分類(lèi)——羅列內(nèi)容要點(diǎn)，尋找共性

3. 概括總結(jié)——形成主題句

4. 合理排序——全面闡述

實(shí)戰(zhàn)演練：基于結(jié)構(gòu)性思維的商務(wù)演講PPT優(yōu)化

第五講：結(jié)構(gòu)性思維框架——橫向的演繹和歸納邏輯結(jié)構(gòu)

一、如何說(shuō)服他人——演繹論證結(jié)構(gòu)(為什么)

1. 演繹論證的定義：

1) 大前提，小前提，結(jié)論

2) 演繹的兩種形式

2. 說(shuō)服的4大步驟

1) 設(shè)定場(chǎng)景

2) 確定主題

3) 設(shè)定問(wèn)題

4) 回答疑問(wèn)

視頻教學(xué)：觀看影片，畫(huà)出結(jié)構(gòu)圖

二、如何匯報(bào)——?dú)w納論證結(jié)構(gòu)(是什么)

1. 歸納論證的定義：若干有相同屬性的思想推導(dǎo)出上一層思想

2. 歸納的三種形式

3. 分類(lèi)的MECE原則

4. 歸納的3大步驟

1) 列出重點(diǎn)

2) 尋找共性

3) 得出結(jié)論

三、歸納與演繹的轉(zhuǎn)換

實(shí)戰(zhàn)演練：讀文章，找出現(xiàn)象、原因、解決方案并列出結(jié)構(gòu)性思維圖

課堂互動(dòng)：用演繹和歸納思維解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題

第六講：完美表達(dá)如何開(kāi)頭—序言的講故事結(jié)構(gòu)

一、表達(dá)(口頭表達(dá)/寫(xiě)作) 序言結(jié)構(gòu)的基本要素

1. S背景

2. C沖突

3. Q疑問(wèn)

4. A解答

視頻解析：看媒體如何運(yùn)用SCQA

實(shí)戰(zhàn)演練：在演講、公文寫(xiě)作、項(xiàng)目計(jì)劃、等表達(dá)中SCQA的運(yùn)用

二、常見(jiàn)的序言模式

1. 標(biāo)準(zhǔn)式：情境——沖突——解決方案

2. 開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式：解決方案——情境——沖突

3. 突出憂慮式：沖突-情境-解決方案

4. 突出信心式：疑問(wèn)-情境-沖突-解決方案

課堂互動(dòng)：根據(jù)情境選擇開(kāi)篇方式