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培訓(xùn)師個人發(fā)展的基本階段

主講老師: 王漢明 王漢明

主講師資:王漢明

課時安排: 1天/6小時
學(xué)習(xí)費用: 面議
課程預(yù)約: 隋老師 (微信同號)
課程簡介: 培訓(xùn)師個人發(fā)展通常經(jīng)歷三個階段:初階積累期,需廣泛學(xué)習(xí)專業(yè)知識,掌握基本教學(xué)技巧,積累實戰(zhàn)經(jīng)驗;中階成長期,需深化專業(yè)領(lǐng)域,提升課程設(shè)計能力,形成個人教學(xué)風(fēng)格,擴大影響力;高階引領(lǐng)期,需成為行業(yè)專家,創(chuàng)新教學(xué)方法,引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展,培養(yǎng)后輩人才。每個階段都需不斷學(xué)習(xí)與反思,持續(xù)精進(jìn),方能實現(xiàn)個人價值的最大化與行業(yè)地位的提升。
內(nèi)訓(xùn)課程分類: 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業(yè)文化 | 團隊管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵 | 生產(chǎn)管理 | 采購物流 | 項目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟 | 趨勢發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運營 | 法律風(fēng)險 | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) |
更新時間: 2024-10-10 14:06

王漢明:培訓(xùn)師個人發(fā)展的基本階段

16年培訓(xùn)行業(yè)從業(yè)和授課總結(jié)

 

本文作者:王漢明(轉(zhuǎn)載請注明出處)

 

1、 選定課題,儲備知識,開始構(gòu)思課程框架

2、 課程開發(fā),幻燈片設(shè)計,素材選擇

3、 試講,調(diào)整,逐步流暢

4、 自身還處于學(xué)員角色,以學(xué)員需要什么,學(xué)員提出什么講什么為基礎(chǔ)的階段,案例運用較為生硬,自己認(rèn)為好的內(nèi)容聽眾不一定認(rèn)為好

5、 深入研究這一領(lǐng)域,課程中有了新的思想和見解,懂得了去除什么內(nèi)容,留下什么內(nèi)容

6、 課程價值的呈現(xiàn)逐步流暢

 

7、 以上階段還屬于講課初步階段,一般以課桌式為主,對小組演練,討論,提問,回答問題,控場能力較為薄弱,干擾因素對課程質(zhì)量影響會比較大,只能標(biāo)準(zhǔn)化按程序授課。

8、 能準(zhǔn)確運用各種生活、歷史等案例闡述課程內(nèi)容,案例與內(nèi)容結(jié)合度逐步提高,說服能力進(jìn)一步加強

9、 可以開始運用拿來主義思想,對各種老師已成型的案例可以照搬照抄,對各種通用管理理論做出基本解釋和演繹

10、 逐步走向小組式授課,案例、演練等手段運用,課題氛圍逐步走向輕松化。

11、 橫向開發(fā)新課題,新課題開發(fā)能力初步形成,新課開發(fā)時間逐步縮短

12、 ——以上是目前大多數(shù)培訓(xùn)師停留的境界

 

13、 探索從幾個層面進(jìn)一步提高課程價值:

1、內(nèi)容的選擇和案例的運用更加準(zhǔn)確;

2、案例分析的效率提高,走出了1小時講一個觀點的低效率授課模式;

3、開始逐步脫離小組式授課,小組授課實際是對授課內(nèi)容授課方式不夠流暢所采取的低效率授課選擇,屬于老師拉長授課時間,或者內(nèi)容不夠豐富,為了氛圍而采取的一種方式;提問和學(xué)員分享時間逐步減少;授課效率進(jìn)一步提高;

4、知識邊界進(jìn)一步擴展,內(nèi)容中逐步出現(xiàn)都是大多數(shù)學(xué)員未接觸過的內(nèi)容為主;

5、幻燈片依賴程度降低;

6、內(nèi)容卻換能力提高;

7、開始能接受學(xué)員的提問;

8、從設(shè)計互動到隨意互動,高效率短時間互動;

9、臨場幽默能力提高

10、開始走向?qū)W員一分鐘都不愿意離開會場的境界

11、敞開式授課,無需過多的自我保護(hù)

12、走出各種炫耀、欺騙、夸張、講自己的故事等境界

13、對內(nèi)容和案例、評論的適合性把控能力更強

14、接受臨場挑戰(zhàn)的能力提高

15、能兼顧聽眾中的各種主要角色

16、自信心達(dá)到一定高度

17、精彩和課程價值能兼顧

 

14、再進(jìn)一步拓展

1、對學(xué)員層次把握準(zhǔn)確

2、只需要提綱,不需要幻燈片

3、脫口秀模式

4、對授課臺型無要求

5、能控制大會場演講模式

6、開始走向從精彩到價值、到思想傳遞的境界

7、坐著授課不影響課程氛圍

 

15、個人認(rèn)為授課的最大挑戰(zhàn)是:

1、 一般管理理論的精彩演繹

2、 全新管理思想的提出和解釋

3、 有爭議的管理思想的理解和分析

4、 過濾看似正確但幾乎無用的知識點

5、 說服力和說服邏輯的設(shè)計

6、 行業(yè)的區(qū)別和把握

7、 老師本身對企業(yè)的理解、對企業(yè)運作的基本理解

8、 風(fēng)格的建立

9、 走出自己的經(jīng)驗邊界(認(rèn)為某些內(nèi)容是否有用不是依托個人經(jīng)驗去判定和選擇)


 
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