新員工執(zhí)行力特訓(xùn)營(yíng)

 ———賦能個(gè)體?激活組織?贏在團(tuán)隊(duì)?勝在執(zhí)行——

【課程簡(jiǎn)介】

【課程背景】

踏入職場(chǎng)的新員工，面臨著人生最重大的角色和認(rèn)知轉(zhuǎn)變，從業(yè)余選手到職業(yè)選手，從個(gè)體到集體，從依附型到獨(dú)立型，從服從型到主動(dòng)型，從人治型到法治型，從避責(zé)型到守責(zé)型，從封閉型到分享型，每一個(gè)轉(zhuǎn)變都是一次挑戰(zhàn)和突破。

樊登讀書(shū)會(huì)的創(chuàng)始人-樊登老師說(shuō)：“你的頓悟，可能只是別人的常識(shí)”。為了幫助職場(chǎng)人少走彎路，少付出點(diǎn)兒“試錯(cuò)成本”，特設(shè)計(jì)此課程！

設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：課程內(nèi)容并非教科書(shū)上的“知識(shí)搬遷”，而是到優(yōu)秀的企業(yè)或者組織中，萃取成功職業(yè)人的職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，或者頓悟的職場(chǎng)道理，總結(jié)提煉而成。將職業(yè)人成長(zhǎng)的底層邏輯和工作方法萃取成課程內(nèi)容。

如何讓員工和公司站到一起，“上下同欲“，拒絕抱怨、快樂(lè)執(zhí)行？如何讓員工和公司一起走向成功：激發(fā)員工斗志，和公司與共？如何解決員工立場(chǎng)不堅(jiān)、動(dòng)力不足、能力不行的問(wèn)題？是本堂課重點(diǎn)研究的成果。

【課程目標(biāo)】

● 創(chuàng)辦兩家世界500強(qiáng)企業(yè)的稻盛和夫，提出成功方程式：成功=思維方式*熱情*能力

● 本堂課旨在從根本上解決員工的自我負(fù)責(zé)與自我成長(zhǎng)問(wèn)題,是以動(dòng)力問(wèn)題、標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題和方法問(wèn)題為根本出發(fā)點(diǎn)來(lái)開(kāi)發(fā)的訓(xùn)練課程。

【課程價(jià)值】

價(jià)值1：統(tǒng)一立場(chǎng) 凝心聚力 上下同欲 勝在執(zhí)行   

建立真正為公司操心的職業(yè)人標(biāo)準(zhǔn)，激活團(tuán)隊(duì)，凝聚人心。

價(jià)值2：賦能個(gè)體 改變思維 激活熱情  塑造感恩

建立職業(yè)人成長(zhǎng)的底層邏輯，改變思維方式，激活事業(yè)熱情。

價(jià)值3：商業(yè)人格 結(jié)果導(dǎo)向 客戶(hù)價(jià)值 開(kāi)放分享

以創(chuàng)造結(jié)果為尊嚴(yán)，打造一支信守承諾、使命必達(dá)的執(zhí)行鐵軍。

【授課形式】

??不是培訓(xùn) 是訓(xùn)練，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解完畢，立即復(fù)盤(pán)+分享

??課程設(shè)計(jì)：四個(gè)一結(jié)構(gòu)，“一個(gè)知識(shí)，一個(gè)場(chǎng)景，一個(gè)痛點(diǎn)、一個(gè)成果”

確保學(xué)員能夠：聽(tīng)的懂、拿得走、用得上、有實(shí)效。

課程大綱

第一講：賦能執(zhí)行人格-全局力

一、全局力的定義

1. 不要基于一點(diǎn)去看問(wèn)題，而是要有全局意識(shí)！

2. 沒(méi)有理性的精神叫幼稚，沒(méi)有格局的勇氣叫魯莽。

3. 工作中缺乏全局力的表現(xiàn)

案例：【華為HR萬(wàn)文長(zhǎng)信，實(shí)名舉報(bào)領(lǐng)導(dǎo)不作為】

二、立場(chǎng)大于一切 

1. 什么是立場(chǎng)？

案例：【草繩、白菜和螃蟹】

解析：你跟誰(shuí)綁在一起，就應(yīng)該有誰(shuí)的立場(chǎng)，誰(shuí)才會(huì)挺你。

2. 立場(chǎng)的意義？

解析：把事做成的并不是最有能耐的人。

3. 什么是立場(chǎng)執(zhí)行力？

案例：【阿里巴巴彭蕾】

解析：有立場(chǎng)的人，先相信，后看見(jiàn)。

理解，迅速執(zhí)行；不理解，在執(zhí)行中迅速理解。

三、躬身入局，不做旁觀者

1. 組織中有兩類(lèi)員工“入局者”和“旁觀者”

1) 入局者的職場(chǎng)表現(xiàn)；

2) 旁觀者的職場(chǎng)表現(xiàn)。

2. 識(shí)別“旁觀者”的三事兒：

1) 完成差事兒；

2) 例行公事兒；

3) 應(yīng)付了事兒

3. 職業(yè)人要躬身入“兩個(gè)局”

1) 客戶(hù)的局；

2) 上級(jí)的局。

案例1：曾國(guó)藩選拔干部的標(biāo)準(zhǔn)

案例2：電視劇《在遠(yuǎn)方》

互動(dòng)：小節(jié)復(fù)盤(pán)+學(xué)員分享+老師點(diǎn)評(píng)

解析：躬身入局的表現(xiàn)：敢于承擔(dān)責(zé)任，絕不推諉扯皮；

四、新時(shí)代職業(yè)人成長(zhǎng)的三個(gè)要素

1. 立場(chǎng)第一  

2. 態(tài)度第二  

3. 能力第三  

案例1：15年間馬云犯的十大錯(cuò)誤

案例2：任正非談后備干部管理

互動(dòng)：小節(jié)復(fù)盤(pán)+學(xué)員分享+老師點(diǎn)評(píng)

第二講：賦能執(zhí)行人格-結(jié)果力

一、結(jié)果的基本定義

1. 任務(wù)≠結(jié)果

2. 職責(zé)≠結(jié)果

3. 態(tài)度≠結(jié)果

案例1：栽樹(shù)的故事

案例2：小韓被罰3000元事件

案例：【挖井】【栽樹(shù)】

解析：來(lái)上班≠好好干；

職責(zé)，是對(duì)工作范圍和邊界的抽象概括。

靠譜的三個(gè)凡事：凡事有交代，凡事有著落，凡事有回音。

二、任務(wù)有三事

1. 完成差事

領(lǐng)導(dǎo)要辦的都辦了！

2. 例行公事

該走的程序走過(guò)了！

3. 應(yīng)付了事

差不多就行了心態(tài)！

案例1：電視劇《在遠(yuǎn)方》

案例2：撒切爾夫人的思維邏輯

解析：對(duì)程序負(fù)責(zé)、對(duì)形式負(fù)責(zé)、

對(duì)苦勞負(fù)責(zé)，就是不對(duì)結(jié)果負(fù)責(zé)。

三、結(jié)果有三要素

1. 有時(shí)間（時(shí)間結(jié)點(diǎn)）

2. 有價(jià)值（別人說(shuō)了算）

3. 可考核（事實(shí)和數(shù)據(jù)）

案例1：領(lǐng)導(dǎo)交代的項(xiàng)目報(bào)告

案例2：Mary的周計(jì)劃表

互動(dòng)1：寫(xiě)出自己所在崗位的任務(wù)和結(jié)果

互動(dòng)2：小節(jié)復(fù)盤(pán)+學(xué)員分享+老師點(diǎn)評(píng)

解析：播種職場(chǎng)用語(yǔ)，避免江湖話術(shù)

不拍腦門(mén)，不憑感覺(jué)，拿數(shù)據(jù)說(shuō)話

四、結(jié)果有三大原則

4. 客戶(hù)原則

5. 交換原則

6. 檢查原則

解析：客戶(hù)不是用來(lái)搞定的而是用來(lái)感動(dòng)的！

結(jié)果是給客戶(hù)的，要讓客戶(hù)滿(mǎn)意才叫結(jié)果

結(jié)果是用來(lái)交換的，不能交換不叫結(jié)果

結(jié)果是供人檢查的，量化才能檢查

課程復(fù)盤(pán)

1. 重點(diǎn)知識(shí)回顧

2. 感恩回饋：有問(wèn)必答

①針對(duì)學(xué)員提出的疑點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)及解析

②分享實(shí)踐案例