| 主講老師： | 魏春 |  |
| 課時(shí)安排： | 1天/6小時(shí) | |
| 學(xué)習(xí)費(fèi)用： | 面議 | |
| 課程預(yù)約： | 隋老師  (微信同號(hào)) |
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| 課程簡(jiǎn)介： | TTT，即Training the Trainer（培訓(xùn)培訓(xùn)師），是一項(xiàng)專(zhuān)注于提升培訓(xùn)師教學(xué)技能和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)項(xiàng)目。它涵蓋了課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、互動(dòng)技巧以及評(píng)估反饋等多個(gè)方面，旨在幫助培訓(xùn)師更有效地傳授知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)TTT培訓(xùn)，培訓(xùn)師能夠提升教學(xué)技巧，增強(qiáng)課堂吸引力，從而更好地引導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效傳遞和學(xué)員的全面發(fā)展。 | |
| 內(nèi)訓(xùn)課程分類(lèi)： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo) | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購(gòu)物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng) | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤(pán)模擬 | 國(guó)企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國(guó)學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
| 更新時(shí)間： | 2024-07-11 13:59 |
【課程背景】
我們的企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師在開(kāi)發(fā)課程時(shí)，是否遇到過(guò)以下困惑：
1? 內(nèi)訓(xùn)師開(kāi)發(fā)課程，僅僅只是“內(nèi)容拼湊”；
2? 想開(kāi)發(fā)內(nèi)訓(xùn)課程，但缺乏科學(xué)方法和工具；
3? 內(nèi)訓(xùn)師開(kāi)發(fā)課程叫苦連天，無(wú)法順利交付開(kāi)發(fā)成果；
4? 內(nèi)訓(xùn)課程大多開(kāi)發(fā)完后束之高閣，無(wú)用武之地；
5? 開(kāi)發(fā)的課程缺乏“形式”之美，結(jié)構(gòu)混亂，缺少亮點(diǎn)；
6? PPT課件上文字堆積，講課基本靠讀；
7? 教學(xué)過(guò)程枯燥乏味，很難調(diào)動(dòng)學(xué)員的興趣；
…?…?
鑒于上述問(wèn)題，本課程從企業(yè)實(shí)際應(yīng)用出發(fā)，教會(huì)您實(shí)用有效的課程設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)工具和流程，并通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)講解、演示、練習(xí)、點(diǎn)評(píng)，顛覆以往“傳統(tǒng)式”的課程設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)思路，快速有效直指培訓(xùn)癥結(jié)與問(wèn)題核心，最后設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)出高質(zhì)量又能在企業(yè)落地的實(shí)戰(zhàn)課程。
【課程收益】
1、列舉課程設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)常見(jiàn)問(wèn)題；
2? 準(zhǔn)確描述優(yōu)秀課程具備的特點(diǎn)；
3? 明晰課程設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的七大步驟；
4? 運(yùn)用相關(guān)工具找準(zhǔn)需求；
5? 寫(xiě)出課程設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)所要鎖定的學(xué)習(xí)目標(biāo)；
6? 依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)搜集學(xué)習(xí)要點(diǎn)并進(jìn)行有效取舍；
7? 運(yùn)用相關(guān)工具搭建課程結(jié)構(gòu)并對(duì)內(nèi)容進(jìn)行包裝；
8? 依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)匹配教學(xué)活動(dòng)；
9? 開(kāi)發(fā)出企業(yè)所需要的課程材料；
10? 運(yùn)用“驗(yàn)證三步曲”對(duì)開(kāi)發(fā)出的課程進(jìn)行優(yōu)化；
…?…?
【課程對(duì)象】有課程設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)需求的業(yè)務(wù)專(zhuān)家、職業(yè)培訓(xùn)師、企業(yè)內(nèi)部專(zhuān)、兼職內(nèi)訓(xùn)師、企業(yè)HR、培訓(xùn)經(jīng)理、企業(yè)各級(jí)管理人員。
【課程導(dǎo)師】魏春老師
【課程特色】
1、給你方法，給你技巧，給你實(shí)戰(zhàn)演練的機(jī)會(huì)；你說(shuō)，你做，大家來(lái)點(diǎn)，講師來(lái)評(píng)；
2、重視差異，因材施教，尤其善于觀察和把握學(xué)員個(gè)體特征與差異；
3、運(yùn)用現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練，進(jìn)行有針對(duì)性引導(dǎo)與輔導(dǎo)，課程富有親和力，控場(chǎng)能力強(qiáng)，極具大家風(fēng)范；
4、幽默風(fēng)趣，形式多樣，在潛移默化中教會(huì)學(xué)員知識(shí)和人生哲理，在輕松的氛圍中提高能力；
5、注重學(xué)員切身體驗(yàn)，引導(dǎo)和傳承企業(yè)文化，使培訓(xùn)具備更深遠(yuǎn)的意義與高度。
【課程時(shí)間】2～5天中文課程
【特別說(shuō)明】
本課程的授課內(nèi)容，可以基于客戶的實(shí)際需求做相應(yīng)調(diào)整，在我們的服務(wù)中包括兩種模式：一種是單純上課，即讓學(xué)員充分理解及應(yīng)用課程中的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)；第二種是工作坊的形式，邊上課邊帶領(lǐng)學(xué)員做實(shí)際開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)。培訓(xùn)管理者可根據(jù)自身需求，選擇不同的方案。
【課程大綱】
(注：此大綱為標(biāo)準(zhǔn)版內(nèi)容，可根據(jù)客戶實(shí)際情況做微調(diào)，具體以授課內(nèi)容為準(zhǔn))
《創(chuàng)課空間——7招搞定課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》 2～5天 | |
課程模塊 | 內(nèi)容大綱 |
導(dǎo)論 | 1、概念解讀：課程設(shè)計(jì)VS課程開(kāi)發(fā) 2? 課程設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的意義 3? 課程設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)常見(jiàn)問(wèn)題 4? 優(yōu)秀課程三大特點(diǎn) 5? 選題三標(biāo)準(zhǔn) 小組共創(chuàng)：小組暫定擬開(kāi)發(fā)課題 |
第一模塊 分析需求 | 1、需求分析認(rèn)知 增加知識(shí) 提高技能 改變態(tài)度 2? 需求分析方式應(yīng)用 訪談法 問(wèn)卷調(diào)查法 觀察法 …?…? 3? 企業(yè)分析解析 降低成本 增加收益 符合規(guī)定 …?…? 4? 績(jī)效分析解析 還原典型情境 期望－現(xiàn)狀＝需求 5? 學(xué)員分析解析 基層—開(kāi)心 中層—開(kāi)眼 高層—開(kāi)悟 6? 找準(zhǔn)需求，開(kāi)發(fā)課程 組織所需 學(xué)員所好 培訓(xùn)所能 小組共創(chuàng)：制作出本小組的課程需求 |
第二模塊 撰寫(xiě)目標(biāo) | 1、學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)知 2? 學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求 具體 可衡量 切合實(shí)際 …?…? 3? 學(xué)習(xí)目標(biāo)的價(jià)值 決定內(nèi)容取舍 牽引教學(xué)活動(dòng) 指導(dǎo)講師授課 …?…? 4? 學(xué)習(xí)目標(biāo)四要素 對(duì)象 條件 …?…? 5? 學(xué)習(xí)目標(biāo)參考格式 行為動(dòng)詞＋賓語(yǔ) 6? 學(xué)習(xí)目標(biāo)推薦用詞 知識(shí)類(lèi) 技能類(lèi) 態(tài)度類(lèi) 小組共創(chuàng)：撰寫(xiě)出本小組擬開(kāi)發(fā)課題的學(xué)習(xí)目標(biāo) |
第三模塊 搜集要點(diǎn) | 1? 成人培訓(xùn)轉(zhuǎn)換解析 記得住 做得到 用得上 …?…? 2? 學(xué)習(xí)價(jià)值鏈——將學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為業(yè)務(wù)結(jié)果 組織要績(jī)效 部門(mén)看行為 …?…? 3? 最近發(fā)展區(qū)理論認(rèn)知 4、學(xué)習(xí)要點(diǎn)來(lái)源 組織內(nèi)部 組織外部 5? 經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)圈啟示 6? 認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)萃取 7? 經(jīng)驗(yàn)萃取三種類(lèi)型 8? 經(jīng)驗(yàn)萃取流程 定位 挖掘 提煉 …?…? 9? 經(jīng)驗(yàn)萃取表應(yīng)用 10? 要點(diǎn)搜集三大方法 工作任務(wù)分析法 主題分析法 關(guān)鍵事件分析法 11? 學(xué)習(xí)要點(diǎn)分解工具 12? 素材——讓內(nèi)容生動(dòng)形象 故事 案例 活動(dòng) …?…? 13? 要點(diǎn)（素材）搜集渠道 14? 要點(diǎn)取舍法則 15? 要點(diǎn)“黃金二問(wèn)” 小組共創(chuàng)：搜集出本小組擬開(kāi)發(fā)課題的核心知識(shí)要點(diǎn) |
第四模塊 排序內(nèi)容 | 1? “積木模型”解讀 2? 金字塔原理認(rèn)知 結(jié)論先行 以上統(tǒng)下 歸類(lèi)分組 邏輯遞進(jìn) 3、四級(jí)目錄解析 課程題目 課程單元 單元要點(diǎn) 具體內(nèi)容 4? 具體內(nèi)容分解“結(jié)構(gòu)樹(shù)” WHAT樹(shù) WHY樹(shù) HOW樹(shù) 5? 排序方式解析（課程結(jié)構(gòu)之美） 流程式 空間式 矩陣式 PRM式 …?…? 6? 成人認(rèn)知過(guò)程解析 信息輸入 引起注意 …?…? 7? 高手課程設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)思維模式 8? 內(nèi)容“加工”認(rèn)知 9? “提概念”要求及應(yīng)用 10?“編口訣”要求及應(yīng)用 11?“建模型”要求及應(yīng)用 12? 內(nèi)容“加工”工具解析 小組共創(chuàng)：加工本小組擬開(kāi)發(fā)課程各模塊內(nèi)容 |
第五模塊 設(shè)計(jì)教學(xué) | 1? 教學(xué)活動(dòng)概述 2? 自然學(xué)習(xí)模式認(rèn)知 3? 五星教學(xué)模式認(rèn)知 4、教學(xué)傳遞策略解析 發(fā)現(xiàn)意義 形成概念 …?… 5? 激發(fā)動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì) 問(wèn)題收集 現(xiàn)場(chǎng)測(cè)評(píng) …?… 6? 講解新知設(shè)計(jì) 變講為問(wèn) 理性感性 教學(xué)方法 告別枯燥 …?… 7? 艾賓浩斯遺忘曲線解析 8? 體驗(yàn)操練設(shè)計(jì) 我說(shuō)你聽(tīng) 我做你看 我做你做 你做我評(píng) …?… 9? “知識(shí)漏斗”解析 陳述性知識(shí)（記的） 程序性知識(shí)（用的） …?… 10? 總結(jié)轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì) 伸展交流 放飛收獲 …?… 小組共創(chuàng)：設(shè)計(jì)出本小組的課程教學(xué)策略 |
第六模塊 開(kāi)發(fā)材料 | 1、PPT課件制作（如需PPT實(shí)操教學(xué)，學(xué)員需自備筆記本電腦） 八個(gè)細(xì)節(jié) 基本要求 組成部分 …?… 2? 講師手冊(cè)制作 詳細(xì)版講師手冊(cè) 簡(jiǎn)化版講師手冊(cè) …?… 3? 學(xué)員手冊(cè)制作 4? 培訓(xùn)工具包制作 5? 課程命名包裝 課名對(duì)比 命名維度 小組共創(chuàng)：產(chǎn)出本小組課程設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)成果 |
第七模塊 驗(yàn)證效果 | 1、個(gè)人驗(yàn)證 2? 試講驗(yàn)證 3? 團(tuán)隊(duì)驗(yàn)證 小組共創(chuàng)：驗(yàn)證優(yōu)化成果 |
結(jié)論 | 1? 課程設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)觀 2? 課程內(nèi)容回顧 3? 行動(dòng)計(jì)劃制定 |
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