| 主講老師： | 林增祥 |  |
| 課時(shí)安排： | 1天/6小時(shí) | |
| 學(xué)習(xí)費(fèi)用： | 面議 | |
| 課程預(yù)約： | 隋老師  (微信同號(hào)) |
|
| 課程簡(jiǎn)介： | 職業(yè)技能是職場(chǎng)中不可或缺的核心能力，它涵蓋了專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐技能、問題解決能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作等多方面的素養(yǎng)。一個(gè)擁有良好職業(yè)技能的個(gè)體，不僅能夠高效完成任務(wù)，還能在復(fù)雜的工作環(huán)境中迅速適應(yīng)并成長(zhǎng)。這些技能通過持續(xù)的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和反思不斷提升，成為個(gè)人職業(yè)發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基石。無論是初入職場(chǎng)的新人，還是經(jīng)驗(yàn)豐富的職場(chǎng)老手，都需要不斷磨礪和提升自己的職業(yè)技能，以應(yīng)對(duì)不斷變化的職場(chǎng)挑戰(zhàn)。 | |
| 內(nèi)訓(xùn)課程分類： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷 | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購(gòu)物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng) | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤模擬 | 國(guó)企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國(guó)學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
| 更新時(shí)間： | 2024-07-03 14:27 |
【課程背景】
在工作生活中，我們可能經(jīng)常遇到這樣的場(chǎng)景，有人講話沒有要點(diǎn)、雜亂無章的口頭表達(dá)或者文字表達(dá)，導(dǎo)致溝通效率很低效果很差。究其原因，是在傳遞信息時(shí)沒有統(tǒng)一的思維模式，表達(dá)方式和解決問題思路，導(dǎo)致上傳下達(dá)時(shí)重點(diǎn)不突出，沒有邏輯，思維混亂，不能清晰準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明扼要地下達(dá)指令、闡述問題，推進(jìn)執(zhí)行。
結(jié)構(gòu)化思維表達(dá)可以在任務(wù)溝通和問題解決時(shí)圍繞核心，從多個(gè)維度、多個(gè)層次全面地進(jìn)行思考，并能夠條理清晰、重點(diǎn)突出、有理有據(jù)地進(jìn)行語言和書面表達(dá)。
結(jié)構(gòu)化思維原理基礎(chǔ)是1973年由麥肯錫國(guó)際管理咨詢公司的咨詢顧問巴巴拉?明托（Barbara Minto）首創(chuàng)的金字塔原理（Pyramid Principles）。
如果全員普及學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)思維課程，更可以通過構(gòu)建統(tǒng)一的思維和語言標(biāo)準(zhǔn)提升整個(gè)組織的工作效率。
【課程目標(biāo)】
1. 分析判斷結(jié)構(gòu)化思維應(yīng)用
2. 構(gòu)建結(jié)構(gòu)化思維四項(xiàng)原則
3. 重構(gòu)信息結(jié)構(gòu)表達(dá)4步驟
4. 橫向歸納演繹論證結(jié)構(gòu)
5. 設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)化演講5步法
6. 掌握即興演講、主題演講等
7. 結(jié)構(gòu)化思維工作、生活表達(dá)應(yīng)用
【課程特色】
1. 課程流程化：教學(xué)過程采用課前調(diào)研問卷，課中針對(duì)教學(xué)，課后輔導(dǎo)打卡三步構(gòu)成；每個(gè)教學(xué)模塊由老師講解、學(xué)員演練、點(diǎn)評(píng)反饋、延伸應(yīng)用，四大步驟構(gòu)成，確保學(xué)員理解掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容；
2. 學(xué)習(xí)工具化：每個(gè)課程模塊提供相應(yīng)思維工具模板和拓展學(xué)習(xí)資料，確保課程掌握及課后遷移應(yīng)用；
3. 內(nèi)容有趣化：課程采用文字閱讀、視頻觀看、案例分析等方式，進(jìn)行多維度強(qiáng)化訓(xùn)練，從而獲得能力提升；
4. 課堂互動(dòng)化：依據(jù)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)原理，教學(xué)活動(dòng)采用組隊(duì)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)新穎和有趣，在互動(dòng)交流的過程中完成學(xué)習(xí)任務(wù)和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容；
【授課對(duì)象】
中基層管理者、高潛員工等
【課程內(nèi)容】（1~2天）
結(jié)構(gòu)化思維課程內(nèi)容（7小時(shí)）
單元 | 內(nèi)容 | 知識(shí) |
第一單元 課程開場(chǎng) | 破冰團(tuán)建 課程背景 | 組隊(duì)學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)金字塔 |
第二單元 構(gòu)建結(jié)構(gòu) | 課程基礎(chǔ) | 結(jié)構(gòu)化思維背景 結(jié)構(gòu)化思維判斷 |
結(jié)構(gòu)思維原則 | 結(jié)構(gòu)思維四原則 1、結(jié)論先行 2、上下對(duì)應(yīng) 3、分類清楚 4、排序邏輯 | |
第三單元 縱向結(jié)構(gòu) | 構(gòu)建信息結(jié)構(gòu) | 構(gòu)建信息結(jié)構(gòu)4步 1. 識(shí)別：事實(shí)與觀點(diǎn) 2. 對(duì)應(yīng)：事實(shí)與觀點(diǎn)關(guān)系 3. 結(jié)構(gòu)：畫出信息關(guān)系圖 4. 表達(dá)：簡(jiǎn)潔語言概括主題
|
表達(dá)信息結(jié)構(gòu) | 關(guān)鍵詞提煉 上下問答結(jié)構(gòu) | |
第四單元 橫向結(jié)構(gòu) | 歸納演繹結(jié)構(gòu) | 歸納論證結(jié)構(gòu) 演繹論證結(jié)構(gòu) MECE原則及其應(yīng)用 |
第五單元 結(jié)構(gòu)演講 | 通用演講結(jié)構(gòu) 專項(xiàng)演講結(jié)構(gòu) 演講表達(dá)要求 | （一）通用結(jié)構(gòu) 即興演講、三三演講、3W黃金結(jié)構(gòu)、總分結(jié)構(gòu)、問題解決、POP結(jié)構(gòu)、NPA結(jié)構(gòu)、PREP結(jié)構(gòu)、評(píng)論結(jié)構(gòu)、SCQA結(jié)構(gòu)、STAR結(jié)構(gòu)。 （二）專項(xiàng)結(jié)構(gòu) 自我介紹、感恩演講、致謝演講、歡迎演講、歡送演講、祝詞演講、溝通演講、FAB結(jié)構(gòu)、競(jìng)選競(jìng)聘、就職演講、SCORE結(jié)構(gòu)、故事七步法、CPCR結(jié)構(gòu)、AREM結(jié)構(gòu)、話題演講、贊美結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)總結(jié)等 （三）演講評(píng)價(jià)
|
第六單元 結(jié)構(gòu)表達(dá) | 結(jié)構(gòu)模式圖 SMART ART | 四組模式：流動(dòng)、作用、關(guān)系、比較 16種結(jié)構(gòu)圖 |
第七單元 課程總結(jié) | 課程總結(jié) | 課程總回顧 行動(dòng)計(jì)劃安排 |
|
|
|
|
|
|
|
|
京公網(wǎng)安備 11011502001314號(hào)