晉商票號——團隊領導力商務劇本殺

【課程背景】

當Z世代不斷涌入職場，什么樣的培訓方式才能激起他們的學習熱情？對于個性十足、崇尚交互娛樂體驗的Z時代，更有趣的培訓項目如何打造？劇本殺式的培訓可以令95后“欲罷不能”。

劇本殺培訓可以彌補領導力中對于人員狀態(tài)、情緒、感知模塊的空白，這樣才能選擇和應用更好的方式和技巧，提升管理效率，達成管理期望。讓學員在公眾面前進行演繹和呈現，通過這種方式提升員工的心理素質，了解組織中對人員關注的重要性，從意識改變行為，通過對行為風格的分析，了解對于不同的行為風格特點的管理方式，學習如何增加對人的關注才能更好的影響整個團隊。

通過劇本殺的形式進行展開培訓，采用貼近實際管理場景的劇本，學員在演繹推理和反思的過程中，能夠收獲：從行為中感受，實現意識上的改變，了解感知人員的狀態(tài)和變化在管理中的重要性，通過感知，有針對的發(fā)現對不同員工的管理辦法。

劇本殺形式的培訓不僅可以促使學員感知企業(yè)文化，還能起到篩選學員、挖掘能力的作用。通過劇本殺培訓，我們能夠發(fā)現學員的分析力、溝通能力、知識面、協作力、決策力和執(zhí)行力等能力。

【課程特點】

本劇本選用清朝山西一代為背景。晉南一帶地窄人稠，外出經商成為當地百姓的謀生之道。待到明清年間，晉商已遍及各地，故有言道：“京師大賈數晉人。”晉商之成功，在于眾，聚眾為勢，聚商為富。道光元年，山西五晉商共組聚商會，因咸福鹽鋪資金最為豐厚，其東家康澤被推選為首任會長。至道光四年，康家因私鑄官銀被抄家滅門，聚商會受此牽連名存實亡，喬、常、曹、王四家紛紛避嫌，各自經營。道光十五年，地方賊寇猖狂，貨物運轉困難，山西四大富商決意共赴北京城，重組聚商會，以商討對策。巧的是，現下的四大富商亦是當年的聚商會成員，日昌顏料鋪喬氏、泰豐茶鋪常氏、裕和藥鋪曹氏和同慶鹽鋪王氏，四家各出代表，從中選出新任會長。在進京途中，誰料發(fā)生了巨變。

【課程收益】

1、團隊效能提升方法

2、領導力建構模型及應用

3、學員對自己的工作的領導力的自身重塑

4、不同類型的員工的管理方法

【課程時間】

1天（6小時/天）

【課程對象】

中層管理者、新員工高潛人才等

【課程方式】

劇本演繹+案例分析+小組討論視頻分享

【課程大綱】

第一部分：準備工作--簽到與角色認領

一、在對應的角色上簽到，認領對應的角色，領取劇本道具

二、劇本開本

1、即興表演及現場熱身

2、講師講解規(guī)則及注意事項

1）本劇本中各個掌柜角色需要有良好的領導力和團隊管理能力，帶領本企業(yè)奪得最多的金錢，完成企業(yè)目標。

2）本劇本中某些角色需要運用良好的溝通能力來完成自己的目標，更要做好時間管理。

3）本劇本中某些角色要精于資源管控，有的放矢，才能在企業(yè)最后的貨物買賣中勝出。

4）本劇本中某些角色需要察言觀色，抽絲剝繭，查出劇本中隱藏的大案真相。

5）本劇本中某些角色要制定周密計劃，更要科學執(zhí)行，才能為企業(yè)整體目標完成貢獻力量。

第二部分：劇本時間

一、劇本殺：《晉商票號》

1、講師布置任務

2、閱讀劇本

3、角色自我介紹

4、疑點提問

5、搜集證據

6、辯論尋兇

二、復盤時間

1、學員分享感受及其他學員補充

2、老師點評和總結

3、學員分享體會及工作改進建議

第三部分：主題授課

《變革領導力：內涵、建構與自身重塑》

前言：討論：工作對于你到底是什么？

一、前言

1、VUCA時代和BANI時代帶來的問題

（1）不確定、復雜性帶來的迷茫

（2）無法預知的未來帶來的恐慌

（3）非線性的執(zhí)行帶來的焦躁

（4）領導要結果，承受繁重壓力

（5）復雜性和模糊性帶來的重點不聚焦

（6）不穩(wěn)定和易崩塌性帶來的瞬間失控

二、變革領導力研究獲得重視的背景

1、經濟全球化和地方化的互動

2、組織行為學理論的發(fā)展

3、企業(yè)家精神受到重視

4、增強后備力量及培養(yǎng)高潛人才

5、企業(yè)快速變革發(fā)展

6、組織實踐方面的探索

三、變革領導力內涵

1、什么是領導力及變革領導力

2、常見領導力分支類型

（1）可復制的領導力

（2）360度領導力

（3）DDI領導力

（4）賦能領導力

3、近10年領導力發(fā)展趨勢

4、干部領導力畫像

5、領導風格分類（貝爾賓團隊及PDP）

四、真實團隊效能建構

1、團隊效能是領導與員工的雙向奔赴

2、領導少畫大餅，結果導向

3、員工腳踏實地，為目標拼搏

4、佛系躺平員工的改變重塑

5、偏激性格的員工的管理方法

6、團隊“元老”和“新秀”的管理方法

五、領導力建構

1、中科院領導力五力模型

（1）對應于群體或組織目標的目標和戰(zhàn)略制定能力（前瞻力）

（2）對應于或來源于被領導者的能力，包括吸引被領導者的能力（感召力）

（3）影響被領導者和情境的能力（影響力）

（4）對應于群體或組織目標實現過程的能力，主要包括正確而果斷決策的能力（決斷力）

（5）控制目標實現過程的能力（控制力）

2、領導力開發(fā)措施

（1）行動學習

（2）跨職能的崗位輪換

（3）導師制、外部教練

（4）培訓及晉升

（5）個人成長項目

六、領導力能力提升指標體系建構

1、領導者素養(yǎng)

（1）知識儲備：知識視野

（2）素質能力：意志力、改革精神、愿景轉化

（3）價值取向：對公司的認知、領導理念

（4）部門業(yè)績與個人成就

2、領導過程

（1）計劃與執(zhí)行

（2）有效溝通

（3）關鍵決策

（4）授權與引領

（5）處理團隊沖突

3、領導效能

（1）有針對性的績效輔導

（2）組織生態(tài)環(huán)境公平

（3）引領組織變革

（4）保證員工發(fā)展訴求

七、領導力自身重塑

1、領導力難題

（1）創(chuàng)新難題：應對危機和組織再造

（2）世界性難題：引領變革與文化構建

（3）最終目標：領導者情景行為與績效結果改進

2、領導力重塑

（1）不同級別領導者應具備的能力

案例分析：領導力模型

A：某地產戰(zhàn)略領導力模型

B：某跨國集團領導力模型

C：2023年DDI領導力模型

（2）具有針對性的領導力提升項目發(fā)展

（3）不同行業(yè)公司的指標庫建立

（4）動態(tài)跟蹤及持續(xù)性考核和評估

（備注：大綱內容為課程參考，根據企業(yè)實際需求、時間要求以及現場情況，授課內容及授課方式會有所取舍及調整。也可根據企業(yè)實際需求，針對實際問題定制課程內容）