| 主講老師： | 趙瑞彬 |  |
| 課時(shí)安排： | 1天/6小時(shí) | |
| 學(xué)習(xí)費(fèi)用： | 面議 | |
| 課程預(yù)約： | 隋老師  (微信同號(hào)) |
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| 課程簡(jiǎn)介： | TTT，即“Train the Trainer”，意為“培訓(xùn)培訓(xùn)師”，是一種專(zhuān)門(mén)針對(duì)培訓(xùn)師的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)方式。其核心目標(biāo)在于提升培訓(xùn)師的授課技能和培訓(xùn)技巧，使他們能夠更好地指導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。TTT課程以視覺(jué)化工具為基礎(chǔ)，通過(guò)視覺(jué)化框架引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，是企業(yè)所需的最實(shí)用的培訓(xùn)之一。此外，TTT還涉及培訓(xùn)體系的建立、課程設(shè)計(jì)以及講師的培養(yǎng)等方面，為組織內(nèi)部的培訓(xùn)和發(fā)展提供了全面的支持。通過(guò)TTT培訓(xùn)，組織可以提高員工的技能和知識(shí)水平，進(jìn)而提升整個(gè)組織的績(jī)效和效率。 | |
| 內(nèi)訓(xùn)課程分類(lèi)： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo) | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購(gòu)物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng) | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤(pán)模擬 | 國(guó)企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國(guó)學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶(hù)管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
| 更新時(shí)間： | 2024-04-07 14:36 |
【課程背景】：
培訓(xùn)師的困擾：
學(xué)員被動(dòng)聽(tīng)效果差；所授知識(shí)不能快速轉(zhuǎn)化；經(jīng)驗(yàn)智慧不能復(fù)制，使培訓(xùn)變?yōu)檠莩?/span>……
“如何讓多種觀點(diǎn)與才能的成員貢獻(xiàn)出最好的想法，并且共同激蕩出創(chuàng)新的做法？”
“如何凝聚團(tuán)隊(duì)產(chǎn)生共識(shí)，為同一個(gè)目標(biāo)而努力？”
無(wú)疑，團(tuán)隊(duì)引導(dǎo)技術(shù)（Facilitation）能給出這些問(wèn)題一個(gè)最好的答案。團(tuán)隊(duì)引導(dǎo)技術(shù)不僅能幫助管理者在各類(lèi)會(huì)議中激發(fā)團(tuán)隊(duì)智慧，明確共同目標(biāo)，快速達(dá)成共識(shí)，有效保證組織戰(zhàn)略的執(zhí)行與行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目的成功！同時(shí)，它也是21世紀(jì)管理者與企業(yè)培訓(xùn)者的必備技能！
【課程特色】：
? 授課方式：80%時(shí)間用于研討與練習(xí)，練習(xí)機(jī)會(huì)充分；
? 系統(tǒng)實(shí)用的方法技巧工具；
? 整合國(guó)內(nèi)外引導(dǎo)技術(shù)最佳實(shí)踐。
【工作坊七項(xiàng)收益】：
1、一個(gè)模型：學(xué)習(xí)和掌握引導(dǎo)技術(shù)QDCPI模型與步驟；
2、一次團(tuán)隊(duì)引導(dǎo)活動(dòng)：能夠掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)引導(dǎo)技術(shù)，至少設(shè)計(jì)一次團(tuán)隊(duì)引導(dǎo)活動(dòng)；
3、四個(gè)步驟：掌握設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)引導(dǎo)活動(dòng)的四個(gè)核心步驟；
4、五大關(guān)鍵要素：掌握（空間、流程、產(chǎn)出、時(shí)間與風(fēng)格）團(tuán)隊(duì)引導(dǎo)五大關(guān)鍵要素；
5、五大關(guān)鍵技能：通過(guò)實(shí)戰(zhàn)模擬，掌握引導(dǎo)師五大關(guān)鍵技能；
6、6種常用工具：了解團(tuán)隊(duì)模型，掌握四種常用的發(fā)散與收斂工具與六種典型引導(dǎo)工具；
7、多種輔助工具：能夠有效使用團(tuán)隊(duì)引導(dǎo)的視覺(jué)化輔助工具，如簡(jiǎn)報(bào)架、集體思考?jí)Φ取?/span>
【訓(xùn)練方法】：
注重實(shí)戰(zhàn)：工作坊特別強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與練習(xí)，夯實(shí)學(xué)員基礎(chǔ)技能
大量反饋：學(xué)員會(huì)接受來(lái)自學(xué)習(xí)伙伴與引導(dǎo)師的大量反饋
【課程時(shí)間】：2天
【課程大綱】
第一部分：課程概述
一、課程內(nèi)容
n 引導(dǎo)式培訓(xùn)
n 體驗(yàn)式教學(xué)
n 參與式互動(dòng)
n 感悟式學(xué)習(xí)
二、思維的瓶頸測(cè)試
三、實(shí)際工作問(wèn)題研討并確定
第二部分：團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新——QDCPI全腦設(shè)計(jì)模型及實(shí)操工具使用
一、QUESTIONING創(chuàng)新性定義問(wèn)題
1、架構(gòu)問(wèn)題
n 變焦陳述
n 咬文嚼字
二、DIVERGENCE思維發(fā)散
n 正反合
n 關(guān)鍵面談
n 隱形忍者
n 群口相聲
n 外交大使
n 漫游掛圖
n 人物劇本
n 關(guān)鍵大人物
n 創(chuàng)意百寶箱
n 輪盤(pán)大玩家
三、CONVERGENCE思維收斂分析工具
n 分投法與點(diǎn)投法
n 2維矩陣
n 同類(lèi)整理
四、PRESENT思維呈現(xiàn)解決方案
n 視覺(jué)呈現(xiàn)（速寫(xiě)達(dá)人 雜志封面 全景目錄 故事插畫(huà)師 涂鴉海報(bào)）
n 手工作坊
第三部分：工作坊操作
一、工作坊操作5大關(guān)鍵因素
1. 流程
2. 時(shí)間
3. 空間
4. 輔助工具
5. 目標(biāo)結(jié)果
二、引導(dǎo)師角色定位
1. 設(shè)計(jì)師
2. 導(dǎo)游
3. 機(jī)場(chǎng)
三、團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新核心關(guān)鍵因素總結(jié)
課程回顧
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