情境領導之核心技能修煉

【課程背景】

為什么好不容易招聘的新員工總是離職率那么高？

為什么經驗豐富的老員工特別難管理？

為什么團隊工作執(zhí)行起來的差錯率那么高？

為什么團隊績效總是提升不起來？

如何有效領導團隊，提高員工的效率，是現(xiàn)在許多企業(yè)管理者關心的問題。本課程集中討論了有效影響員工達成業(yè)績的必備技能。通過學習，經理們將學會靈活地調整領導行為去適應員工或團隊的需求，管理者將能夠鑒別一個員工或團隊在完成指定的工作任務時的狀態(tài)，適時調整自己的領導風格，并學會掌握應用匹配的工具和方法，促進團隊成員發(fā)揮最佳的狀態(tài)，避免混亂、誤解以及失誤。實現(xiàn)團隊效能的快速提升。

【課程收益】 

2 學會員工能力和意愿水平的診斷技巧和改進方法

2 確保團隊工作目標實現(xiàn)和任務的有效完成

2 有意識地選擇適合某個情境的領導風格的能力

2 有效影響員工行為的溝通技巧和通用語言

2 客觀地處理績效問題的有效方法

2 實現(xiàn)員工和團隊績效的快速增長

【課程特色】

親歷者的實踐經驗分享

干貨滿滿，邏輯清晰、實操性強，效果立竿見影

課程形式：案例體驗＋實戰(zhàn)方法＋錄像觀賞＋角色扮演＋提問互動＋分組討論＋精彩點評

【課程對象】企業(yè)中、基層管理團隊、部門負責人、新晉管理者

【課程時間】1天（6小時）

【課程大綱】

第一部分 領導力的定義、要素及影響員工績效表現(xiàn)的關鍵要素是什么？

1、領導力的定義

2、領導力的2個權力要素

? 職位權力

? 個人權力

   案例：哪種領導方式（員工A與B）是成功且有效的，為什么？

   互動：討論并發(fā)表

3、影響員工績效表現(xiàn)的2個關鍵要素是什么？

? 員工能力

? 員工意愿

   案例：這個新員工出了什么問題？

   工具：視頻

   互動：小組討論并發(fā)表

第二部分 通過提升情境領導核心技能打造杰出領導力

1、核心技能一：診斷你的下屬——準備度如何？

A. 確認真正的任務，分解職能，目標與活動

B. 定義員工的工作內容和衡量標準

C. 明確并理解關于意愿、能力的特征

D. 員工準備度4個階段

E. 員工準備度發(fā)展周期和衰退周期

案例：定義工作練習

工具：職責練習卡

互動：小組討論

2、 核心技能二：領導風格選擇——情境領導方法

A. 領導風格是什么

? 工作行為的構成

? 關系行為的構成

測評：領導風格的自我診斷

工具：測評問卷

互動：測評結果分享討論

B. 四種領導模型的構成

C. 領導模型與準備度匹配

案例：李主管的新挑戰(zhàn)有哪些問題？

工具：視頻、案例分析表

互動：小組討論、測評反饋

3. 核心技能三：教練輔導——通過有效方法造就精英下屬

A. 培養(yǎng)下屬的意義

B. 教練領導的根本態(tài)度

C. 教練的流程和技巧

2 接納

2 提問

2 有效反饋

積極性反饋——AAA

建設性反饋——AID

案例：積極性反饋練習

      建設性反饋練習

工具：練習模板

互動：演練及討論

D、GROW成長模型

案例：小王的困惑

工具：方案模版表格

互動：情景演練

4、核心技能四：激勵——有效提升工作意愿

A. 什么時候需要激勵下屬？

B. 赫茨伯格的雙因素理論

    赫茨伯格的雙因素理論-保健因素

赫茨伯格的雙因素理論-激勵因素

蓋洛普敬業(yè)度Q12

C. 負激勵方法

D. 20種激勵方法

案例：行為心理的四種方式

互動：討論發(fā)表

5、 核心技能五：授權——高度授權的方法和原則

A. 授權的定義

B. 授權的意義

C. 授權的原則

D. 授權的四個步驟

E. 授權后的控制技巧

案例：這個授權出了什么問題？

互動：小組討論及發(fā)表

第三部分 如何全周期有效開發(fā)員工潛能

1. 人才開發(fā)及員工發(fā)展的的選、育、用、留整體環(huán)節(jié)

2. 人員開發(fā)周期與衰退周期

案例：員工發(fā)展周期及領導風格匹配

工具：討論發(fā)表

互動：世界咖啡討論