| 主講老師： | 梁惠榮 |  |
| 課時安排： | 1天/6小時 | |
| 學習費用： | 面議 | |
| 課程預約： | 隋老師  (微信同號) |
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| 課程簡介： | 領(lǐng)導力是引領(lǐng)和激勵團隊向共同目標邁進的能力。優(yōu)秀的領(lǐng)導者能夠洞察市場趨勢，制定明確戰(zhàn)略，激發(fā)團隊成員的積極性和創(chuàng)造力。他們善于傾聽與溝通，能夠理解和滿足團隊成員的需求，營造積極向上的團隊氛圍。領(lǐng)導力還體現(xiàn)在決策能力、危機處理能力以及自我管理和學習提升等方面。具備領(lǐng)導力的個人不僅能夠帶領(lǐng)團隊取得成功，還能夠為組織的長遠發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。因此，領(lǐng)導力是現(xiàn)代社會中不可或缺的重要素質(zhì)。 | |
| 內(nèi)訓課程分類： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財務稅務 | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業(yè)文化 | 團隊管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵 | 生產(chǎn)管理 | 采購物流 | 項目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓 | 禮儀服務 | 商務談判 | 演講培訓 | 宏觀經(jīng)濟 | 趨勢發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運營 | 法律風險 | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓 | 保險培訓 | 銀行培訓 | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國學智慧 | 心理學 | 情緒管理 | 時間管理 | 目標管理 | 客戶管理 | 店長培訓 | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
| 更新時間： | 2024-03-14 15:16 |
《情境領(lǐng)導Ⅱ》的優(yōu)勢：本課程是情境領(lǐng)導美國原版認證，《情境領(lǐng)導Ⅱ》相比《情境領(lǐng)導Ⅰ》更加適合工作實用場景、理論也更為科學，主要體現(xiàn)在《情境領(lǐng)導Ⅱ》多了“目標設(shè)定”的內(nèi)容，情境領(lǐng)導一定是基于對的場景和對的人發(fā)揮領(lǐng)導力，理論更為科學也更易于理解掌握
【課程背景】
作為團隊管理者，你可能會不可避免的面臨以下問題：
1、 有的員工跟自己溝通很好，工作能順利完成，但有的員工跟自己溝通總是存在問題，工作也不盡如人意。如何盡可能的讓團隊中每個成員都盡可能的和自己配合溝通好，最大化的發(fā)揮潛力，完成工作呢？
2、 工作久了的員工能力挺強，但工作態(tài)度激情不夠，很多事情能做卻不愿意做，如何激勵他們有更好的狀態(tài)投入工作？
3、 新來的員工態(tài)度很好，但做事總不能讓人放心，說多了怕打擊員工自信，不說員工又沒法進步，怎樣能既保護新員工的工作激情、又能讓Ta快速學習趕上節(jié)奏呢？
4、 現(xiàn)在的小年輕00后90后，自我認知都很高，不太服管也不夠虛心，怎么能讓他們認識到能力欠缺需要穩(wěn)扎穩(wěn)打認真學習呢?
5、 有時感覺自己挺累，好像凡事都得自己上，問題都要自己解決，明明團隊領(lǐng)導，卻更像一個超級員工。怎么能讓自己舒服的做管理和領(lǐng)導者，而不是超級打工者呢？
6、 有的員工專業(yè)能力比自己強，管理上好像不太服自己，如何處理好更這類員工的關(guān)系，讓厲害的員工更好的完成工作？
【課程收益】
? 了解員工的4種發(fā)展階段以及4種不同的領(lǐng)導形態(tài)
? 學會如何跟員工一起設(shè)定有效的工作目標
? 能夠根據(jù)員工的能力和意愿識別員工的不同發(fā)展階段
? 能夠根據(jù)員工的不同發(fā)展階段靈活匹配領(lǐng)導風格和形態(tài)
? 掌握與不同發(fā)展階段員工的溝通方法和工具
? 了解支持員工和指導員工的區(qū)別，并知道支持和指導何時應用、如何應用
【課程特色】美國原本課程，經(jīng)典管理學理論；課程邏輯結(jié)構(gòu)清晰、全程引用具體工作案例，充分引發(fā)學員思考；授課方式活潑生動，貫穿案例應用視頻播放、引人入勝吸引力強；即學即練，有效掌握和領(lǐng)會課程要點
【課程對象】董事長、總裁、總經(jīng)理、常務副總經(jīng)理、總裁助理、人力副總等高管、人力資源總監(jiān)和經(jīng)理、帶下屬的經(jīng)理
【課程時間】6-12小時（6小時/天）
【課程大綱】
一、 為什么要學習情境領(lǐng)導？
1、 情境領(lǐng)導的重要性
? 你的最佳領(lǐng)導和最差領(lǐng)導
2、 課程案例介紹
? SLX公司案例
視頻播放：SLX公司的故事
3、 課程日程和核心內(nèi)容介紹
? 三項技能6個會談
二、 如何與員工進行工作目標設(shè)定？
1、 目標設(shè)定SMART原則
2、 SMART目標判斷練習
? 答題互動
? 目標設(shè)定工具表
? 設(shè)定目標練習
3、 設(shè)定SMART目標案例觀看
? 視頻播放及問題思考
三、如何診斷員工的發(fā)展階段？
1、根據(jù)工作能力和意愿判斷發(fā)展階段
? 工作能力和意愿的定義
? 四個發(fā)展階段：D1、D2、D3、D4
2、四個發(fā)展階段詳解
? 回顧你的發(fā)展階段
? D1階段的員工特點
? D2階段的員工特點
? D3階段的員工特點
? D4階段的員工特點
3、四個發(fā)展階段員工的不同需求
4、 發(fā)展階段診斷練習
? 視頻播放與問題思考
? 診斷工具表
? 診斷練習
四、如何根據(jù)員工不同的發(fā)展階段匹配領(lǐng)導形態(tài)？
1、指導行為和支持行為
? 指導行為的具體體現(xiàn)
? 支持行為的具體體現(xiàn)
2、領(lǐng)導形態(tài)匹配
? 發(fā)展階段診斷
視頻播放及思考互動
? 領(lǐng)導形態(tài)匹配判斷
視頻播放及思考互動
3、四種領(lǐng)導形態(tài)介紹
? S1形態(tài)領(lǐng)導的目的和采取的行為
? S2形態(tài)領(lǐng)導的目的和采取的行為
? S3形態(tài)領(lǐng)導的目的和采取的行為
? S4形態(tài)領(lǐng)導的目的和采取的行為
4、領(lǐng)導形態(tài)匹配練習
? 督導過度或督導過度帶來的影響
? 領(lǐng)導形態(tài)匹配判斷
視頻賞析：判斷員工發(fā)展階段+判斷領(lǐng)導形態(tài)是否匹配
學員互動：思考及回答
? 領(lǐng)導形態(tài)匹配練習
4輪游戲練習，讓學員深刻體會領(lǐng)導形態(tài)匹配和不匹配的影響和感受
? 為何一定要匹配
視頻賞析：思考互動與討論
五、 如何與員工進行達成一致的會談？
1、診斷自己的領(lǐng)導形態(tài)
? 領(lǐng)導形態(tài)測試
2、達成一致的會談
? 觀察：指導性行為和支持性行為的應用
視頻觀看與思考
? S1或S2領(lǐng)導形態(tài)練習
工具表
現(xiàn)場演練
? 觀察：指導性行為和支持性行為的應用
視頻觀看與思考
? S3領(lǐng)導形態(tài)練習
工具表
現(xiàn)場演練
3、一對一會談工具表與演示
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