主講老師: | 秦?zé)樍?/font> | 課時(shí)安排: | 1天/6小時(shí) |
學(xué)習(xí)費(fèi)用: | 面議 | ||
課程預(yù)約: | 隋老師 (微信同號(hào)) | ||
課程簡(jiǎn)介: | 領(lǐng)導(dǎo)力是一種影響他人、激勵(lì)團(tuán)隊(duì)并推動(dòng)組織實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的能力。優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者不僅具備戰(zhàn)略眼光和決策能力,還能建立信任、促進(jìn)溝通和協(xié)作,激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的潛能。他們擅長(zhǎng)傾聽(tīng)、理解并適應(yīng)不同團(tuán)隊(duì)成員的需求和動(dòng)力,通過(guò)有效的溝通和指導(dǎo),帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)共同面對(duì)挑戰(zhàn)、解決問(wèn)題。領(lǐng)導(dǎo)力不僅關(guān)乎個(gè)人魅力,更是一種可以培養(yǎng)和提升的關(guān)鍵技能,對(duì)于個(gè)人和組織的成功至關(guān)重要。 | ||
內(nèi)訓(xùn)課程分類(lèi): | 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo) | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購(gòu)物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng) | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤(pán)模擬 | 國(guó)企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國(guó)學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | ||
更新時(shí)間: | 2024-03-05 15:28 |
【課程背景】
VUCA時(shí)代,每個(gè)人都面臨比過(guò)去更嚴(yán)峻且無(wú)法回避的挑戰(zhàn)。每位管理者都必須發(fā)展新的領(lǐng)導(dǎo)力,來(lái)應(yīng)對(duì)復(fù)雜、多變、不確定、模糊的商業(yè)環(huán)境。
傳統(tǒng)管理者通常利用正式的職位權(quán)力,用行政指令進(jìn)行管理。而教練型管理者,通過(guò)發(fā)人深省和富有創(chuàng)造性的對(duì)話過(guò)程,最大限度地激發(fā)員工深入思考、以及內(nèi)在的動(dòng)力、潛力和變革的愿望,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)自己的局限和盲點(diǎn),發(fā)掘自我潛力與優(yōu)勢(shì),引領(lǐng)他們從思維到行為轉(zhuǎn)變,挖掘個(gè)人潛能從而實(shí)現(xiàn)組織績(jī)效。
【課程收益】
1. 通俗易懂地理解教練技術(shù)和工具;
2. 通過(guò)基于成果的教練案例練習(xí),體驗(yàn)教練的完整過(guò)程,幫助管理者提升教練技能;
3. 提升管理者的親和力,幫助下屬發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,打破限制性思維,提升組織績(jī)效;
4. 通過(guò)強(qiáng)有力的提問(wèn)練習(xí),提升管理者的教練能力,幫助發(fā)掘下屬潛能;
5. 積極自主的學(xué)習(xí)氛圍、融合與實(shí)際工作案例結(jié)合的激烈的思維激蕩,有效實(shí)現(xiàn)知行轉(zhuǎn)化。
【課程對(duì)象】中高層管理人員、企業(yè)后備干部、企業(yè)精英員工
【課程時(shí)長(zhǎng)】1-2天
【課程大綱】
第一單元:引論
1. 網(wǎng)球教練與運(yùn)動(dòng)員
2. 需求層次理論
3. 邏輯層次
第二單元:認(rèn)知教練
1. VUCA時(shí)代地機(jī)遇和挑戰(zhàn)
2. 卓有成效的管理者
3. 教練的起源定義
4. 教練的五項(xiàng)基本原則
5. 教練型領(lǐng)導(dǎo)者的十種行為
【案例:冰山下的襪子】
第三單元:教練型團(tuán)隊(duì)
1. 敏捷型組織
2. 愿景使命價(jià)值觀
3. 教練的四種角色
4. 教練的五項(xiàng)基本原則
5. 學(xué)習(xí)型組織
【案例:德魯克經(jīng)典五問(wèn)】
第四單元:教練式溝通
1. 深度聆聽(tīng)
2. 清晰表達(dá)
3. 有效反饋
4. 有力提問(wèn)
【案例:尼斯湖水怪】
第五單元:教練思維與管理工具
1. 第五視角
2. 平衡輪
3. 改變方程式
4. 迪斯尼策略
4. 假如框架
【案例:老人打針與“電車(chē)難題”】
第六單元:教練式績(jī)效輔導(dǎo)—GROW模型的應(yīng)用
1、目標(biāo)確定:目標(biāo)績(jī)效的確定
2、現(xiàn)狀分析:目標(biāo)績(jī)效的評(píng)估
3、方案選擇:目標(biāo)績(jī)效的改進(jìn)
4、總結(jié)與具體行動(dòng)
【分析討論:如何帶領(lǐng)新一代年輕的團(tuán)隊(duì)成員創(chuàng)造佳績(jī)】
第七單元:課程總結(jié)和落地行動(dòng)計(jì)劃
1. 用復(fù)盤(pán)工具,分享個(gè)人課程學(xué)習(xí)的收獲
2. 依據(jù)KISS原則制定落地行動(dòng)計(jì)劃
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