| 主講老師： | 全國(guó)召 |  |
| 課時(shí)安排： | 1天/6小時(shí) | |
| 學(xué)習(xí)費(fèi)用： | 面議 | |
| 課程預(yù)約： | 隋老師  (微信同號(hào)) |
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| 課程簡(jiǎn)介： | 將：代表著勇猛、主動(dòng)出擊；帥代表著有智慧、有戰(zhàn)略。企業(yè)需要有更多將帥之才，才能領(lǐng)導(dǎo)行業(yè)市場(chǎng)。而將帥面對(duì)市場(chǎng)、面對(duì)工作，面對(duì)自我能力，都需要判斷力、思維力、執(zhí)行力、與思想統(tǒng)領(lǐng)的能力。 | |
| 內(nèi)訓(xùn)課程分類： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷 | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購(gòu)物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng) | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤模擬 | 國(guó)企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國(guó)學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
| 更新時(shí)間： | 2024-01-08 12:13 |
課程導(dǎo)語：
美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)家霍華德.加得納在80年代提出人的天賦與潛力，是因材施教，因崗置材的科學(xué)依據(jù)。在工作上，明確自我個(gè)性的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮自我優(yōu)勢(shì)的工作方式，是把工作最高效地完成的方式。因此，了解自我，使用自我優(yōu)掃的思維導(dǎo)圖工具，可以在工作上，大大成就工作成績(jī)。思維導(dǎo)圖經(jīng)過幾十年的推廣與使用，已經(jīng)成為美國(guó)哈佛大學(xué)、西點(diǎn)軍校的必須學(xué)習(xí)工具。2017年，我國(guó)中小教師在教學(xué)過程中，正在運(yùn)用思維導(dǎo)圖方式進(jìn)行教學(xué)研究與課程設(shè)計(jì)。本節(jié)課程，通過霍華德.加得納教授的多元智能中的人的四大性格特征與天賦，組合東尼.博贊教授的思維導(dǎo)圖應(yīng)用，可大大提升團(tuán)隊(duì)與個(gè)人的工作績(jī)效，有利于公司更好更快地發(fā)展。
第一天上午：多元智能理論
多元智能三大學(xué)習(xí)管道
多元智能八大智能說明
多元智能四個(gè)性格特點(diǎn)
第一天下午：思維導(dǎo)圖認(rèn)知
思維導(dǎo)圖的發(fā)明史
思維導(dǎo)圖的日常應(yīng)用
第二上午：思維導(dǎo)圖制作
工作導(dǎo)圖制作與應(yīng)用
家庭導(dǎo)圖制作與認(rèn)識(shí)
閱讀導(dǎo)圖制作與應(yīng)用
第二下午：個(gè)性與導(dǎo)圖的結(jié)合
適合自己的導(dǎo)圖方式
導(dǎo)圖應(yīng)用的習(xí)慣養(yǎng)成
成品展覽
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