| 主講老師： | 張鋒波 |  |
| 課時(shí)安排： | 1天/6小時(shí) | |
| 學(xué)習(xí)費(fèi)用： | 面議 | |
| 課程預(yù)約： | 隋老師  (微信同號(hào)) |
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| 課程簡(jiǎn)介： | 中層管理定義可適用于眾多主管職位,包括分公司經(jīng)理、門(mén)店經(jīng)理、區(qū)域總監(jiān)和部門(mén)經(jīng)理。大多數(shù)員工一開(kāi)始都是一線員工,他們通過(guò)獲得晉升和榮譽(yù)晉升到管理職位。一個(gè)人可能晉升的第一級(jí)管理是低級(jí)管理,他們監(jiān)督或直接管理一線工人,同時(shí)負(fù)責(zé)企業(yè)的日常運(yùn)營(yíng)。 | |
| 內(nèi)訓(xùn)課程分類： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷 | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購(gòu)物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng) | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤(pán)模擬 | 國(guó)企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國(guó)學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
| 更新時(shí)間： | 2023-12-22 10:14 |
【課程背景】
? 為什么每天忙忙碌碌卻總是完成不了公司的任務(wù)？
? 為什么員工的任務(wù)完成了，而團(tuán)隊(duì)的業(yè)績(jī)總不達(dá)標(biāo)
? 為什么員工對(duì)自己部門(mén)的目標(biāo)視而不見(jiàn)
? 為什么每次開(kāi)會(huì)大家都覺(jué)得聽(tīng)明白了，可在執(zhí)行的過(guò)程中，常常偏離目標(biāo)，達(dá)不到期望？
? 為什么公司的戰(zhàn)略目標(biāo)不能得到有效執(zhí)行？
? 為什么公司的計(jì)劃不能落到實(shí)處？
? 為什么健全的規(guī)章制度沒(méi)有給公司帶來(lái)活力？
企業(yè)的本質(zhì)就是企業(yè)的高層根據(jù)市場(chǎng)的需求制定戰(zhàn)略目標(biāo)，然后組織人員對(duì)此目標(biāo)操作實(shí)現(xiàn)。企業(yè)存在的價(jià)值就是把目標(biāo)轉(zhuǎn)化成結(jié)果，而在轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，由于各種原因常常不能按時(shí)保質(zhì)保量的達(dá)成目標(biāo)。這就要求管理者要有一套達(dá)成目標(biāo)的管理方法，并能讓團(tuán)隊(duì)成員按照計(jì)劃執(zhí)行。本課程《目標(biāo)管理的五項(xiàng)技能》正是針對(duì)這些問(wèn)題而設(shè)計(jì)，幫助管理者提高目標(biāo)管理能力，高效達(dá)成目標(biāo)。
【授課對(duì)象】中高層管理人員，部門(mén)經(jīng)理、主管
【授課時(shí)長(zhǎng)】2天
【授課方式】啟發(fā)引導(dǎo)+案例體驗(yàn)+提問(wèn)互動(dòng)+實(shí)戰(zhàn)演練+分組討論+精彩點(diǎn)評(píng)
【授課特色】引導(dǎo)試教學(xué)，課堂氣氛活躍，方法實(shí)用，便于操作，設(shè)置精彩的自由問(wèn)答環(huán)節(jié)，解決實(shí)際問(wèn)題。
【課程收益】
? 學(xué)會(huì)使用目標(biāo)管理工具：目標(biāo)架構(gòu)模型，5W2H，SMART法則，WBS，關(guān)鍵路徑圖，記分表，問(wèn)責(zé)制，PDCA
? 掌握目標(biāo)管理架構(gòu)模型：團(tuán)隊(duì)及個(gè)人目標(biāo)管理體系
? 掌握目標(biāo)設(shè)置的方法和步驟，明確目標(biāo)設(shè)置的難點(diǎn)和關(guān)鍵
? 學(xué)會(huì)對(duì)上級(jí)目標(biāo)做好任務(wù)分解及工作分配
? 學(xué)會(huì)在工作中為高效達(dá)成目標(biāo)確立關(guān)鍵路徑
? 學(xué)會(huì)找到引領(lǐng)性指標(biāo)的方法，確保高效達(dá)成目標(biāo)
? 為高效達(dá)成目標(biāo)，掌握敏捷執(zhí)行的方法及要點(diǎn)
? 通過(guò)在自己做過(guò)的項(xiàng)目中練習(xí)，找到優(yōu)點(diǎn)和不足，學(xué)會(huì)達(dá)成目標(biāo)的系統(tǒng)方法
? 制定出當(dāng)下自己的實(shí)際工作目標(biāo)，并完成目標(biāo)達(dá)成的系統(tǒng)方案
【課程特色】
同類普通管理課程 | 本課程 | |
課前調(diào)研 | 只聽(tīng)HR的表述，或只采用問(wèn)卷調(diào)研，或不調(diào)研 | 初次了解需求后，先問(wèn)卷調(diào)研，后電話訪談主要干系人，包括：企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)，企業(yè)HR，參訓(xùn)學(xué)員代表等。 |
內(nèi)容設(shè)計(jì) | 只從局部出發(fā)，根據(jù)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)給些片面的零散的方法，或者只談理論，缺乏實(shí)際操作案例 | 本課程是張鋒波老師獨(dú)創(chuàng)的國(guó)家版權(quán)課程，采用當(dāng)今國(guó)際著名的管理理念和方法，并與中國(guó)企業(yè)實(shí)際相結(jié)合，采用相對(duì)應(yīng)的實(shí)用管理工具。 既有實(shí)用技能方法，也有系統(tǒng)原理，是管理者技能提升的一套完整體系課程。 |
案例選擇 | 案例脫離實(shí)際，聽(tīng)得懂不會(huì)做。有些是多年眾所周知的案例，或古代故事，老套的故事，不能解決實(shí)際問(wèn)題 | 通過(guò)調(diào)研，課前選用企業(yè)中常見(jiàn)的問(wèn)題做案例，課中采用學(xué)員工作中的項(xiàng)目作為實(shí)戰(zhàn)案例演練 |
培訓(xùn)方式 | 老師講的多，學(xué)員講的少；直接講道理給學(xué)員，填鴨式，被動(dòng)接受，或者只講行為方式，忽視思維方式的引導(dǎo)，缺少學(xué)員互動(dòng)和實(shí)操訓(xùn)練 | 采用工作坊模式，老師通過(guò)實(shí)際案例啟發(fā)引導(dǎo)，與學(xué)員互動(dòng)提問(wèn)，學(xué)員用工作中的實(shí)際項(xiàng)目作為案例學(xué)習(xí)，分組演練，老師和學(xué)員點(diǎn)評(píng)，現(xiàn)場(chǎng)學(xué)員積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，氣氛活躍 |
學(xué)員收獲 | 知道了一些道理，了解一些方法和技巧，卻在實(shí)際工作中難以應(yīng)用，不能解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。 | 學(xué)到系統(tǒng)的管理方法，掌握個(gè)人管理能力提升的路徑，不僅能學(xué)到技能，同時(shí)解決工作中存在的實(shí)際問(wèn)題。 |
【課程大綱】
第一單元 | 目標(biāo)設(shè)置——理清思路，確立目標(biāo) | 一、 討論：為什么不愿意設(shè)定目標(biāo)？ 二、 目標(biāo)管理的常見(jiàn)誤區(qū) 三、 目標(biāo)設(shè)定的思路 四、 目標(biāo)設(shè)置的難點(diǎn) 五、 目標(biāo)設(shè)定的程序 六、 目標(biāo)設(shè)置的七大步驟 七、 實(shí)戰(zhàn)演練 |
第二單元 | 任務(wù)分解——目標(biāo)分解與任務(wù)分配 | 一、 討論：下屬覺(jué)得自己做的不錯(cuò)，而上司卻不滿意，為什么？ 二、 工作目標(biāo)體系 三、 任務(wù)分解工具WBS 四、 案例分析，實(shí)戰(zhàn)演練 五、 工作分配三要素 六、 工作分配應(yīng)注意的事項(xiàng) |
第三單元 | 路徑確立——達(dá)成目標(biāo)關(guān)鍵路徑 | 一、 路徑-目標(biāo)理論 二、 如何找到關(guān)鍵路徑:案例演示 三、 實(shí)戰(zhàn)演練 |
第四單元
| 指標(biāo)引領(lǐng)——達(dá)成目標(biāo)杠桿作用 | 一、 討論：我們每天加班加點(diǎn)，付出很多，業(yè)績(jī)還是上不去，為什么？ 二、 找到引領(lǐng)性指標(biāo)的方法:案例演示 三、 實(shí)戰(zhàn)演練 |
第五單元 | 敏捷執(zhí)行——不斷改進(jìn)，督導(dǎo)執(zhí)行 | 一、 討論：每次開(kāi)會(huì)大家都聽(tīng)明白了，可在執(zhí)行的過(guò)程中，常常偏離目標(biāo)，達(dá)不到您的期望，為什么？ 二、 建立規(guī)律問(wèn)責(zé)制的三個(gè)步驟 三、 PDCA循環(huán)：四個(gè)階段、八個(gè)步驟 四、 制定目標(biāo)計(jì)劃單 五、 工作追蹤的障礙與解決方法 |
期待與您的合作，感謝您的閱覽！
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