主講老師: | 劉長(zhǎng) | |
課時(shí)安排: | 1天/6小時(shí) | |
學(xué)習(xí)費(fèi)用: | 面議 | |
課程預(yù)約: | 隋老師 (微信同號(hào)) | |
課程簡(jiǎn)介: | 關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力的研究首先是從領(lǐng)導(dǎo)研究開(kāi)始的。從19世紀(jì)未20世紀(jì)初著重研究領(lǐng)導(dǎo)者人格特質(zhì)的領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)理論,到40年代探尋領(lǐng)導(dǎo)者在領(lǐng)導(dǎo)過(guò)程中的具體行為以及不同的領(lǐng)導(dǎo)行為對(duì)部屬影響的領(lǐng)導(dǎo)行為理論。 | |
內(nèi)訓(xùn)課程分類(lèi): | 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo) | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購(gòu)物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng) | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤(pán)模擬 | 國(guó)企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國(guó)學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
更新時(shí)間: | 2023-09-15 14:20 |
【課程背景】
為什么要學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力? 很多人覺(jué)得領(lǐng)導(dǎo)力跟自己沒(méi)多大關(guān)系,對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力最大的誤解之一,就是“我的職位不夠高,我不需要學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力”,很多人認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)力只是企業(yè)高管的事情。在很多企業(yè)里,你成為高管的一個(gè)標(biāo)志,就是被安排參加領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)。
事實(shí)上,領(lǐng)導(dǎo)力跟責(zé)任聯(lián)系在一起,責(zé)任越大,越需要領(lǐng)導(dǎo)力。領(lǐng)導(dǎo)力和你的職位無(wú)關(guān),它是在幫助你準(zhǔn)備好承擔(dān)更大的責(zé)任。領(lǐng)導(dǎo)力的本質(zhì)就是解決難題,既包括解決組織的難題,更包括解決人生的難題。
不論你是否想承擔(dān)更大的責(zé)任,不論你是否處在領(lǐng)導(dǎo)職位,不論你是否擁有自己的團(tuán)隊(duì),我相信,你不會(huì)覺(jué)得自己的人生不再需要解決難題了,而學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力提升課程,就是為了更好地解決人生的難題。
在多年的理論研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn),想要提升領(lǐng)導(dǎo)力,更好的解決人生難題,運(yùn)用領(lǐng)導(dǎo)力口訣就是一個(gè)好方法。
口訣起到這樣一個(gè)作用,它在關(guān)鍵時(shí)刻提醒我們?cè)摬扇∠鄳?yīng)的行動(dòng)。而這個(gè)行動(dòng),往往不是我們的本能,所以需要口訣來(lái)提醒。
如果你讀過(guò)金庸的武俠小說(shuō)《天龍八部》,就知道書(shū)中有個(gè)美女叫王語(yǔ)嫣,她不會(huì)武功,但是熟讀各種武林秘籍,別人比武的時(shí)候,她可以站在旁邊指點(diǎn)。她怎么指點(diǎn)呢?就是用口訣。比如她說(shuō)回頭望月,別人就知道該做什么動(dòng)作。
武功口訣和領(lǐng)導(dǎo)力口訣有相似也有不同。相似點(diǎn)是:口訣都用來(lái)指導(dǎo)行動(dòng)。不同點(diǎn)是:武功口訣很多,各門(mén)各派還不同。而我為你總結(jié)的領(lǐng)導(dǎo)力口訣很少,只有九句。而且這九句口訣,是超越領(lǐng)導(dǎo)力的各個(gè)門(mén)派的。
在這門(mén)領(lǐng)導(dǎo)力提升的課程中,領(lǐng)導(dǎo)力的九大口訣,分別對(duì)應(yīng)著領(lǐng)導(dǎo)力的九項(xiàng)功力,我們這門(mén)課程,就圍繞領(lǐng)導(dǎo)力的九大口訣展開(kāi)。
我不僅會(huì)告訴你這領(lǐng)導(dǎo)力提升的九大口訣是什么,而且會(huì)告訴你為什么要這么說(shuō)以及具體該怎么說(shuō)。
接下來(lái),讓我們一起開(kāi)啟這次非凡體驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)力提升之旅吧!
【課程收益】
? 全面認(rèn)知自我,了解自己的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)
? 全面認(rèn)知他人,理解他人的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)
? 掌握領(lǐng)導(dǎo)力提升的思維方式和九大口訣
? 掌握一套讓自己和他人變得更好的領(lǐng)導(dǎo)力提升方法論
? 改善組織氛圍、引爆組織驅(qū)動(dòng)力、實(shí)現(xiàn)業(yè)績(jī)持續(xù)增長(zhǎng)
【課程特色】一聽(tīng)就懂、一學(xué)就會(huì)、主動(dòng)提升、主動(dòng)改變!
【課程對(duì)象】董事長(zhǎng)、CEO、總裁、副總經(jīng)理、總監(jiān)、部門(mén)負(fù)責(zé)人等中高層管理者
【課程時(shí)間】2天
【課程大綱】
一、承擔(dān)責(zé)任:為什么領(lǐng)導(dǎo)力提升的九大口訣中排第一是“我來(lái)”?
1、關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力的兩種力量:推力與拉力
? 權(quán)力就是讓別人聽(tīng)你的,你能夠讓別人聽(tīng)你的,這就是權(quán)力
? 六種權(quán)力,有三種是跟職位聯(lián)系在一起的,它們是合法權(quán)力、強(qiáng)制權(quán)力和報(bào)酬權(quán)力,有三種我們把它們稱為個(gè)人權(quán)力,它們是參照權(quán)力、專(zhuān)家權(quán)力,還有信息權(quán)力。
? 前三種權(quán)力是領(lǐng)導(dǎo)力的推力,后面三種權(quán)力是領(lǐng)導(dǎo)力的拉力,領(lǐng)導(dǎo)力的高手主要用拉力,盡量讓推力變得多余
2、關(guān)于魅力:不是前提,而是結(jié)果
? 魅力不是發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力的前提條件
? 魅力往往是發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力的結(jié)果,而且是兩個(gè)方面的結(jié)果,既有領(lǐng)導(dǎo)者的實(shí)質(zhì)改變,也有追隨者的心理作用
? 魅力的反面:還可以是發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力的負(fù)擔(dān)
3、領(lǐng)導(dǎo)力提升的九大口訣之一:我來(lái)!
? “我來(lái)”不是我們的本性。我們的本性是追隨,我們要克服本性,所以需要說(shuō)“我來(lái)”
? 說(shuō)“我來(lái)”,一種說(shuō)法是“讓我來(lái)”,面對(duì)難題你挺身而出。
? 說(shuō)“我來(lái)”,還可以說(shuō)“跟我來(lái)”,“跟我來(lái)”有兩種情況,一種是指示方向,一種是 以身作則
典型案例:重慶啤酒-四年時(shí)間凈利潤(rùn)從0.73億到4.67億,新領(lǐng)導(dǎo)做對(duì)了什么?
呈現(xiàn)方式:案例講解、小組討論、觀點(diǎn)碰撞、互動(dòng)問(wèn)答
二、解決難題:為什么領(lǐng)導(dǎo)力提升體現(xiàn)在敢于表達(dá)“我不知道”?
1、 概念探究:領(lǐng)導(dǎo)與管理有什么區(qū)別
? 本尼斯說(shuō),管理是正確地做事,領(lǐng)導(dǎo)是做正確的事;科特說(shuō),管理是維持運(yùn)轉(zhuǎn),領(lǐng)導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)變革;海菲茲說(shuō),管理是解決技術(shù)性問(wèn)題,領(lǐng)導(dǎo)是解決適應(yīng)性問(wèn)題
? 管理是解決技術(shù)性問(wèn)題,領(lǐng)導(dǎo)是解決挑戰(zhàn)性難題
? 在一個(gè)組織中,各個(gè)層級(jí)的經(jīng)理人一般都同時(shí)承擔(dān)兩種責(zé)任:既要解決技術(shù)性問(wèn)題,又要解決挑戰(zhàn)性難題,既要管理,又要領(lǐng)導(dǎo)
2、 關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力的“希特勒問(wèn)題”
? 領(lǐng)導(dǎo)力的定義就是八個(gè)字:動(dòng)員群眾,解決難題。
? 動(dòng)員群眾是為了解決難題,解決難題要求動(dòng)員群眾
? 希特勒只是動(dòng)員群眾、不是解決難題,那不是領(lǐng)導(dǎo)力
3、領(lǐng)導(dǎo)力提升的九大口訣之二:我不知道!
? 面對(duì)技術(shù)性問(wèn)題,我不一定知道
? 面對(duì)難題,我過(guò)去的答案不一定管用
? 面對(duì)難題,我要?jiǎng)訂T群眾發(fā)現(xiàn)答案
? 面對(duì)難題,我即使知道,也說(shuō)不知道,為了動(dòng)員群眾更主動(dòng)地去實(shí)施答案
典型案例:經(jīng)營(yíng)之神-創(chuàng)辦兩家世界500強(qiáng)、拯救一家世界500強(qiáng),稻盛和夫是怎么做到的?
呈現(xiàn)方式:理論闡述、案例講解、觀點(diǎn)碰撞、互動(dòng)問(wèn)答
三、聯(lián)系群眾:如何運(yùn)用領(lǐng)導(dǎo)力提升的第三大口訣“你覺(jué)得呢”?
1、 領(lǐng)導(dǎo)力中的兩種關(guān)系
? 領(lǐng)導(dǎo)力是關(guān)系,分為交易型和變革型兩種關(guān)系。
? 我們可以從建立交易型關(guān)系出發(fā)來(lái)建立變革型關(guān)系
? 變革型領(lǐng)導(dǎo)力才是真正的領(lǐng)導(dǎo)力。
2、你需要培養(yǎng)唱反調(diào)的人
? 給下屬分類(lèi)的新方式,用兩個(gè)維度給員工分類(lèi): 是否獨(dú)立思考;是否積極參與。
? 最好的下屬是又積極參與又獨(dú)立思考的下屬。
? 領(lǐng)導(dǎo)者要鼓勵(lì)下屬用積極的方式唱反調(diào),這是一個(gè)重要的領(lǐng)導(dǎo)力理念
3、領(lǐng)導(dǎo)力提升的九大口訣之三:你覺(jué)得呢?
? 領(lǐng)導(dǎo)者最重要的能力是提問(wèn),而領(lǐng)導(dǎo)者要問(wèn)的最重要的問(wèn)題就是“你覺(jué)得呢”。
? 當(dāng)下屬來(lái)向你請(qǐng)示工作的時(shí)候,你說(shuō),我不知道,你覺(jué)得呢?
? 你也可以跳過(guò)“我不知道”,直接問(wèn):你覺(jué)得呢?
典型案例:格力電器-從普通業(yè)務(wù)員成長(zhǎng)為格力電器集團(tuán)董事長(zhǎng),董小姐是怎么做到的?
呈現(xiàn)方式:理論闡述、案例講解、觀點(diǎn)碰撞、互動(dòng)問(wèn)答
四、講個(gè)故事:為什么好的領(lǐng)導(dǎo)者都是講故事的高手?
1、 領(lǐng)導(dǎo)力故事的兩大要素
? 動(dòng)員群眾改變,打動(dòng)情感比打動(dòng)理智更有效。而講故事可以同時(shí)打動(dòng)理智和情感
? 領(lǐng)導(dǎo)力故事有兩大要素,一是形象,二是距離,離聽(tīng)眾的距離要近
? 《鷹的重生》這樣的動(dòng)物寓言故事因?yàn)殡x聽(tīng)眾距離遠(yuǎn),不是有效的領(lǐng)導(dǎo)力故事
2、領(lǐng)導(dǎo)力故事當(dāng)中的一面鏡子
? 領(lǐng)導(dǎo)力故事的一個(gè)秘訣:故事中要有一面鏡子,要讓聽(tīng)眾照到自己。
? 有四種正確的領(lǐng)導(dǎo)力故事:我是誰(shuí)的故事,我們是誰(shuí)的故事,我們向何處去的故事,還有我們?yōu)槭裁匆兏锏墓适隆?/span>
3、領(lǐng)導(dǎo)力提升的九大口訣之四:我講個(gè)故事
? 三種創(chuàng)新講故事的方式:用道具講故事,用儀式講故事,用行動(dòng)講故事
? 用嘴講故事屬于傾聽(tīng)-感受-改變的變革模式
? 這三種方式屬于兩種更創(chuàng)新的變革模式:一個(gè)是科特所說(shuō)的目睹-感受-改變,另一個(gè)是我提出來(lái)的體驗(yàn)-感受-改變。
典型案例:東山再起-從巨人大廈的迅速隕落到腦白金的強(qiáng)勢(shì)崛起,史玉柱為何如此神奇?
呈現(xiàn)方式:理論闡述、案例講解、觀點(diǎn)碰撞、互動(dòng)問(wèn)答
五、為人師表:為什么說(shuō)好的領(lǐng)導(dǎo)必須是好的老師?
1、 當(dāng)老師是領(lǐng)導(dǎo)者的主要角色
? 彼得·圣吉說(shuō),領(lǐng)導(dǎo)者有三個(gè)角色:設(shè)計(jì)師、老師和仆人
? 領(lǐng)導(dǎo)者最主要的角色是老師
? 偉大的老師、偉大的領(lǐng)導(dǎo)者要做三件事:設(shè)計(jì)、教導(dǎo)、服務(wù)
2、成為好老師的四個(gè)關(guān)鍵詞
? 圍繞用人之長(zhǎng),有兩個(gè)思想上的誤區(qū):一個(gè)人可以全面發(fā)展;一個(gè)人在薄弱的地方能夠取得更大的進(jìn)步
? 用人之長(zhǎng)在操作上的兩個(gè)重要原則,一個(gè)是容人之短,另一個(gè)是識(shí)人之異
? 用人之長(zhǎng)具體的應(yīng)用可以體現(xiàn)在四個(gè)字:選育用留
3、領(lǐng)導(dǎo)力提升的九大口訣之五:我教你
? 領(lǐng)導(dǎo)者當(dāng)老師有五個(gè)層次:管教、說(shuō)教、身教、請(qǐng)教和傳教,它們分別對(duì)應(yīng)著“我教你”這句口訣的五種說(shuō)法。
? 管教對(duì)應(yīng)的是“照我說(shuō)的做”, 說(shuō)教對(duì)應(yīng)的是“我說(shuō)給你聽(tīng)”, 身教對(duì)應(yīng)的是“我做給你看”, 請(qǐng)教對(duì)應(yīng)的是“你說(shuō)怎么做”, 傳教對(duì)應(yīng)的是“你為什么做”。
? 五個(gè)層次可以分為兩組,管教、說(shuō)教、身教是一組,更多是在管理,請(qǐng)教和傳教是一組,更多是在領(lǐng)導(dǎo)。
典型案例:德勝洋樓-連續(xù)多年穩(wěn)居細(xì)分領(lǐng)域中國(guó)第一,聶圣哲的領(lǐng)導(dǎo)哲學(xué)有何特別之處?
呈現(xiàn)方式:理論闡述、案例講解、觀點(diǎn)碰撞、互動(dòng)問(wèn)答
六、不怕犯錯(cuò):為什么敢于說(shuō)出“我錯(cuò)了”是領(lǐng)導(dǎo)力提升的轉(zhuǎn)折點(diǎn)?
1、 沒(méi)有犯過(guò)錯(cuò)誤的人注定是平庸之輩
? 平庸的人和偉大的人有一道明顯的分水嶺,就是對(duì)待錯(cuò)誤和失敗的態(tài)度
? 平庸的人害怕錯(cuò)誤和失敗,偉大的人不怕錯(cuò)誤和失敗
? 如果你想要從平庸到偉大,你需要改變對(duì)錯(cuò)誤和失敗的態(tài)度,你需要克服心理上、社會(huì)上和能力上三個(gè)方面的障礙
2、領(lǐng)導(dǎo)者需要聰明的失敗、智慧的犯錯(cuò)
? 組織對(duì)待錯(cuò)誤和失敗應(yīng)該有四個(gè)態(tài)度
? 1.及早發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和失敗,領(lǐng)導(dǎo)者要走動(dòng)式管理;2.鼓勵(lì)報(bào)告錯(cuò)誤和失敗,你甚至可以考慮通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)失敗來(lái)做到這一點(diǎn); 3.深入分析錯(cuò)誤和失敗。不要問(wèn):誰(shuí)干的?而要問(wèn):發(fā)生了什么?為什么發(fā)生? 4.主動(dòng)實(shí)驗(yàn)錯(cuò)誤和失敗,主動(dòng)去創(chuàng)新,但是先要試點(diǎn)。
? 偉大的領(lǐng)導(dǎo)者不是不犯錯(cuò)、不失敗,不是錯(cuò)誤少、失敗少,而是他們善于利用錯(cuò)誤和失敗,他們擅長(zhǎng)聰明的失敗
3、領(lǐng)導(dǎo)力提升的九大口訣之六:我錯(cuò)了!
? 如何改變害怕錯(cuò)誤和失敗的態(tài)度?使用這一句口訣“我錯(cuò)了!”
? 失敗可以分為七種,這七種失敗又可以分為三組:好的失敗、正常的失敗、壞的失敗。
? 失敗可以重新定義為善意的提醒,成功的過(guò)程,有益的發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。失敗是學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),這是對(duì)失敗最重要的重新定義。
典型案例:大潤(rùn)發(fā)集團(tuán)-為什么黃明端會(huì)感慨“我打敗了所有的對(duì)手、卻輸給了這個(gè)時(shí)代”?
呈現(xiàn)方式:理論闡述、案例講解、觀點(diǎn)碰撞、互動(dòng)問(wèn)答
七、深刻反思:如何從“我要改變什么”中進(jìn)行反思?
1、 反思:對(duì)思考的再思考
? 反思的本質(zhì)是對(duì)思之再思,已經(jīng)有了一個(gè)思,你對(duì)這個(gè)思進(jìn)行再思,這就是反思。
? 反思常常是回頭看,但是回頭看不一定是反思,反思也不一定是回頭看。
? 你也可以在行動(dòng)之中,或者在行動(dòng)之前反思。
2、做好反思的四大要素
? 第一個(gè)要素:抽身而出。有一個(gè)技巧叫反饋分析。
? 第二個(gè)要素:放下情感。預(yù)演失敗之所以是個(gè)好方法,因?yàn)樗鼛椭覀兎畔虑楦?/span>。
? 第三個(gè)要素:轉(zhuǎn)換角度。用換人思考幫助你轉(zhuǎn)換角度,還能夠幫助你放下情感。
? 第四個(gè)要素:指導(dǎo)實(shí)踐。
3、領(lǐng)導(dǎo)力提升的九大口訣之七:我要改變什么
? 反思的口訣是“我要改變什么?”你可以用這句口訣,引導(dǎo)自己、引導(dǎo)他人進(jìn)行三個(gè)層次的反思。
? 一是小反思,反思如何改變行動(dòng); 二是中反思,反思如何改變目標(biāo); 三是大反思,反思如何改變心智模式。
? 在進(jìn)行反思的時(shí)候,需要反思升級(jí),從小反思升級(jí)到中反思,從中反思升級(jí)到大反思。
典型案例:芬尼克茲-通過(guò)裂變式創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)100%成功率,宗毅做對(duì)了什么?
呈現(xiàn)方式:理論闡述、案例講解、觀點(diǎn)碰撞、互動(dòng)問(wèn)答
八、極度深思:如何從不斷追問(wèn)“為什么”中探尋事物本質(zhì)?
1、好的領(lǐng)導(dǎo)者是做決策,而不是做決定
? 領(lǐng)導(dǎo)者做決策,而非做決定。決策是找到普遍問(wèn)題的一般性解決方案,可以真正解決問(wèn)題,而且可以一次解決一批問(wèn)題。
? 決定是找到具體問(wèn)題的個(gè)別性解決方案,最多一次解決一個(gè)問(wèn)題,而且往往不能真正解決問(wèn)題。
? 做決策:你需要升級(jí)你的分析層次,不僅要在事件的層次,更要在行為模式和系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的層次去分析問(wèn)題。
2、整合思考是最高級(jí)的智慧
? 偉大的領(lǐng)導(dǎo)者、偉大的企業(yè)的共同點(diǎn)就是整合思考
? 你要改變對(duì)沖突的觀念,從認(rèn)為“沖突是壞事”改變?yōu)檎J(rèn)為“沖突是建設(shè)性的”
? 你要改變對(duì)資源的觀念,從認(rèn)為“資源是稀缺的”改變?yōu)檎J(rèn)為“資源是充足的”
3、領(lǐng)導(dǎo)力提升的九大口訣之八:為什么
? 我們依賴隱喻而思考,而生存。
? 絕大多數(shù)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者在用三個(gè)根隱喻領(lǐng)導(dǎo)自己的組織:第一個(gè),商場(chǎng)是戰(zhàn)場(chǎng),第二個(gè),人力是資源,第三個(gè),組織是機(jī)器。
? 領(lǐng)導(dǎo)者要通過(guò)問(wèn)“為什么”,發(fā)現(xiàn)自己正在使用的根隱喻,避免這個(gè)根隱喻的副作用。
典型案例:蘋(píng)果-1998年的喬布斯,如何帶領(lǐng)蘋(píng)果從破產(chǎn)邊緣重新回到舞臺(tái)中央?
呈現(xiàn)方式:理論闡述、案例講解、觀點(diǎn)碰撞、互動(dòng)問(wèn)答
九、成為自己:為什么人生最大的終極問(wèn)題是追問(wèn)“我是誰(shuí)”?
1、從平庸到偉大的三環(huán)
? “我是誰(shuí)”包括三個(gè)核心問(wèn)題:我的熱愛(ài)什么?我的擅長(zhǎng)什么? 機(jī)會(huì)是什么?
? 作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者,你不僅要問(wèn)“我是誰(shuí)”,還要去引導(dǎo)其他人問(wèn)“我是誰(shuí)”。
? 你要去問(wèn)“你是誰(shuí)”,你要引導(dǎo)其他人認(rèn)識(shí)自己,發(fā)現(xiàn)他們的人生愿景。
2、你需要面對(duì)的三種兩難選擇
? 第一個(gè)難題,我該是自己想要成為的自己,還是別人想要我成為的自己?
? 第二個(gè)難題,我該是追求結(jié)果的自己,還是堅(jiān)持原則的自己?
? 第三個(gè)難題,我該是堅(jiān)持這個(gè)原則的自己,還是堅(jiān)持那個(gè)原則的自己?
3、領(lǐng)導(dǎo)力提升的九大口訣之九:我是誰(shuí)
? 我們花費(fèi)一生的時(shí)間來(lái)成為自己
? 成為自己就是問(wèn)“我是誰(shuí)”
? 三個(gè)“我該是誰(shuí)”的兩難選擇:自我對(duì)他人,結(jié)果對(duì)原則,原則對(duì)原則
典型案例:微軟-重新成為全球市值最高的公司之一,納德拉做對(duì)了什么?
呈現(xiàn)方式:理論闡述、案例講解、觀點(diǎn)碰撞、互動(dòng)問(wèn)答
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