重構教學體驗——課程內(nèi)化及迭代優(yōu)化

[課程目標]

? 啟發(fā)思路，感受教學的無限可能；

? 能把組織內(nèi)部的案例地嵌入課程內(nèi)容；

? 能根據(jù)學員的實際情況設計合適的練習方式；

? 體驗如何運用創(chuàng)造性的培訓技術開展高效培訓；

? 領悟如何演繹出有吸引力的培訓課程；

課程對象

內(nèi)部培訓師，有待優(yōu)化有待內(nèi)化的課件

授課時間：2天

課程講師：駱冰

課程大綱

(內(nèi)容可定制，最好先給講師要優(yōu)化的課件做分析和準備)

模塊一：課程定位檢驗

目的：反思課程的定位，站在公司的立場，從學員的角度課程切入。

1、想清楚：WIIFM AND YCDI

ü 樣例分析：你們選哪個課件？

ü 分層次：公司需求與學員需求

ü 找共點：找到共同利益點

２、巧分析：課題內(nèi)容分析

ü 看對象：從學員角色分析

ü 分個性：分析學員特性

ü 看需求：分析學習需求匹配度

★學員思考：

你的課程適用對象是誰？

課程給負責人上和給普通員工上有什么區(qū)別？

模塊二：課程框架優(yōu)化

目的：理解和思考待內(nèi)化的外部課件邏輯，優(yōu)化課程的邏輯線，以便在授課中做到要點突出，環(huán)環(huán)扣。

1、 理思路：把課程模塊化

ü 學原則：屬性原則

ü 巧歸納：分析課程是要素型還是流程型結(jié)構

ü 理邏輯：解釋章與章之間的邏輯關系

2、 好結(jié)構：把大綱口訣化

ü 數(shù)字模型法

ü 提關鍵詞法

ü 動賓結(jié)構法

ü 提出問題法

ü 編順口溜法

３、學檢驗：用生動標準評判課程

ü 教學方法與大腦刺激度

ü 教學設計要勞逸結(jié)合

ü 用生動課程的標準檢驗課程

★學員練習：

ü 優(yōu)化自己的課程大綱，老師點評

模塊三：課程內(nèi)容優(yōu)化

目的：深度分析內(nèi)容要教到的度，歸類分析教學難點及對策，找到與之相對的教學方法。

好課程標準：會（知識點）思（有趣引發(fā)思考）考（有工具有方法有模型）

１、枯燥難懂的知識類型內(nèi)容開發(fā)要訣

ü 學原理：大腦對接到信息的要求

ü 主要的應對策略

ü 匹配的教學方法

2、重要性、價值性內(nèi)容傳遞的要訣

ü 讓學員相信是很難的

ü 觀點的形成途徑有哪些

ü 應對策略

ü 匹配的教學方法

ü 讓學員幫你說話的方法

3、技能教要的要點

ü 學原理：KLOB的學習循環(huán)

ü 用流程：技能類型課程內(nèi)容的訓練流程

ü 用規(guī)則：在做中學，在錯中學

ü 為什么做過之后也記不住？

ü 做多了就會是真的嗎？

ü 匹配的教學方法

★學員練習：

   分析課件中知識、態(tài)度、技能的內(nèi)容占比，并進行演練

模塊四：互動形式優(yōu)化（教學方法優(yōu)化）

目的：根椐上一章的對策，優(yōu)化或內(nèi)化教學方法，給學員翻原設計者的底牌，轉(zhuǎn)化為適合自己學員群體的內(nèi)容。

1、學習活動的設計

ü 更好的記憶的學習活動

ü 更好的理解的學習活動

ü 更好的運用的學習活動

2、激發(fā)活動

ü 通過好奇心激發(fā)活動

ü 通過好勝心激發(fā)活動

ü 通過收集欲激發(fā)活動

3、征集活動

ü 通過問題征集對象

ü 通過獎勵征集對象

ü 通過作業(yè)征集對象

★學員練習：

ü 優(yōu)化自己的課程，老師一對一輔導

模塊五、教學流程優(yōu)化

目的：優(yōu)化教學流程，保證從學到知到做的教學流程完整。

一、營造教學氛圍：開場與結(jié)尾

1、開場

ü 速暖場：開場問好

ü 立信任：自我托起

ü 引注意：導入主題

ü 速融合：分組破冰

2、結(jié)尾

ü 加深印象

ü 號召行動

ü 感謝祝福

綜合訓練：快速設計１０分鐘課題

二、速開發(fā)：呈現(xiàn)主體新知識的步驟

ü 聚焦解決問題

ü 激活原有知識

ü 展示論證新知

ü 嘗試應用練習

ü 融會貫通掌握

課后作業(yè)：學員完成整個課程的優(yōu)化