| 主講老師： | 劉方 |  |
| 課時(shí)安排： | 1天/6小時(shí) | |
| 學(xué)習(xí)費(fèi)用： | 面議 | |
| 課程預(yù)約： | 隋老師  (微信同號) |
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| 課程簡介： | 許多大型企業(yè)在課程設(shè)計(jì)上的投資收效甚微，盡管收獲了很多經(jīng)典理念和原則，卻依舊無法轉(zhuǎn)化到實(shí)際工作之中。為了解決這個(gè)問題，劉老師利用10年課程設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)研發(fā)出了簡單易用的課程開發(fā)工具，可以讓學(xué)員帶著課程設(shè)計(jì)任務(wù)來到課堂，帶著課程框架離開課堂。 | |
| 內(nèi)訓(xùn)課程分類： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營 | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
| 更新時(shí)間： | 2023-07-03 17:03 |
背景：許多大型企業(yè)在課程設(shè)計(jì)上的投資收效甚微，盡管收獲了很多經(jīng)典理念和原則，卻依舊無法轉(zhuǎn)化到實(shí)際工作之中。為了解決這個(gè)問題，劉老師利用10年課程設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)研發(fā)出了簡單易用的課程開發(fā)工具，可以讓學(xué)員帶著課程設(shè)計(jì)任務(wù)來到課堂，帶著課程框架離開課堂。
課程目標(biāo)：使用簡單工具完成課程設(shè)計(jì)。
培訓(xùn)對象：需要進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的培訓(xùn)師、企業(yè)內(nèi)培訓(xùn)管理人員。
課程周期：12小時(shí)
課程綱要：
一、 需求分析表
? 從學(xué)員、培訓(xùn)師、決策者3個(gè)角度來澄清需求
? 連接培訓(xùn)需求與績效目標(biāo)
? LAC知識循環(huán)
? 培訓(xùn)所需支持
交付成果：《需求分析表》
二、 課程結(jié)構(gòu)表
? 課程邏輯結(jié)構(gòu)
? 課程內(nèi)容組合
? 課程評估手段
? 課程所需資源
交付成果：《課程結(jié)構(gòu)表》
三、 效果轉(zhuǎn)化表
? 知識強(qiáng)化效果
? 即時(shí)應(yīng)用效果
? 長期發(fā)展效果
交付成果：《效果轉(zhuǎn)化表》
四、 課程總結(jié)
? 檢驗(yàn)成果
? 制定行動(dòng)計(jì)劃
? 澄清表格間聯(lián)系
說明：課程中涉及到LAC知識循環(huán)、ADDIE課程設(shè)計(jì)、柯氏四級評估、戴爾經(jīng)驗(yàn)之塔等理論
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