| 主講老師： | 翟猛 |  |
| 課時(shí)安排： | 1天/6小時(shí) | |
| 學(xué)習(xí)費(fèi)用： | 面議 | |
| 課程預(yù)約： | 隋老師  (微信同號(hào)) |
|
| 課程簡(jiǎn)介： | 眾所周知，右腦傾向于形象思維，左腦傾向于抽象思維，現(xiàn)代人由于長(zhǎng)期接受的是一種抽象思維教育，絕大多數(shù)人形成了以抽象的概念、數(shù)字為主的左腦型思維習(xí)慣，這種畸形的教育模式不僅嚴(yán)重壓抑了右腦的正常發(fā)育，而且也無(wú)形中束縛了左腦功能的充分發(fā)揮。 | |
| 內(nèi)訓(xùn)課程分類： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷 | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購(gòu)物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng) | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤模擬 | 國(guó)企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國(guó)學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
| 更新時(shí)間： | 2023-05-22 14:07 |
【課程介紹】
愛因斯坦曾說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切。”今天，右腦被譽(yù)為“創(chuàng)造之腦”，創(chuàng)造活動(dòng)所需要的想象、靈感、直覺(jué)、激情等主要是右腦功能的作用，美國(guó)著名心理學(xué)家奧斯丁的研究發(fā)現(xiàn)：如果把右腦調(diào)動(dòng)起來(lái)與左腦合作，會(huì)使大腦的總能力和總效增加5－10倍。
眾所周知，右腦傾向于形象思維，左腦傾向于抽象思維，現(xiàn)代人由于長(zhǎng)期接受的是一種抽象思維教育，絕大多數(shù)人形成了以抽象的概念、數(shù)字為主的左腦型思維習(xí)慣，這種畸形的教育模式不僅嚴(yán)重壓抑了右腦的正常發(fā)育，而且也無(wú)形中束縛了左腦功能的充分發(fā)揮。
【課程收益】
掌握開發(fā)思維效率的方法，掌握繪制思維導(dǎo)圖的方法，運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方法提升工作的效率
【課程對(duì)象】
公司各階層員工
【課程時(shí)長(zhǎng)】
1天，6小時(shí)/天
【授課方式】
結(jié)合引導(dǎo)技術(shù)，在課程中融入小組討論、個(gè)案演練、情景模擬等，避免生澀理論，使學(xué)員在練中學(xué)，學(xué)中用。
【課程大綱】
模塊一 初識(shí)【思維導(dǎo)圖】
聚焦問(wèn)題：什么是思維導(dǎo)圖？思維導(dǎo)圖如何在日常工作中應(yīng)用？
【主要內(nèi)容】從思維導(dǎo)圖的起源切入，了解思維導(dǎo)圖的來(lái)龍去脈，引入思維導(dǎo)圖的應(yīng)用范圍，通過(guò)案例，讓學(xué)員了解思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢(shì)，并體驗(yàn)思維導(dǎo)圖的繪制。
主題 | 涵蓋內(nèi)容 | 練習(xí)及錦囊 |
什么是思維導(dǎo)圖 | 1. 思維導(dǎo)圖的起源與應(yīng)用 n 思維導(dǎo)圖的起源 n 思維導(dǎo)圖的應(yīng)用 2. 思維導(dǎo)圖的職場(chǎng)應(yīng)用 n 思維導(dǎo)圖&學(xué)習(xí)筆記 n 思維導(dǎo)圖&會(huì)議紀(jì)要 n 思維導(dǎo)圖&工作計(jì)劃 n 思維導(dǎo)圖&職能梳理 | 模塊練習(xí)： 識(shí)別信息中的事實(shí)、觀點(diǎn)以及結(jié)論 |
拆字說(shuō)思維導(dǎo)圖 | 1. 思維導(dǎo)圖-“思” n 思考的方式 2. 思維導(dǎo)圖-“維” n 思考的維度 3. 思維導(dǎo)圖-“導(dǎo)” n 思考的方向 4. 思維導(dǎo)圖-“圖” n 思考的路徑 | |
思維導(dǎo)圖與“我” | 1. “我”的個(gè)人信息 n 基本信息 n 技能信息 2. 思維導(dǎo)圖的應(yīng)用 n 我的兩個(gè)疑問(wèn) n 我如何應(yīng)用 |
模塊二 【思維導(dǎo)圖】之“道”
聚焦問(wèn)題：思維導(dǎo)圖絕不是畫幾張圖那么簡(jiǎn)單，背后的思維框架是什么？
【主要內(nèi)容】從思維導(dǎo)圖底層邏輯幫助學(xué)員突破原有認(rèn)知邊界，了解思維的形成以及如何掌控思維，同時(shí)掌握大腦的思維方式，為思維導(dǎo)圖的應(yīng)用打下思維基礎(chǔ)。
主題 | 涵蓋內(nèi)容 | 練習(xí)及錦囊 |
大腦 如何加工信息 | 1. 大腦接收信息的原則 2. 大腦整理信息的規(guī)律 3. 大腦發(fā)送信息的邏輯 | 模塊練習(xí)： 小組討論日常自己經(jīng)常使用的思維方式，那些思維幫助到了自己，哪些思維阻礙了自己發(fā)展 |
思維障礙 與障礙突破 | 1. 慣性思維 n 慣性思維優(yōu)劣勢(shì) n 慣性思維突破-左腦&右腦 2. 線性思維 n 線性思維優(yōu)劣勢(shì) n 線性思維突破-深度&廣度 3. 從眾思維 n 從眾思維優(yōu)劣勢(shì) n 從眾思維突破-發(fā)散&收斂 4. 本位思維 n 本位思維優(yōu)劣勢(shì) n 本位思維突破-全局&細(xì)節(jié) | |
思維障礙 的形成根源 | 1. 限制性信念 n 12條限制性信念認(rèn)知 n 限制性信念突破 2. 人生的五種驅(qū)力 n 五種驅(qū)力認(rèn)知 n 五種驅(qū)力優(yōu)劣勢(shì) n 善用五種驅(qū)力 3. 個(gè)人心理地位與人生腳本 n 個(gè)人心里地位形成 n 人生4個(gè)腳本與3中結(jié)局 |
模塊三 【思維導(dǎo)圖】之“法”
聚焦問(wèn)題：思維導(dǎo)圖是隨便畫嗎？有哪些需要遵循的“原則”，有無(wú)章法可循？
【主要內(nèi)容】選擇工作中的實(shí)際工作任務(wù)或場(chǎng)景，在繪制思維導(dǎo)圖的過(guò)程中，提升思維導(dǎo)圖的應(yīng)用能力，完成從知道到做到的過(guò)程。
主題 | 涵蓋內(nèi)容 | 練習(xí)及錦囊 |
思維導(dǎo)圖 的4個(gè)特征 | 1. 總結(jié)下層觀點(diǎn) n 觀點(diǎn)概括的方法 2. 論據(jù)支撐論點(diǎn) 3. 內(nèi)容歸類分組 n 歸類分組的三個(gè)原則 n 歸類的三個(gè)方法 4. 邏輯排序遞進(jìn) n 邏輯排序的4個(gè)套路 | 模塊練習(xí)： 根據(jù)給定主題，以小組為單位，搭建內(nèi)容結(jié)構(gòu)，并做整體分享、點(diǎn)評(píng) |
思維導(dǎo)圖 的3種結(jié)構(gòu) | 1. 橫向結(jié)構(gòu) n 橫向結(jié)構(gòu)的特點(diǎn) n 橫向結(jié)構(gòu)的搭建方法 2. 縱向結(jié)構(gòu) n 縱向結(jié)構(gòu)的特點(diǎn) n 縱向結(jié)構(gòu)的搭建方法 3. 序言結(jié)構(gòu) 序言結(jié)構(gòu)的常規(guī)結(jié)構(gòu) 需要結(jié)構(gòu)的另類應(yīng)用 | |
思維導(dǎo)圖 的2棵大樹 | 1. 問(wèn)題分析之樹 n 問(wèn)題概念澄清 n 問(wèn)題原因分析 2. 計(jì)劃制定之樹 n 計(jì)劃制定方法 n 計(jì)劃執(zhí)行檢查 | |
思維導(dǎo)圖 的1個(gè)原則 | 1. 思維導(dǎo)圖的MECE原則 n 內(nèi)容相互排斥 n 內(nèi)容互不遺漏 |
模塊四 【思維導(dǎo)圖】之“術(shù)”
聚焦問(wèn)題：如何繪制思維導(dǎo)圖？
【主要內(nèi)容】用手繪法及電腦繪制法，讓大家體驗(yàn)思維導(dǎo)圖的繪制方法，方便快捷的繪制思維導(dǎo)圖，幫助自己整理大腦邏輯結(jié)構(gòu)。
主題 | 涵蓋內(nèi)容 | 練習(xí)及錦囊 |
繪制準(zhǔn)備 | 1. 技能準(zhǔn)備 n 文字視覺(jué)化工具 2. 硬件準(zhǔn)備 n 工具選擇 n 筆的選擇 | 模塊練習(xí)： 根據(jù)剛才搭建的結(jié)構(gòu)，按照思維導(dǎo)圖的繪制流程，繪制思維導(dǎo)圖 |
繪制流程 | 1. 內(nèi)容聚焦 2. 中心繪圖 3. 顏色使用 4. 內(nèi)容繪制 | |
注意事項(xiàng) | 1. 這樣的導(dǎo)圖不可取 2. 思維導(dǎo)圖的3個(gè)坑 |
模塊五 【思維導(dǎo)圖】之“器”
聚焦問(wèn)題：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，除了手繪是否可以電腦繪制以及移動(dòng)辦公時(shí)如何使用思維導(dǎo)圖
【主要內(nèi)容】用電腦及手機(jī)繪制思維導(dǎo)圖，實(shí)現(xiàn)導(dǎo)圖隨處用，隨處梳理思維的功能
主題 | 涵蓋內(nèi)容 | 練習(xí)及錦囊 |
非手繪思維導(dǎo)圖 | 1. 手機(jī)APP n 常用APP優(yōu)劣勢(shì)對(duì)比 2. 電腦軟件 n 常用軟件優(yōu)劣勢(shì)對(duì)比 n 思維導(dǎo)圖導(dǎo)出與傳播 n 思維導(dǎo)圖一鍵生成PPT | 模塊練習(xí)： 安裝思維導(dǎo)圖軟件，并用電腦及手機(jī)APP建立一張思維導(dǎo)圖 |
模塊六 課程回顧與總結(jié)
聚焦問(wèn)題：課上激動(dòng)、課下沒(méi)行動(dòng)，學(xué)完就忘，只能記住有限的內(nèi)容
【主要內(nèi)容】基于所學(xué)內(nèi)容，通過(guò)步驟練習(xí)，呈現(xiàn)案例，進(jìn)行互動(dòng)點(diǎn)評(píng)，在應(yīng)用中實(shí)踐所學(xué)
書寫式頭腦風(fēng)暴
1.1 小組回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容回顧
1.2 組員內(nèi)部分享
1.3 全員頭腦風(fēng)暴
行動(dòng)之步
2.1 通過(guò)所學(xué)內(nèi)容，建立行動(dòng)531模型
2.2 找到可以快速應(yīng)用到工作中的PPT制作方法
——【整體答疑，總結(jié)提高】——
|
|
|
|
|
|
|
|
京公網(wǎng)安備 11011502001314號(hào)