沙漠掘金：團隊管理六導(dǎo)法

【課程背景】

在現(xiàn)代企業(yè)中，不缺有能力的人，但可能缺少有意愿的人。在這個飛速變化和不斷創(chuàng)新的時代，有效地激發(fā)組織中個體的意愿，成為向下管理的重中之重。深度挖掘和激活組織中的個體潛能，不再是簡單的樹立標(biāo)榜、一味的考核，單一的物質(zhì)激勵等，而是協(xié)調(diào)組織中的人與人、人與事、人與利益的因素之間的關(guān)系。  

如何圍繞組織發(fā)展目標(biāo)來激活組織和組織中的個體？哪些員工需要激勵？哪些員工需要引導(dǎo)？哪些員工需要教導(dǎo)？哪里員工需要輔導(dǎo)？如何讓員工在組織中樹立牢固的信任感和成就感？

針對上述問題，本課程的團隊管理六導(dǎo)法，在管理實踐中已經(jīng)顯見成效。六導(dǎo)法管理理論即傳承了我國經(jīng)久不衰的管理思想精髓，又借鑒了先進企業(yè)比較科學(xué)的管理效率文件，具有管理之道，又有實踐工具。

【課程收益】

1      理解管理者的思維模式

2      掌握激活個體和組織潛能的方法

3      掌握激發(fā)團隊的六導(dǎo)方法

4      掌握領(lǐng)導(dǎo)力提升的六項關(guān)鍵技能

5      樹立管理者的責(zé)任意識

【沙盤簡介】

《沙漠掘金》是目前最經(jīng)典、成熟的目標(biāo)管理體驗式沙盤課程之一。它通過若干團隊分別設(shè)定清晰的目標(biāo)，并通過分解、跟蹤的過程完成目標(biāo)的競賽方式，以競賽結(jié)果來檢驗團隊目標(biāo)執(zhí)行能力的實戰(zhàn)訓(xùn)練沙盤，體現(xiàn)出團隊設(shè)定并實現(xiàn)目標(biāo)時所做的：信息收集、團隊決策、資源配置、內(nèi)部分工、分解、計劃、執(zhí)行、反饋、檢查、修正、結(jié)果反思等各個方面的工作內(nèi)容和行動，自然地再現(xiàn)了團隊工作執(zhí)行中的真實表現(xiàn)。

學(xué)員在分組組成掘金小隊之后，每個小隊都會得到相同的預(yù)備金，用于購買水、食物、指南針、帳篷等物資組成沙漠探險隊，然后從大本營出發(fā)，深入沙漠深處的金山挖掘黃金，途中需要穿越沙漠、村莊、綠洲或者王陵，同時面臨晴天、高溫、沙風(fēng)暴等復(fù)雜天氣的考驗。有的能夠勝利歸來，有的可能魂歸沙漠。一切都在于各掘金小隊的選擇……

沙漠掘金所對應(yīng)的現(xiàn)實意義：探險隊＝經(jīng)營中的企業(yè)；金子＝企業(yè)利潤；水和食物＝企業(yè)的生產(chǎn)成本；天氣＝外部市場；老人＝信息與經(jīng)驗……這些，都是在現(xiàn)實的工作情境中影響企業(yè)或團隊目標(biāo)設(shè)定、目標(biāo)執(zhí)行的因素。

【課程特色】

需求診斷：課前充分溝通，精準(zhǔn)定位培訓(xùn)需求，并針對性設(shè)計案例。

情境設(shè)計：依據(jù)課前調(diào)研結(jié)果，設(shè)計工作場景案例，更便于理解和認(rèn)知。

教學(xué)生動：在沙盤推演中體驗、融入，激發(fā)好奇心與好勝心。

工具落地：課堂上體驗，課程中訓(xùn)練，多形式確保工具熟練應(yīng)用。

【課程對象】

企業(yè)中、基層管理人員

【課程時間】

1天-2天（6小時/天）

【課程大綱】

模塊一 沙盤導(dǎo)入

1 沙盤背景及課前導(dǎo)入

2 認(rèn)識沙盤教具及目標(biāo)

3 沙盤規(guī)則講解

模塊二 掘金之旅

1 團隊組建：探險團隊組建、成員分工、領(lǐng)取物料

2 團隊決策：目標(biāo)設(shè)定、路線計劃、資源配置的討論與決策

3 沙盤體驗：二十五天掘金之旅

模塊三 沙盤反思

1 收獲盤點：目標(biāo)設(shè)定情況總結(jié)、目標(biāo)達成情況總結(jié)

2 職責(zé)履行情況總結(jié)、團隊執(zhí)行情況總結(jié)

3 獲勝隊分享

4 失敗對分享

模塊四 知識復(fù)盤

（以下知識點在沙盤推演中，依據(jù)相應(yīng)的情境，有一部分已經(jīng)融入在過程之中，推演完成后再進行完整的知識復(fù)盤）

一、引導(dǎo)：上下同心同欲的共識管理

1 解決員工的“思路與觀念”問題

2 解決員工的凝聚力問題

3 解決員工工作方向的問題

4 解決員工的主觀能動性和自動自發(fā)的問題

5 先讓一部分人跟上來，該引導(dǎo)哪類員工?

6 不同類型的員工，該怎么引導(dǎo)?

二、指導(dǎo)：讓該跟上的人跟上，三個基本面決定指導(dǎo)方針

1 員工勝任能力模型的形成途徑與三個基本面的判斷

2 工作方向指導(dǎo)三個策略

3 工作方法指導(dǎo)三個要領(lǐng)

4 工作流程指導(dǎo)的兩個方法

三、輔導(dǎo)：讓必須跟上的人跟上

1 教練：馬兒并不知道要去哪兒，但是車夫知道要去哪兒

2 教練型管理者的三個作用和教練方式

3 輔導(dǎo)：解決團隊成員的“技能”問題

4 專業(yè)能力提升的指導(dǎo)方案與步驟

5 輔導(dǎo)員工的四把標(biāo)尺

6 教練與輔導(dǎo)員工必須掌握的四個技能

四、疏導(dǎo)：讓員工做最好的自己

1 對員工性格改善的指導(dǎo)建議

2 解決團隊成員的“內(nèi)心”問題

3 員工壓力疏導(dǎo)六法

4 提升員工壓力承受力的三種方法

5 員工情緒管理三法

五、勵導(dǎo)：解決團隊成員的“自驅(qū)力”問題

1 新經(jīng)濟時代下新生代員工的行為特征

2 領(lǐng)導(dǎo)和管理新生代員工的挑戰(zhàn)

3 新經(jīng)濟時代下新生代員工的激勵方向

4 員工性格不同，激勵方式也應(yīng)不同

5 激勵下屬的四個誤區(qū)

6 激勵下屬的六個有效步驟

7 自我激勵的五個步驟

六、督導(dǎo)：指導(dǎo)性的督促

1 從三個方面進行督導(dǎo)保證員工的思想和行為不脫軌

2 用三種方法進行工作任務(wù)的執(zhí)行督導(dǎo)

3 用三種方法進行情感上的督導(dǎo)

【成果升華】

1 反思體驗感受，梳理學(xué)習(xí)成果    

【工具】《學(xué)習(xí)收獲卡》

2 學(xué)員小組討論，傾聽團隊感受

3 學(xué)員代表分享，傾聽他人感受

4 世界咖啡模式，交換心得收獲

5 學(xué)員再次分享，成果收獲遞進

6 擬定行動計劃，建立責(zé)任擔(dān)當(dāng)    

【工具】《培訓(xùn)落地行動表》