“七劍下天山”讓一切課程更美麗

【課程背景】

您是否在授課中有如下的技術(shù)困惑：

內(nèi)容講了一堆，發(fā)現(xiàn)根本是學(xué)員需要的——如何掌握學(xué)員需求，做到方向正確？

課程命題太俗，無法吸引學(xué)員積極報(bào)名——如何設(shè)計(jì)有吸引力的標(biāo)題，讓學(xué)員主動向往？

課程目標(biāo)虛華，無法被大家驗(yàn)證和考核——如何撰寫科學(xué)、可測評的教學(xué)目標(biāo)？

課程結(jié)構(gòu)繁亂，無法清晰呈現(xiàn)課程邏輯——如何讓設(shè)計(jì)符合大腦吸收的課程結(jié)構(gòu)？

課程內(nèi)容冗長，無法讓學(xué)員記住與應(yīng)用——如何對內(nèi)容萃取，讓內(nèi)容好聽、好記、好用？課程形式單一，無法調(diào)動學(xué)員參與課程——如何讓課程形式豐富，學(xué)員也參與？

教學(xué)效果不佳，無法促使學(xué)員真正掌握——如何設(shè)計(jì)練習(xí)策略，確保學(xué)員掌握所學(xué)內(nèi)容？

輔助教具不全，無法輔助教學(xué)充分開展——如何開發(fā)講師、學(xué)員手冊、教學(xué)課件、教具？

課程驗(yàn)證單薄，無法驗(yàn)證課程實(shí)用實(shí)戰(zhàn)——如何確保課程標(biāo)準(zhǔn)化，符合需求、環(huán)環(huán)相扣？

總之，如何讓課程更美麗——形式美麗、內(nèi)容美麗、學(xué)員體驗(yàn)美麗、課程效果美麗！

……

本課程結(jié)合大腦學(xué)習(xí)科學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)技術(shù)、課程開發(fā)技術(shù)、及齊老師多年授課經(jīng)驗(yàn)研究而成，將針對以上問題進(jìn)行突破性解決，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，當(dāng)場演練，確保學(xué)員在課程結(jié)束之后，能夠輕松、生動、高效、標(biāo)準(zhǔn)化的輸出標(biāo)準(zhǔn)課程。

【課程時(shí)長】2天，6小時(shí)/天

【課程對象】企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師、職業(yè)培訓(xùn)師、中高層管理者、有課程開發(fā)需要的相關(guān)人員

【課程形式】包含不限于講授、小組研討、視頻案例、故事、案例、行動學(xué)習(xí)、分享交流等

【課程大綱】

——課程設(shè)計(jì)與開發(fā)的“七劍下天山”

第一劍：定方向——極盡所能做好調(diào)研關(guān)

一、概念澄清：課程設(shè)計(jì)與課程開發(fā)的七大區(qū)別

1.    課程設(shè)計(jì)定方向

2.    課程開發(fā)給內(nèi)容

二、鎖定需求：三大需求做分析

1.    戰(zhàn)略需求

2.    業(yè)務(wù)需求

3.    績效需求

工具：360需求時(shí)間分解表

三、需求分析的六大方式比較與分析

1.    訪談法

2.    觀察法

3.    問卷法

4.    文本法

5.    體驗(yàn)法

6.    討論法

四、設(shè)定標(biāo)題的方法與路徑

1.    正副標(biāo)題有分工

2.    五種標(biāo)題來管控

3.    三大維度做保證

4.    名副其實(shí)莫空洞

五、制定課程目標(biāo)的ABCD法則

1.    有方向

2.    有條件

3.    有動作

4.    有結(jié)果

第二劍：搭結(jié)構(gòu)——以終為始構(gòu)建邏輯線

一、標(biāo)準(zhǔn)大綱的內(nèi)容

1.    必備

2.    可選

二、課綱背景一句話公式

三、課綱的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

1.流程式

2.要素式

3.PRM式

4.3W式

5.復(fù)合式

6.其他排序方式

四、課程大綱分三級

1.一級大綱“挖坑”

2.二級大綱“填坑”

3.三級大綱“修整”

五、課程結(jié)構(gòu)的布局

  1.課程內(nèi)容的數(shù)量限制

  2.課程內(nèi)容的大小限制

第三劍：做萃取——精雕細(xì)琢萃取知識元

一、萃取的五種結(jié)果

1.    提要點(diǎn)

2.    煉金句

3.    編口訣

4.    成模型

5.    制工具

二、四步提要點(diǎn)

三、金句八結(jié)構(gòu)

四、口訣四步走

五、模型五要素

六、工具六呈現(xiàn)

第四劍：配素材——精心布局配置興趣點(diǎn)

一、內(nèi)容結(jié)構(gòu)的兩大要素

1.    理性

2.    感性

二、授課五線譜讓課程更靠譜

三、感性素材的六大形式

1.語言感性

2.快樂元素

3.故事案例

4.視頻影像

5.圖形圖示

6.實(shí)物道具

工具：課程素材設(shè)計(jì)表

第五劍：置練習(xí)——講練結(jié)合打好組合拳

一、知識類課程的練習(xí)設(shè)計(jì)

1.    陳述型知識

2.    概念型知識

3.    原則型知識

二、技能類課程的練習(xí)設(shè)計(jì)

1.操作技能

2.人際技能

3.智慧技能

三、態(tài)度類課程的練習(xí)設(shè)計(jì)

四、回顧練習(xí)的設(shè)置

第六劍：備教材——道法術(shù)器呈現(xiàn)精彩面

一、課件制作的四大標(biāo)準(zhǔn)

1.    醒目

2.    平衡

3.    四化

4.    外置

二、講師手冊

   1.備注

   2.進(jìn)度

   3.劇本

三、學(xué)員手冊

四、教輔工具

1.獎勵類

2.輔助類

    3.展示類

第七劍：做驗(yàn)證——課程應(yīng)用引爆價(jià)值鏈

一、課程驗(yàn)證的價(jià)值

1.    測試課程的完整性與科學(xué)性

2.    測試課程的專業(yè)性和邏輯性

3.    測試課程的實(shí)戰(zhàn)性和藝術(shù)性

二 、三級驗(yàn)證做保證

1.    個(gè)人驗(yàn)證

2.    團(tuán)隊(duì)驗(yàn)證

3.    試講驗(yàn)證

三、課程驗(yàn)證的標(biāo)準(zhǔn)工具

四、課程驗(yàn)證的持續(xù)行動

課程回顧  課程結(jié)束