TTT（強(qiáng)化速成版）

【課程背景】

TTT是英文“Train The Trainer”的縮寫，意為“企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師的培訓(xùn)”，是美國國際訓(xùn)練協(xié)會職業(yè)培訓(xùn)經(jīng)典課程，世界500強(qiáng)企業(yè)職業(yè)經(jīng)理人的必修課程。齊磊老師以國際通用的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，結(jié)合自身多年授課經(jīng)驗，加之其獨到精深的講解呈現(xiàn)和訓(xùn)練點評的專業(yè)實力，對企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師進(jìn)行科學(xué)、專業(yè)、先進(jìn)的系統(tǒng)化訓(xùn)練。為您提供從理念到技能的全面訓(xùn)練，幫助您提高培訓(xùn)專業(yè)技巧，增加課程亮點，提升表達(dá)影響力和公眾魅力，加強(qiáng)呈現(xiàn)技能！

【課程收獲】
1.     提升授課信心

2.       克服授課緊張感

3.       提升授課的熱情

4.       提升抓住學(xué)員注意力的能力

5.       提升語言表達(dá)的流暢性與條理性

6.       提升授課中的互動技巧，消除課堂沉悶

7.       提升授課軟硬件準(zhǔn)備于課程內(nèi)容有效準(zhǔn)備

8.       提升授課中對重點內(nèi)容有效闡述能力

9.       提升授課歡樂氛圍的能力

10.    提升講臺形象和穩(wěn)健的臺風(fēng)；

【課程時長】
     兩天   每天標(biāo)準(zhǔn)課時6小時

【課程大綱】

開場：團(tuán)隊組建

課程導(dǎo)論（第1天）

一、成人學(xué)習(xí)的四大狀況

1.囚禁型

2.社交型

3.度假型

4.學(xué)習(xí)型

二、培訓(xùn)師的學(xué)用之道

1.教而不學(xué)誰之過    具體分析

2.學(xué)而不用誰之過    具體分析

三、站在學(xué)員的角度看老師

1.培訓(xùn)師的角色定位

2.優(yōu)秀培訓(xùn)師的能力模型

四、培訓(xùn)師成功走向講臺的基礎(chǔ)：克服緊張

一分鐘指定課題訓(xùn)練與點評

1．  培訓(xùn)師緊張的表現(xiàn)

2．  培訓(xùn)緊張的變化曲線

3．  培訓(xùn)師緊張的正確認(rèn)識

4．  培訓(xùn)師緊張?zhí)幚淼娜笸緩?/span>

五、優(yōu)秀授課講師模型

1.一個中心：學(xué)員為中心

2.雙向交流：互動三動

3.三部曲：導(dǎo)、展、收

4.四步驟：激發(fā)意愿 、內(nèi)容呈現(xiàn)、現(xiàn)場操練、回顧應(yīng)用

5.五肢體：站法、走法、手法、眼法、臉法

模塊一：有效準(zhǔn)備（第1天）

一、內(nèi)容準(zhǔn)備

1.預(yù)演每個關(guān)鍵模塊內(nèi)容

2.預(yù)演每個內(nèi)容之間的邏輯銜接

3.預(yù)演每個內(nèi)容背后的活動

4.預(yù)演現(xiàn)場可能出現(xiàn)的突發(fā)狀況   

二、個人準(zhǔn)備

三、學(xué)員準(zhǔn)備

1.學(xué)習(xí)動機(jī)了解

2.學(xué)習(xí)需求了解

3.學(xué)習(xí)風(fēng)格了解

四、環(huán)境準(zhǔn)備

1.場地準(zhǔn)備：魚骨式、課桌式、U型

2.音樂準(zhǔn)備：課前、課間、課中、結(jié)束

3.獎品準(zhǔn)備：物質(zhì)獎品、非物質(zhì)獎品

模塊二：成功開場（第1天）

一、開場原理

1.橄欖定律

2.十十原則

二、5A開場五步法

1.啟動注意

2.建立連結(jié)

3.聚焦問題

4.明確目標(biāo)

5.內(nèi)容介紹

三、內(nèi)容導(dǎo)入的技巧

故事導(dǎo)入

觀點導(dǎo)入

現(xiàn)象導(dǎo)入

問題導(dǎo)入

情景導(dǎo)入

四、工具：開場六問表

模塊三：感性演繹（第1天）

一、感性價值

1.快速抓住學(xué)員注意力

2.塑造學(xué)員喜好的氣氛

3.加強(qiáng)學(xué)員對關(guān)鍵知識點的記憶與感悟

二、語言感性

1.語言波峰浪谷訓(xùn)練

2.語言的場景化語言描述

3.語言的流暢性訓(xùn)練

三、形式感性：八大授課形式優(yōu)缺點分析

四、肢體語言

  交流、拒絕、警示、號召、指明、力量、區(qū)分等訓(xùn)練應(yīng)用

五、培訓(xùn)師的四種授課風(fēng)格

玄授課風(fēng)格及特點

煩授課風(fēng)格及特點

鬧授課風(fēng)格及特點

實授課風(fēng)格及特點

模塊四：理性升華

一、理性的價值

1、思路清晰

2、濃縮關(guān)鍵

3、便于記憶

4、學(xué)員尊重

二、邏輯理性

1、流程式

2、要素式

3、三W式

4、PRM式

5、矩陣式

6、時空式

三、內(nèi)容更新加工

1、提概念

2、編口訣

3、建模型

4、制工具

四、課程誕生流程

1.流程軸：需求調(diào)研與分析  立題  立綱 立節(jié)  PPT制作  授課技巧藝術(shù)設(shè)計   課程評估 

2.四大評審保證課程不偏移

3.課程PTT基本結(jié)構(gòu)（缺一不可）

五、培訓(xùn)師一生做的三件事

1.備課：備課的五線譜

2.授課：授課理性內(nèi)容梳理

3.拆課：翻轉(zhuǎn)課程

六、課程設(shè)計的技巧

1.    聚焦需求

2.    高大上美

3.    多種演繹

4.    學(xué)員快樂

模塊五：全面互動（第2天）

一、培訓(xùn)師的重要能力：互動

1.    互動的重要意義

2.    互動的應(yīng)用時間與程序

3.    大面積互動的五種級別研討會

4.    大面積互動五種級別應(yīng)用

二、知識類課程互動方法

1.陳述性知識互動：知識競賽、圖形制作

2.流程性知識互動：拼圖游戲、卡片制作

3.概念性知識互動：比喻活動、卡片分享

4.原則性知識互動：情境選擇與PK

三、技能類課程互動方法

1.人際技能：角色扮演

2.智慧技能：案例分析

3.動作技能：實操訓(xùn)練

四、全程通用互動方法

1.提問：發(fā)問時機(jī)、發(fā)問原則、發(fā)問標(biāo)準(zhǔn)動作

2.討論：小組討論、AB探討、小組辯論、頭腦風(fēng)暴、魚缸討論

3.小游戲：游戲分類、游戲標(biāo)準(zhǔn)

4.讀PPT：分類、頻率

5.記筆記：記錄內(nèi)容、記錄標(biāo)準(zhǔn)

模塊六：高效控場（第2天）

一、控場的價值

1、課程順利進(jìn)行

2、確保學(xué)習(xí)效果

3、達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)

二、培訓(xùn)師控場能力

1.    課程時間問題

2.    學(xué)員違規(guī)問題

3.    內(nèi)容匹配問題

4.    學(xué)問提問問題

模塊七：完美收尾（第2天）

一、收尾三大忌諱

1、忌倉促

2、忌拖堂

3、忌消極

二、要點回顧技術(shù)

1、傳統(tǒng)回顧技術(shù)：串講、提問、討論、一人一句

2、趣味回顧技術(shù)：知識競賽、海外游學(xué)、團(tuán)隊PK、畫腦圖、拋球回顧

三、收尾四步法

1、感恩聽眾

2、回顧要點

3、學(xué)習(xí)遷移

4、提供資訊

 課程結(jié)束   課程回顧