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人人皆能為師——企業(yè)內(nèi)部培訓師培訓

主講老師: 劉議鴻 劉議鴻

主講師資:劉議鴻

課時安排: 2天,6小時/天
學習費用: 面議
課程預約: 隋老師 (微信同號)
課程簡介: 如何將組織既有崗位專業(yè)經(jīng)驗進行總結(jié)、梳理、沉淀、升華和傳播,創(chuàng)造“每個人都在教、每個人都在學、人人皆需為師、人人皆能為師”的內(nèi)部機制與氛圍是企業(yè)最有戰(zhàn)略性的投資。
內(nèi)訓課程分類: 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財務稅務 | 基層管理 | 中層管理 | 領導力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業(yè)文化 | 團隊管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權激勵 | 生產(chǎn)管理 | 采購物流 | 項目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓 | 禮儀服務 | 商務談判 | 演講培訓 | 宏觀經(jīng)濟 | 趨勢發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運營 | 法律風險 | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓 | 保險培訓 | 銀行培訓 | 電信領域 | 房地產(chǎn) | 國學智慧 | 心理學 | 情緒管理 | 時間管理 | 目標管理 | 客戶管理 | 店長培訓 | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) |
更新時間: 2022-11-15 15:07

課程背景:

企業(yè)的經(jīng)營與發(fā)展離不開文化和理念的傳承;離不開技能和技術的傳播;離不開信息和知識的傳遞,因此,一個優(yōu)秀的管理者更應該是一個優(yōu)秀的培訓師,肩負著企業(yè)中文化理念傳承、技能技術傳播與知識信息傳遞的重任。

人才的培育和訓練是企業(yè)的當務之急,但傳統(tǒng)的“走出去”或“請進來”的培訓方式要么“水土不服”,要么“基因不對”。

如何將組織既有崗位專業(yè)經(jīng)驗進行總結(jié)、梳理、沉淀、升華和傳播,創(chuàng)造“每個人都在教、每個人都在學、人人皆需為師、人人皆能為師”的內(nèi)部機制與氛圍是企業(yè)最有戰(zhàn)略性的投資。

本課程與傳統(tǒng)TTT課程的區(qū)別:

1、本次課程彌補了傳統(tǒng)《TTT培訓師培訓》重演繹輕內(nèi)容的弊端,強調(diào):“先有內(nèi)容,后有呈現(xiàn)”

2、以“培訓課程為中心”,先幫助員工梳理自己的崗位經(jīng)驗,變成課程,確保:“有東西可講”然后再教他:“怎么講”(業(yè)界俗稱“后TTT時代”);

3、規(guī)避了過去在培養(yǎng)內(nèi)部培訓師時的“市場化傾向”:企業(yè)不是為了培養(yǎng)可以走穴的“市場化通用類講師”;而是成為貼近企業(yè)業(yè)務需求的實戰(zhàn)化兼職培訓師,降低企業(yè)人才培養(yǎng)風險。

4、強調(diào)以任務為導向,對績效負責。降低培養(yǎng)難度(只需掌握本崗位所授課程相應的方法與技巧即可)。

我們回歸培訓本源,更加符合企業(yè)績效的要求,更加符合成人學習特征,從而使我們在從事文化理念傳承、技能技術傳播與知識信息傳遞的工作中更有效果。

課程時間:2天標準版(讓所有參訓學員“有課+能講”

課程大綱:

時間安排

第1天上午

教學方式

(主要)

講解+活動+案例+討論+視頻

課程主題

出發(fā):概念篇

隱性經(jīng)驗顯性化:設計篇01

階段性成果

《課程規(guī)劃藍圖》(初稿)


階段成果示范01-《課程規(guī)劃藍圖》

出發(fā):概念篇

0-組建學習小組

0-建立學習文化

概念篇01:培訓

1.1-培訓的定義

1.2-培訓的意義

1.3-培訓的趨勢

概念篇02:培訓師

2.1-培訓師的角色

2.2-培訓師的任務

概念篇03:內(nèi)部課程

3.1-內(nèi)部課程開發(fā)導向

3.2-內(nèi)部課程開發(fā)標準

時間安排

第1天下午

教學方式

(主要)

講解+示范+練習+輔導

課程主題

隱性經(jīng)驗顯性化:

設計篇02:萃取課程內(nèi)容

設計篇03:優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

顯性成果標準化:

開發(fā)篇01:PPT演示文稿                    

階段性成果

《課程結(jié)構(gòu)思維導圖》(初稿)

《PPT演示文稿》(模板)


階段成果示范02-《課程結(jié)構(gòu)思維導圖》

第一階段:隱性經(jīng)驗顯性化

設計篇01:確定課程定位

1.1-以任務為導向-擬定課程題目

1.2-以問題為線索-分析組織需求

1.3-以對象為主體-分析學員需求

1.4-以結(jié)果為目的-設定教學目標

設計篇02:萃取課程內(nèi)容

2.1-內(nèi)容來源

2.2-內(nèi)容要求

來源:淘寶大學電商基礎課程開發(fā)項目

(保密需要,有刪減和調(diào)整)

2.3-萃取工具

設計篇03:設計課程結(jié)構(gòu)

3.1-確定基本結(jié)構(gòu)

3.2-優(yōu)化課程邏輯

第二階段:顯性成果標準化

開發(fā)篇01:演示文稿轉(zhuǎn)換

1.1-課件編制原則

1.2-課程轉(zhuǎn)換流程

時間安排

第2天上午

教學方式

(主要)

講解+示范+練習+輔導

課程主題

顯性成果標準化:

開發(fā)篇02:匹配教學策略                   

階段性成果

教學流程與教學策略(方法)

開發(fā)篇02:匹配教學策略

2.1-學習導入


階段成果示范03-《PPT演示文稿》(含教學策略)

-激發(fā)動機

-建立信任

-引入主題

2.2-學習組織

-講解陳述

-展示示范

-練習演練

-總結(jié)輔導

2.3-學習遷移

來源:例外服飾-店長系列課程開發(fā)項目

(保密需要,有刪減和調(diào)整)

-要點回顧

-目標檢核

-行動促進

時間安排

第2天下午

教學方式

(主要)

講解+示范+練習+輔導

課程主題

標準課程生動化:

呈現(xiàn)篇01:調(diào)整狀態(tài)

呈現(xiàn)篇02:梳理結(jié)構(gòu)

呈現(xiàn)篇03:運用儀態(tài)

呈現(xiàn)篇04:強化演繹                   

階段性成果

《培訓師呈現(xiàn)基本要素標準》


1.3運用儀態(tài)

要素05:形象-良好

要素06:姿態(tài)-合理

要素07:聲音-悅耳

要素08:表情-適當

1.4強化演繹

要素09:觀點-新穎

要素10:表達-生動

要素11:互動-自然

要素12:控場-巧妙

 

第三階段:標準課程生動化

呈現(xiàn)篇01:調(diào)整狀態(tài)

要素01:緩解-緊張情緒

呈現(xiàn)篇02:梳理結(jié)構(gòu)

要素02:開場-引人入勝

要素03:主體-邏輯清晰

要素04:結(jié)尾-意猶未盡

時間安排

第2天下午

教學方式

(主要)

評審+輔導

課程主題

評審:成果篇

上臺試講評審                

階段性成果

師資評審


評審標準示范:課程內(nèi)容+演繹方式

評審:成果篇

1.1-師資評審

-課程內(nèi)容質(zhì)量

-狀態(tài)的評審

-結(jié)構(gòu)的評審

-儀態(tài)的評審

-演繹的評審

1.2-合格標準

課程背景:

企業(yè)的經(jīng)營與發(fā)展離不開文化和理念的傳承;離不開技能和技術的傳播;離不開信息和知識的傳遞,因此,一個優(yōu)秀的管理者更應該是一個優(yōu)秀的培訓師,肩負著企業(yè)中文化理念傳承、技能技術傳播與知識信息傳遞的重任。

人才的培育和訓練是企業(yè)的當務之急,但傳統(tǒng)的“走出去”或“請進來”的培訓方式要么“水土不服”,要么“基因不對”。

如何將組織既有崗位專業(yè)經(jīng)驗進行總結(jié)、梳理、沉淀、升華和傳播,創(chuàng)造“每個人都在教、每個人都在學、人人皆需為師、人人皆能為師”的內(nèi)部機制與氛圍是企業(yè)最有戰(zhàn)略性的投資。

本課程與傳統(tǒng)TTT課程的區(qū)別:

1、本次課程彌補了傳統(tǒng)《TTT培訓師培訓》重演繹輕內(nèi)容的弊端,強調(diào):“先有內(nèi)容,后有呈現(xiàn)”

2、以“培訓課程為中心”,先幫助員工梳理自己的崗位經(jīng)驗,變成課程,確保:“有東西可講”然后再教他:“怎么講”(業(yè)界俗稱“后TTT時代”);

3、規(guī)避了過去在培養(yǎng)內(nèi)部培訓師時的“市場化傾向”:企業(yè)不是為了培養(yǎng)可以走穴的“市場化通用類講師”;而是成為貼近企業(yè)業(yè)務需求的實戰(zhàn)化兼職培訓師,降低企業(yè)人才培養(yǎng)風險。

4、強調(diào)以任務為導向,對績效負責。降低培養(yǎng)難度(只需掌握本崗位所授課程相應的方法與技巧即可)。

我們回歸培訓本源,更加符合企業(yè)績效的要求,更加符合成人學習特征,從而使我們在從事文化理念傳承、技能技術傳播與知識信息傳遞的工作中更有效果。

 

課程時間:2天標準版(讓所有參訓學員“有課+能講”

課程大綱:

時間安排

第1天上午

教學方式

(主要)

講解+活動+案例+討論+視頻

課程主題

出發(fā):概念篇

隱性經(jīng)驗顯性化:設計篇01

階段性成果

《課程規(guī)劃藍圖》(初稿)


階段成果示范01-《課程規(guī)劃藍圖》

 
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