主講老師: | 劉議鴻 | |
課時安排: | 1-2天,6小時/天 | |
學(xué)習(xí)費用: | 面議 | |
課程預(yù)約: | 隋老師 (微信同號) | |
課程簡介: | 本課程以工作坊的形式,借鑒德國聯(lián)邦職業(yè)教育研究所從“典型工作任務(wù)”到“完整學(xué)習(xí)任務(wù)”的研究理論以及美國GIE關(guān)于“人才培養(yǎng)體系構(gòu)建”相關(guān)研究成果。同時根據(jù)企業(yè)目前所處的實際情況進行相應(yīng)調(diào)整,確保所產(chǎn)出的《關(guān)鍵崗位課程體系》能符合業(yè)務(wù)部門人才培養(yǎng)最實際的需求。 | |
內(nèi)訓(xùn)課程分類: | 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業(yè)文化 | 團隊管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵 | 生產(chǎn)管理 | 采購物流 | 項目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟 | 趨勢發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運營 | 法律風(fēng)險 | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時間管理 | 目標管理 | 客戶管理 | 店長培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
更新時間: | 2022-11-15 15:05 |
課程背景:
企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵在于:人才培養(yǎng),人才培養(yǎng)體系的核心為:一套與業(yè)務(wù)緊密關(guān)聯(lián)的課程體系:
科學(xué)的課程體系可以避免盲目引進外部課程內(nèi)容導(dǎo)致與組織的“水土不服”或者員工的“知識中毒”;
科學(xué)的課程體系可以避免盲目開發(fā)內(nèi)部課程而無法落地使用、持續(xù)優(yōu)化;
科學(xué)的課程體系可以為員工培養(yǎng)提供“成長路徑圖”,使其成長軌跡更加有章可循;
科學(xué)的課程體系決定了整個人才培養(yǎng)系統(tǒng)的高度和最終效果,只有建設(shè)好了課程體系,人才培養(yǎng)工作的開展才有務(wù)實的內(nèi)容,培訓(xùn)的需求分析及培訓(xùn)的組織也才有依據(jù)。
《企業(yè)關(guān)鍵崗位課程體系構(gòu)建》的目的就在于通過對企業(yè)內(nèi)核心崗位的分析,確定該崗位的關(guān)鍵任務(wù)、通用能力以及培養(yǎng)路徑。
本課程以工作坊的形式,借鑒德國聯(lián)邦職業(yè)教育研究所從“典型工作任務(wù)”到“完整學(xué)習(xí)任務(wù)”的研究理論以及美國GIE關(guān)于“人才培養(yǎng)體系構(gòu)建”相關(guān)研究成果。同時根據(jù)企業(yè)目前所處的實際情況進行相應(yīng)調(diào)整,確保所產(chǎn)出的《關(guān)鍵崗位課程體系》能符合業(yè)務(wù)部門人才培養(yǎng)最實際的需求。
課程特色:
1、成果導(dǎo)向,課程結(jié)束直接輸出《XX關(guān)鍵崗位課程體系》;
2、寓教于樂,在輕松愉悅的氛圍中萃取集體智慧并確??茖W(xué)產(chǎn)出;
3、后續(xù)服務(wù),提供《企業(yè)內(nèi)部核心課程開發(fā)規(guī)范》及落地建議。
課程時間:1-2天版(6個崗位以內(nèi))
課程大綱:
導(dǎo)入:走進學(xué)習(xí)內(nèi)容
A0、構(gòu)建學(xué)習(xí)文化
-創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組
-劃分小組任務(wù)
-制定小組目標
A1、認知培訓(xùn)概念
-認知培訓(xùn)(培訓(xùn)的定義、培訓(xùn)的現(xiàn)狀分析、培訓(xùn)的發(fā)展趨勢)
-認知培訓(xùn)體系(培訓(xùn)發(fā)展體系、員工能力體系、培訓(xùn)課程體系、培訓(xùn)師資體系、培訓(xùn)運營體系、培訓(xùn)支持體系)
-認知課程體系(課程庫、學(xué)習(xí)路徑圖、課程體系)
第1步:分析崗位背景
1.1、分析方法
1.2、分析內(nèi)容
-崗位的使命
-崗位的職責(zé)
-崗位的工作關(guān)系
第1步示例(僅供參考,具體以企業(yè)實際情況為準)準) |
-崗位的現(xiàn)狀評估
第2步:分解工作任務(wù)
2.1、工作任務(wù)梳理
2.2、工作任務(wù)分析
2.3、典型任務(wù)確定
第2步示例(僅供參考,具體以企業(yè)實際情況為準) |
第3步:分析通用能力
3.1、通用能力判斷
3.2、通用能力分析
第4步:選擇培養(yǎng)方式
第3步示例(僅供參考,具體以企業(yè)實際情況為準)
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4.1、任務(wù)培養(yǎng)方式
4.2、能力來源判斷
第5步:轉(zhuǎn)換課程體系
5.1、課程的名稱
5.2、課程的目標
第4步示例(僅供參考,具體以企業(yè)實際情況為準)
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5.3、課程的內(nèi)容
5.4、課程的結(jié)構(gòu)
5.5、課程的形式
5.5、課程的來源
第6步:制定開發(fā)計劃
第5步示例(僅供參考,具體以企業(yè)實際情況為準)
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6.1、外采內(nèi)容盤點
6.2、內(nèi)部開發(fā)計劃
收獲:檢驗學(xué)習(xí)成果
成果1:《崗位課程體系》
第6步示例(僅供參考,具體以企業(yè)實際情況為準)
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成果2:《學(xué)習(xí)內(nèi)容開發(fā)計劃》
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