快速換型(轉(zhuǎn)產(chǎn))SMED/QCO

《快速換型(轉(zhuǎn)產(chǎn))SMED/QCO》

主講：張勝老師

【課程背景】

快速換型或轉(zhuǎn)產(chǎn)以保持生產(chǎn)的柔性是精益的管理的重要思想。這套理論也使助力日本在短短的數(shù)十年內(nèi)成為世界頂級(jí)的制造強(qiáng)國(guó)。

而在國(guó)內(nèi)，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，客戶的需求變得越來(lái)越多樣化、短交期化，這也使得訂單式生產(chǎn)、多品種小批量生產(chǎn)成為社會(huì)的主流需求。能否滿足客戶的這些需求，已經(jīng)成為企業(yè)綜合競(jìng)爭(zhēng)力的重要表現(xiàn)。這意味著企業(yè)需要極高快速轉(zhuǎn)產(chǎn)能力，并此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)成本降低。

但是，如果單次轉(zhuǎn)產(chǎn)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，轉(zhuǎn)產(chǎn)次數(shù)越多意味著損失的產(chǎn)能越大，付出的管理勞動(dòng)也越多，這也大幅降低企業(yè)的單日產(chǎn)能。這也導(dǎo)致多數(shù)企業(yè)并不適應(yīng)多品種小批量的需求，也不愿意接小單，這也導(dǎo)致內(nèi)部較長(zhǎng)的生產(chǎn)周期，客戶較高的庫(kù)存等多種問(wèn)題，也因此影響了客戶的滿意度，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看并不利于企業(yè)的發(fā)展。

因此，企業(yè)應(yīng)當(dāng)努力采取措施降低單次轉(zhuǎn)產(chǎn)的時(shí)間，從目標(biāo)上看應(yīng)該爭(zhēng)取縮短至10分鐘以內(nèi)甚至實(shí)現(xiàn)單節(jié)拍內(nèi)轉(zhuǎn)產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)單班次多次轉(zhuǎn)產(chǎn)，提升柔性并提升客戶滿意度。

【課程收益】

?  理解衡量快速轉(zhuǎn)產(chǎn)的指標(biāo)

?  識(shí)別轉(zhuǎn)產(chǎn)過(guò)程中存在的問(wèn)題

?  掌握快速轉(zhuǎn)產(chǎn)的方法

【課程特色】 

多年企業(yè)工程師從業(yè)經(jīng)歷、管理經(jīng)歷及創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷使得老師能夠從具體實(shí)施角度、宏觀及可持續(xù)發(fā)展的角度去講解課程，并做到理論與實(shí)踐并重、循序漸進(jìn)，善于從底層邏輯講解。

張老師的課程脫離了模塊化的通用培訓(xùn)或咨詢邏輯，能夠幫助學(xué)員快速識(shí)別、分析問(wèn)題，并能結(jié)合企業(yè)當(dāng)前階段的實(shí)際資源及發(fā)展階段制定“落地”的對(duì)策。

【課程時(shí)間】

2天（6小時(shí)/天）

【課程對(duì)象】

企業(yè)中基層管理人員、生產(chǎn)工程師、精益工程師、工藝工程師、設(shè)備工程師等。

【課程大綱】

第一單元：概述

1.      企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的維度

2.      SMED與運(yùn)營(yíng)端核心指標(biāo)的關(guān)系

?  生產(chǎn)效率

?  設(shè)備綜合效率

?  一次良品率

?  轉(zhuǎn)產(chǎn)時(shí)間

3.      轉(zhuǎn)產(chǎn)時(shí)間對(duì)經(jīng)營(yíng)的影響

第二單元：快速換型（SMED）

1.      基本知識(shí)

2.      傳統(tǒng)轉(zhuǎn)換與案例分析

3.      快速轉(zhuǎn)換的要求與推行方法

4.      快速轉(zhuǎn)換的實(shí)施階段

?  識(shí)別內(nèi)部及外部作業(yè)

?  將內(nèi)部作業(yè)轉(zhuǎn)為外部作業(yè)

?  優(yōu)化內(nèi)部作業(yè)

?  優(yōu)化外部作業(yè)

?  標(biāo)準(zhǔn)化

5.      快速轉(zhuǎn)換活動(dòng)推行步驟

?  準(zhǔn)備

?  觀察記錄

?  分析研究

?  驗(yàn)證實(shí)施

?  標(biāo)準(zhǔn)化

6.      思考與討論

第三單元：現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐

1.      觀察現(xiàn)階段轉(zhuǎn)產(chǎn)流程

?  準(zhǔn)備階段

?  轉(zhuǎn)產(chǎn)階段

?  收尾階段

2.      研討

?  觀察轉(zhuǎn)產(chǎn)錄像及繪制現(xiàn)階段轉(zhuǎn)產(chǎn)路線圖

?  確認(rèn)現(xiàn)有問(wèn)題并確認(rèn)真因

?  快速對(duì)策與長(zhǎng)期對(duì)策的制定

?  制定標(biāo)準(zhǔn)

3.      初步改善

?  按照改善對(duì)策進(jìn)行轉(zhuǎn)產(chǎn)前準(zhǔn)備

?  按照改善對(duì)策進(jìn)行轉(zhuǎn)產(chǎn)

?  按照改善對(duì)策進(jìn)行收尾