主講老師: | 李一卓 | |
課時安排: | 1-2天,6小時/天 | |
學(xué)習(xí)費用: | 面議 | |
課程預(yù)約: | 隋老師 (微信同號) | |
課程簡介: | 本課程直擊以上痛點,從管理者角色認(rèn)知出發(fā),實現(xiàn)新晉管理人員從員工向管理者的角色轉(zhuǎn)變,同時,使學(xué)員認(rèn)識到員工的四種不同的成熟度水平,以及作為管理者該如何匹配自己的管理風(fēng)格。另外,在技能層面,學(xué)員將能夠系統(tǒng)掌握問題識別、分析與解決的技能,提高面對復(fù)雜問題時的決策能力和團(tuán)隊執(zhí)行力。此外,通過員工輔導(dǎo)技術(shù),學(xué)員將能夠輔導(dǎo)員工提升技能,盡快適應(yīng)工作,推進(jìn)工作和業(yè)績提升,而在過程中,作為新晉管理者遇到挫折和壓力,將會利用本課程學(xué)到的系統(tǒng)的壓力管理技巧,從事件、感知、情緒、生理層面合理干預(yù),提升其心智素養(yǎng)。 | |
內(nèi)訓(xùn)課程分類: | 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵 | 生產(chǎn)管理 | 采購物流 | 項目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運營 | 法律風(fēng)險 | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
更新時間: | 2024-11-29 14:29 |
《破繭成蝶——新晉管理人員管理能力提升五板斧》
主講:李一卓
【課程背景】
企業(yè)新晉管理人員,剛剛步入管理者行列,在認(rèn)知層面,大多數(shù)仍然將自己視為過去的團(tuán)隊成員,而非一個需要帶領(lǐng)團(tuán)隊、解決問題和培養(yǎng)員工的領(lǐng)導(dǎo)者。在認(rèn)知上,他們仿佛是一個消防隊長到處為員工“救火”,也很少意識到,每個團(tuán)隊成員都是獨一無二和不同的成熟度水平,需要不同的激勵和管理策略;在技能方面,他們?nèi)狈σ惶啄軌蛟趶?fù)雜的情境中迅速做出決策解決問題的方法和工具,為此,當(dāng)各種問題接踵而來的時候,他們手足無措,身心俱疲,更無暇顧及身兼輔導(dǎo)員工的重任,感受到前所未有的壓力和挫敗感。
本課程直擊以上痛點,從管理者角色認(rèn)知出發(fā),實現(xiàn)新晉管理人員從員工向管理者的角色轉(zhuǎn)變,同時,使學(xué)員認(rèn)識到員工的四種不同的成熟度水平,以及作為管理者該如何匹配自己的管理風(fēng)格。另外,在技能層面,學(xué)員將能夠系統(tǒng)掌握問題識別、分析與解決的技能,提高面對復(fù)雜問題時的決策能力和團(tuán)隊執(zhí)行力。此外,通過員工輔導(dǎo)技術(shù),學(xué)員將能夠輔導(dǎo)員工提升技能,盡快適應(yīng)工作,推進(jìn)工作和業(yè)績提升,而在過程中,作為新晉管理者遇到挫折和壓力,將會利用本課程學(xué)到的系統(tǒng)的壓力管理技巧,從事件、感知、情緒、生理層面合理干預(yù),提升其心智素養(yǎng)。
【課程收益】
? 了解新晉管理人員的角色轉(zhuǎn)變
? 掌握員工的四種不同的成熟度水平,以及作為管理者該如何進(jìn)行匹配領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
? 掌握問題分析與解決的四個關(guān)鍵步驟
? 掌握員工輔導(dǎo)帶教的ABC技巧
? 掌握全面壓力管理的路徑以及壓力管理的策略
【課程特色】
現(xiàn)場出成果,運用“講授+多種引導(dǎo)式教學(xué)方法+練習(xí)+課堂轉(zhuǎn)化+課后行動學(xué)習(xí)”的形式現(xiàn)場產(chǎn)出學(xué)習(xí)成果,并在課后實踐中轉(zhuǎn)化,避免后期無法落地,摒棄傳統(tǒng)的枯燥式的課程設(shè)計開發(fā)思路,增強過程的愉悅。
【課程對象】新晉管理者
【課程時間】1-2天 (6小時/天)
【課程大綱】
一、為什么新晉管理者要進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變?
1、分析因角色沒有轉(zhuǎn)變導(dǎo)致的常見現(xiàn)象
? 管理者角色沒有轉(zhuǎn)變的常見現(xiàn)象
現(xiàn)場調(diào)研:管理者角色沒有轉(zhuǎn)變的現(xiàn)象
2、新晉管理者角色轉(zhuǎn)變的意義
? 角色轉(zhuǎn)變的意義
? 彼得原理
案例討論分享:西點軍校的畢業(yè)考題
二、你的領(lǐng)導(dǎo)是否匹配員工的成熟度?
1、員工的成熟度水平
? 判斷員工發(fā)展的成熟性指標(biāo)
? 影響下屬能否完成工作兩個因素
? 人才識別的兩個尺度
? 員工的四種成熟度
? 員工成熟度判斷的注意事項
案例討論分享:質(zhì)量檢測專家案例、信息與技術(shù)安全咨詢?nèi)藛T、往返班車司機、社會工作者/食品券計劃
2、管理者的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
? 領(lǐng)導(dǎo)者對部屬常進(jìn)行的行為
? 領(lǐng)導(dǎo)者行為的兩種分類
? 領(lǐng)導(dǎo)模式與員工成熟水平的對應(yīng)關(guān)系
案例研討:張強、王力的成熟度水平和你的管理風(fēng)格匹配
3、匹配領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
? 分析自我領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
? 情境領(lǐng)導(dǎo)運用發(fā)揮
案例研討:李經(jīng)理的“麻煩”、“轉(zhuǎn)不過來”的小朱、倒數(shù)第一如何翻身 ;領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格測試
三、如何系統(tǒng)的分析和解決問題?
1、澄清問題
? 提出問題并細(xì)化
? 找出主要要解決的問題
? 選擇適當(dāng)?shù)乃季S技巧并確定最佳的解決辦法
案例分析:請客吃飯、太太的抱怨;小組練習(xí):針對1個工作中的問題進(jìn)行分析
2、原因分析
? 尋找真因的常用方法
? 確定最佳的比較方法
? 辨別獨特的差異與變化
? 邏輯分析,驗證可能的原因
? 實地驗證,找到真正的原因
案例分析:電燈壞了、KFC被投訴
3、決策制定
? 確定明確的決策目的
? 哪些因素影響我們的決策標(biāo)準(zhǔn)?
? 尋找可行方案的方法
? 分析我們的決策風(fēng)險
案例分析:買房決策
4、計劃分析
? 計劃目標(biāo)是什么?
? 所有行動步驟及關(guān)鍵環(huán)節(jié)
? 步驟間的可能存在的問題和機遇及 處理方法
案例分析:馬爾代夫旅游、葡萄酒種植
四、如何掌握有效的員工輔導(dǎo)技巧?
1、A-吸引注意力
? INTRO原則
舉例:酒店客滿總臺接待五部曲;練習(xí):針對熟悉的輔導(dǎo)知識點,利用INTRO原則設(shè)計A的部分
2、B-任務(wù)分解
? 分步驟對任務(wù)進(jìn)行說明
? 示范/說明如何去做
? 允許學(xué)員嘗試著去做
? 必要時給予糾正
? 檢查理解的程度
? 征求問題
? 給予鼓勵
舉例:做凱撒沙拉的經(jīng)歷、杯子下放杯墊;練習(xí):系領(lǐng)帶、戴口罩的方式、使用免洗洗手液等
3、C-繼續(xù)輔導(dǎo)
? 給出明確的實操任務(wù)
? 觀察并檢驗操作的過程
? 必要時給予糾正的培訓(xùn)
? 給予鼓勵
? 征求問題
? 提供支持并引出下節(jié)培訓(xùn)
? 輔導(dǎo)員工的注意事項
現(xiàn)場調(diào)研:輔導(dǎo)員工的注意事項有哪些
五、如何識別壓力源并有效管理壓力?
1、壓力管理的目標(biāo)
? 績效壓力曲線
2、壓力管理模型
? 情境干預(yù)
? 感知干預(yù)
? 情緒反應(yīng)干預(yù)
? 生理反應(yīng)干預(yù)
案例:小勝戰(zhàn)略、煩惱樹的故事、盲人做壞孩子的風(fēng)箏;視頻:力克胡哲、我怕貓貓狗狗;體驗式活動:贊美的力量、冥想放松、輕松減壓操
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