主講老師: | 王靜 | |
課時(shí)安排: | 2天/6小時(shí)一天 | |
學(xué)習(xí)費(fèi)用: | 面議 | |
課程預(yù)約: | 隋老師 (微信同號(hào)) | |
課程簡介: | 企業(yè)部署培育與帶教技術(shù)旨在構(gòu)建高效的人才培養(yǎng)體系,通過定制化培訓(xùn)方案與實(shí)戰(zhàn)帶教模式,加速員工技能提升與職業(yè)發(fā)展。該技術(shù)融合現(xiàn)代教學(xué)理論與企業(yè)管理實(shí)踐,確保培訓(xùn)內(nèi)容貼合業(yè)務(wù)需求,提升員工績效與團(tuán)隊(duì)效能。同時(shí),強(qiáng)化導(dǎo)師制度,促進(jìn)知識(shí)傳承與企業(yè)文化傳承,為企業(yè)持續(xù)發(fā)展注入活力。 | |
內(nèi)訓(xùn)課程分類: | 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營 | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
更新時(shí)間: | 2024-10-10 15:45 |
《企業(yè)部署培育與帶教技術(shù)》
課程大綱
【課程名稱】《企業(yè)部署培育與帶教技術(shù)》
【課程背景】多數(shù)組織已經(jīng)意識(shí)到未來的競爭優(yōu)勢將建立在人才培育能力上,但肩負(fù)企業(yè)人才培育的核心骨干們卻往往 “心有余,力不足”。很多管理人員和新任訓(xùn)練人員在面對(duì)新進(jìn)人員訓(xùn)練問題時(shí)存在著如下問題:
1. 部署培育及員工帶教執(zhí)行者心態(tài)、意識(shí)等存在一定的偏差
2. 部署培育及員工帶教執(zhí)行者帶教/訓(xùn)練技術(shù)/能力參差不齊需提升
3. 工作中按部就班執(zhí)行工作培訓(xùn)計(jì)劃,僅“履職”但無法實(shí)現(xiàn)培育/帶教成果落地
4. 培育/帶教的過程中不了解成人學(xué)習(xí)心理,無法因地制宜因人施教
5. 培育/帶教的過程中目標(biāo)、責(zé)任無法第一時(shí)間厘清,導(dǎo)致成效不盡人意
6. 知識(shí)型培育/帶教重點(diǎn)不突出,前后不連貫,導(dǎo)致學(xué)員知識(shí)點(diǎn)、標(biāo)準(zhǔn)掌握不牢
7. 技巧型培育/帶教方法單一,標(biāo)準(zhǔn)和流程執(zhí)行受環(huán)境、人為因素影響較大,導(dǎo)致學(xué)后轉(zhuǎn)換較差
8. 任務(wù)型培育/帶教缺失,導(dǎo)致學(xué)員在培訓(xùn)后遇到相應(yīng)情況無法獨(dú)立處理
9. 創(chuàng)新型培育/帶教缺失,在面對(duì)標(biāo)準(zhǔn)、流程迭代緩慢時(shí),導(dǎo)致自身和學(xué)員無法掌控
【課程目標(biāo)】
1. 樹立良好的職業(yè)心態(tài),明確作為管理者培育/帶教工作對(duì)于組織的重要性
2. 為培育/帶教工作者與學(xué)員之間架起溝通橋梁,通過互動(dòng)建立信任,通過現(xiàn)場剖析明確雙方責(zé)任
3. 了解現(xiàn)代培育/帶教概念、培育/帶教導(dǎo)師的職責(zé)和角色,建立正確的工作理念
4. 掌握成人學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)及變化,改善培育/帶教中的方法和技巧,提升成果落地
5. 掌握有效表達(dá)的方法和技巧,確保培育/帶教清晰連貫,生動(dòng)精彩
6. 掌握培育/帶教掌控的方法和技巧(學(xué)員調(diào)動(dòng)、時(shí)間掌控、進(jìn)度掌控和突發(fā)事件處理等)
7. 了解知識(shí)型、技能型、任務(wù)型、創(chuàng)新型培育/帶教等有效培訓(xùn)方法和技巧,
8. 該課程通過對(duì)培育/帶教執(zhí)行者全方位的培訓(xùn)與訓(xùn)練,有效提升執(zhí)行隊(duì)伍的質(zhì)量,滿足組織日益增長的帶教/訓(xùn)練需求的多樣化、復(fù)雜化與快速化,從而提高組織的學(xué)習(xí)能力、應(yīng)變能力和綜合競爭能力。
【目標(biāo)人群】企業(yè)內(nèi)部導(dǎo)師、團(tuán)隊(duì)管理者、組織人才發(fā)展與培訓(xùn)管理者
【培訓(xùn)方式】理論講解+情景呈現(xiàn)+ 案例分析+現(xiàn)場演練+現(xiàn)場點(diǎn)評(píng)
“訓(xùn)練執(zhí)行者是練出來的”!講授與演練結(jié)合的631課程結(jié)構(gòu),60%講授,30%的練習(xí), 10%點(diǎn)評(píng),。
【培訓(xùn)時(shí)長】2天,6小時(shí)/天,共計(jì)12小時(shí)
【培訓(xùn)內(nèi)容】
第一單元:訓(xùn)練執(zhí)行者角色認(rèn)知
1. 全面認(rèn)知培育/帶教對(duì)于企業(yè)的價(jià)值
2. 企業(yè)內(nèi)部的培育/帶教工作是每個(gè)管理者最重要的職責(zé)
3. 培育/帶教執(zhí)行者的角色分析與崗位職責(zé)
4. 訓(xùn)練執(zhí)行者的核心目標(biāo)
5. 培育/帶教執(zhí)行者的職責(zé)厘定
1) 第一階段:建立信任,給出結(jié)果
2) 第二階段:導(dǎo)入團(tuán)隊(duì),各司其職
3) 第三階段:優(yōu)化制度,保障推進(jìn)
4) 第四階段:營造氛圍,深化影響
6. 受訓(xùn)者的職責(zé)厘定
7. 雙方職責(zé)擬定宣誓:帶教/訓(xùn)練需要儀式感
8. 企業(yè)培育/帶教執(zhí)行者應(yīng)具備哪些能力?
9. 自我檢測:培育/帶教自評(píng)
第二單元:企業(yè)培育/帶教執(zhí)行者工作應(yīng)知應(yīng)會(huì)
1. 培育/帶教的三個(gè)階段:前期準(zhǔn)備-中期執(zhí)行-后期評(píng)估
2. 培育/帶教的三個(gè)階段
1) 前期準(zhǔn)備-你是否真的準(zhǔn)備好了?
2) 中期執(zhí)行-你是如何執(zhí)行的?
3) 后期評(píng)估-學(xué)員評(píng)估、自我評(píng)估與組織評(píng)估成果如何?
3. 培育/帶教中的四個(gè)關(guān)鍵動(dòng)作
1) 我說給你聽
2) 我做給你看
3) 我們一起做
4) 你做我來看
第三單元:企業(yè)培育/帶教執(zhí)行者工作能力提升
1. 建立連接:與受訓(xùn)者建立連接
1) 請(qǐng)把受訓(xùn)者當(dāng)做“活人”看
2) 你是否了解你的“受訓(xùn)者”
3) 不同“代際”的受訓(xùn)者特征及應(yīng)對(duì)方針
4) 不同行事風(fēng)格的受訓(xùn)者特征及應(yīng)對(duì)方針
2. 直覺測試:評(píng)估受訓(xùn)者
1) 評(píng)估受訓(xùn)者的心態(tài)
2) 評(píng)估受訓(xùn)者的能力
3) 評(píng)估受訓(xùn)者的狀態(tài)
3. 培育/帶教協(xié)約:確定訓(xùn)練目標(biāo)及分階段目標(biāo)厘清雙方責(zé)任
1) 為什么要做受訓(xùn)協(xié)約
2) 口頭協(xié)約VS書面協(xié)約
3) 私下協(xié)約VS公眾協(xié)約
4. 核定目標(biāo):確定訓(xùn)練目標(biāo)及分階段目標(biāo)
1) 什么是目標(biāo)?什么是目標(biāo)管理?
2) 培育/帶教目標(biāo)與誰有關(guān)?
3) 如何設(shè)培育/帶教定目標(biāo)?
4) 目標(biāo)培育/帶教達(dá)成的基礎(chǔ)模型
5. 行動(dòng)計(jì)劃:行動(dòng)方案的制定
1) 什么是培育/帶教行動(dòng)計(jì)劃?
2) 用項(xiàng)目管理的思維管理培育/帶教行動(dòng)計(jì)劃
6. 啟動(dòng)資源
1) 資源是否影響培育/帶教目標(biāo)的達(dá)成
2) 如何有效的運(yùn)用資源
7. 牽引狀態(tài)
1) 時(shí)刻關(guān)注受訓(xùn)者的狀態(tài)
2) 狀態(tài)不佳對(duì)訓(xùn)練的影響
3) 如何牽引受訓(xùn)者狀態(tài)
8. 檢測評(píng)估
1) 分階段檢測
2) 檢測后反饋
3) 由清單革命引發(fā)的思考
第四單元:四大培育/帶教工作成果落地
1. 什么是成果?誰應(yīng)對(duì)成果負(fù)責(zé)?
2. 企業(yè)培育/帶教工作成效的升級(jí)法寶:場景化
3. 什么是場景化培育/帶教
a) 案例:從kfc神奇的“粘貼+復(fù)制”能力看場景化
b) 案例:從華為的“訓(xùn)+戰(zhàn)”結(jié)合看場景化
c) 場景化于企業(yè)培育/帶教中的應(yīng)用
d) 如何做到培育/帶教場景化
4. 場景化實(shí)用工具
5. 四大培育/帶教工作成果落地
1) 知識(shí)型培育/帶教
a) 影響知識(shí)型培育/帶教成果的關(guān)鍵要素
b) 如何幫助受訓(xùn)者更好的掌握知識(shí)學(xué)以致用
2) 技能型培育/帶教
a) 技能型培育/帶教的深坑:一萬小時(shí)理論
b) 如何從技能型培育/帶教的深坑爬出來
3) 任務(wù)型培育/帶教
a) 為什么要重視任務(wù)型培育/帶教?
b) 我們?nèi)绾巫龊萌蝿?wù)型培育/帶教
4) 創(chuàng)新型培育/帶教
a) 深度解讀創(chuàng)新型培育/帶教
b) 行動(dòng)學(xué)習(xí)為創(chuàng)新型培育/帶教保駕護(hù)航
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