主講老師: | 盛巍 | |
課時(shí)安排: | 2天/6小時(shí)一天 | |
學(xué)習(xí)費(fèi)用: | 面議 | |
課程預(yù)約: | 隋老師 (微信同號(hào)) | |
課程簡(jiǎn)介: | “突破-問(wèn)題分析解決與創(chuàng)新”是一項(xiàng)旨在提升個(gè)人及團(tuán)隊(duì)問(wèn)題解決與創(chuàng)新能力的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)。通過(guò)一系列精心設(shè)計(jì)的案例與挑戰(zhàn),參與者需深入分析問(wèn)題的本質(zhì),運(yùn)用創(chuàng)新思維與工具,提出并實(shí)施解決方案。此活動(dòng)不僅強(qiáng)化邏輯思維與批判性思考能力,更激發(fā)參與者突破傳統(tǒng)框架,勇于嘗試新思路,為企業(yè)或個(gè)人在面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題時(shí)提供有力的解決策略與創(chuàng)新動(dòng)力。 | |
內(nèi)訓(xùn)課程分類(lèi): | 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo) | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購(gòu)物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng) | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤(pán)模擬 | 國(guó)企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國(guó)學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶(hù)管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
更新時(shí)間: | 2024-09-30 09:19 |
突破-問(wèn)題分析解決與創(chuàng)新(版權(quán)沙盤(pán)課程)
主講人:盛巍老師
經(jīng)理人對(duì)于問(wèn)題的解決與決策常有一種無(wú)力感:競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈,花大力氣做的決策卻不見(jiàn)成效;企業(yè)問(wèn)題重重,不知該從哪里人手;每次討論,大家都各持己見(jiàn),沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),達(dá)不成共識(shí);考慮不清楚問(wèn)題原因,憑直覺(jué)做決策,做出來(lái)也不知道好不好,同樣的問(wèn)題重復(fù)發(fā)生,不知如何控制和預(yù)防,遇到意外事件驚惶失措……缺少一套科學(xué)的、強(qiáng)有力的解決問(wèn)題的方法和工具的幫助,經(jīng)理人只好重復(fù)這樣解決問(wèn)題的方式;拍腦袋做決定、沿用舊方法、沒(méi)有預(yù)防措施、忙于到處救火……
無(wú)論您是解決問(wèn)題的工程師,還是組織里面中堅(jiān)的管理者,或是積極策劃未來(lái)的企業(yè)主,這都是一套能讓您提升競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的工具……
您將收獲到:
? 建立一套系統(tǒng)化的管理語(yǔ)言來(lái)解決問(wèn)題與做決策,從而更有效地溝通、合作;
? 團(tuán)體問(wèn)題引導(dǎo)工具(行動(dòng)學(xué)習(xí)技術(shù))
? 清楚地理解如何來(lái)搜集、排序、組織、分析與確認(rèn)數(shù)據(jù)、信息、經(jīng)驗(yàn)與知識(shí);
? 了解如何在緊急狀況與時(shí)間壓力下理性地處理問(wèn)題與決策,并獲得良好的結(jié)果;
? 學(xué)會(huì)通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)技術(shù)來(lái)加強(qiáng)思維邏輯,并在團(tuán)隊(duì)內(nèi)激發(fā)更多的創(chuàng)意;
? 能夠分析工作狀況并更好地設(shè)定優(yōu)先級(jí);
? 了解到如何才能增加處理問(wèn)題的確定性,并減少?lài)L試性錯(cuò)誤;
? 能更好地運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)來(lái)處理工作中的關(guān)鍵問(wèn)題并制定解決方法;
? 更好地管理風(fēng)險(xiǎn),確保計(jì)劃得以順利實(shí)施、避免潛在的問(wèn)題并善于運(yùn)用潛在機(jī)會(huì);建立積極主動(dòng)的思維、主動(dòng)管理的習(xí)慣;
? 從紛繁復(fù)雜的問(wèn)題中迅速理清頭緒,設(shè)定優(yōu)先級(jí)別,找到核心和重點(diǎn)問(wèn)題;
? 培養(yǎng)分析問(wèn)題的真正原因和解決問(wèn)題的分析、驗(yàn)證能力;
? 培養(yǎng)能夠事先認(rèn)識(shí)和應(yīng)對(duì)今后有可能發(fā)生的危險(xiǎn)因素的預(yù)測(cè)能力;
? 學(xué)會(huì)通過(guò)聚焦問(wèn)題來(lái)加強(qiáng)思維邏輯,并在組織內(nèi)激發(fā)更多的創(chuàng)意;
? 有助于了解到如何增加處理問(wèn)題的確定性,并減少?lài)L試性錯(cuò)誤;
? 能更好地運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)來(lái)處理工作中的關(guān)鍵問(wèn)題并做決策,提高決策的準(zhǔn)確性。
決定的時(shí)候,需要通過(guò)討論獲得小組的共識(shí),因此小組成能很好交流各自以往的領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗(yàn),并促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作。 激發(fā)領(lǐng)導(dǎo)者突破現(xiàn)狀,提升激勵(lì)他人的能力,帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)
全體員工
授課形式: 講授、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練、互動(dòng)及小組討論
課程全部用沙盤(pán)化和情影模擬形式授課,每個(gè)階段進(jìn)行互動(dòng)、分析、講解、討論。
2天(每天6個(gè)小時(shí))
知識(shí)點(diǎn):
模塊 1 基本思維模式
l 透視思維流程
l 面對(duì)復(fù)雜的情境
l 思維模式的種類(lèi)(垂直思考/水平思考/發(fā)散思考)
l 思維 vs. 提問(wèn)引導(dǎo)技術(shù)
模塊 2 狀況分析(情景判斷)
狀況分析流程
拆解與理清狀況
優(yōu)先級(jí)的思考
判斷狀況與思維的模式
團(tuán)隊(duì)與資源的分配
模塊 3 原因分析
l 問(wèn)題定義與結(jié)構(gòu)
l 問(wèn)題的種類(lèi)
l 問(wèn)題的層次
l 描述問(wèn)題(收集問(wèn)題相關(guān)信息)
l 找出可能原因的方法
l 測(cè)試可能原因的邏輯
l 驗(yàn)證真因
l 各種問(wèn)題解決手法的介紹與比較
l 人員問(wèn)題的分析與處理
l 原因分析的團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)用
模塊 4 決策分析
l 決策定義/種類(lèi)
l 決策的層級(jí)
l 快速?zèng)Q策模式
l 標(biāo)準(zhǔn)決策模式
l 決策的目標(biāo)與決策
l 選擇決策方案的方法
l 創(chuàng)意與決策方案
l 不確定因素下的決策制定
l 團(tuán)隊(duì)決策制定與執(zhí)行
l 決策風(fēng)格與影響
l 決策制定的陷阱
模塊 5 風(fēng)險(xiǎn)與機(jī)會(huì)分析
l 風(fēng)險(xiǎn) / 機(jī)會(huì)定義
l 應(yīng)急與預(yù)防 / 促進(jìn)與擴(kuò)大
l 風(fēng)險(xiǎn)/機(jī)會(huì)分析流程
l 加強(qiáng)執(zhí)行的成功概率
模塊 6 創(chuàng)新思維和方法
創(chuàng)新思維的定義
測(cè)試:創(chuàng)造性水平測(cè)試
測(cè)試:創(chuàng)新意識(shí)測(cè)試
創(chuàng)新思維的5種形式及其應(yīng)用
發(fā)散思維
水平思維
逆向思維
形象思維
直覺(jué)思維
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