主講老師: | 劉乃持 | |
課時(shí)安排: | 1天/6小時(shí) | |
學(xué)習(xí)費(fèi)用: | 面議 | |
課程預(yù)約: | 隋老師 (微信同號(hào)) | |
課程簡介: | TTT(Training the Trainer)是一種專業(yè)的培訓(xùn)方法,旨在提升培訓(xùn)師的教學(xué)技能與效果。它涵蓋課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、互動(dòng)技巧及評估反饋等方面,幫助培訓(xùn)師更好地傳授知識(shí)、提升學(xué)員參與度。通過TTT培訓(xùn),培訓(xùn)師能掌握先進(jìn)的教學(xué)理念,優(yōu)化教學(xué)策略,使培訓(xùn)更具針對性和實(shí)效性。這不僅提升了培訓(xùn)師的專業(yè)素養(yǎng),也為企業(yè)培養(yǎng)了更多優(yōu)秀的內(nèi)部講師,推動(dòng)組織學(xué)習(xí)與發(fā)展。 | |
內(nèi)訓(xùn)課程分類: | 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營 | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
更新時(shí)間: | 2024-08-01 19:51 |
【課程目標(biāo)】
1、 根據(jù)企業(yè)培訓(xùn)師培養(yǎng)、發(fā)展、提升與選拔優(yōu)秀師資的需要,量身定做TTT企業(yè)培訓(xùn)師課程為企業(yè)培養(yǎng)合格的培訓(xùn)師。
2、 通過專業(yè)訓(xùn)練,讓企業(yè)培訓(xùn)師了真正了解培訓(xùn)師的具體職責(zé)和角色要求;認(rèn)識(shí)成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn);克服學(xué)員上臺(tái)的緊張感和自卑感;掌握引人入勝的開場和結(jié)尾技巧;全方位的進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練,提高演講表達(dá)能力,樹立企業(yè)培訓(xùn)師的職業(yè)形象。
3、 幫助企業(yè)培訓(xùn)師掌握現(xiàn)代多元化的授課技巧,多種教學(xué)方式的呈現(xiàn)以及課堂掌控技巧,如何提問和如何應(yīng)對學(xué)員的提問等;
4、幫助學(xué)員進(jìn)行知識(shí)萃取,將隱性經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成顯性知識(shí),并能進(jìn)行復(fù)制傳播。
5、 通過有效的課程設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施,達(dá)到讓學(xué)員將課堂知識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)和實(shí)際授課的綜合能力。
6、根據(jù)企業(yè)需求,學(xué)員形成落地的具體的培訓(xùn)課程(講師手冊、學(xué)員手冊等等)
【課程對象】
企業(yè)內(nèi)部兼職培訓(xùn)師
【課程時(shí)長】
2天(6小時(shí)/天) (視企業(yè)需求而定,根據(jù)實(shí)際內(nèi)容,授課時(shí)間有所增減)
【課程大綱】
前言:激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)習(xí)心理
1、培訓(xùn)師應(yīng)掌握的成人學(xué)習(xí)五大心理
2、課程設(shè)計(jì)的六大原則
3、課程激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的“三個(gè)關(guān)鍵詞”與“三動(dòng)”原則
4、戴爾經(jīng)驗(yàn)之塔
第一章:選定關(guān)鍵主題——聚焦問題,篩選重點(diǎn)
1、 清理需求,明確問題
(1)明確問題
u 問題的本質(zhì):現(xiàn)狀與目標(biāo)(標(biāo)準(zhǔn))的差距
(2)工作中問題的三個(gè)要求
u 難點(diǎn)
u 痛點(diǎn)
u 必須掌握的技術(shù)或完成的任務(wù)
(3)識(shí)別優(yōu)質(zhì)問題
u 小組討論:生產(chǎn)經(jīng)營中有哪些“難點(diǎn)”、“痛點(diǎn)”?
u 要求:明確、具體、細(xì)致
2、問題的篩選排序
3、明確解決途徑
u 什么問題需要培訓(xùn)解決
u 什么問題需要管理解決
4、邏輯對話——課題分析五步法
u 培訓(xùn)誰?
u 為了解決什么問題?
u 為什么解決這個(gè)問題?
u 如何解決這個(gè)問題?
u 如何驗(yàn)證已經(jīng)解決了這個(gè)問題?
5、選題標(biāo)準(zhǔn)的四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)
6、擬定標(biāo)題
u 好標(biāo)題的特質(zhì)
u 單一標(biāo)題模式
u 主副標(biāo)題模式
2 課堂實(shí)踐:完成自己課程的標(biāo)題優(yōu)化
第二章:明確培訓(xùn)目標(biāo)——梳理差距,確定目標(biāo)
1、分析學(xué)習(xí)內(nèi)容
u 學(xué)員達(dá)成任務(wù)的四種程度
2、撰寫培訓(xùn)目標(biāo)
u 撰寫培訓(xùn)目標(biāo)的ABCD模型
2 課堂實(shí)踐:寫出自己課程的至少3個(gè)目標(biāo)
第三章:搭建課程結(jié)構(gòu)——厘清邏輯,搭建框架
1、金字塔結(jié)構(gòu)邏輯認(rèn)知及學(xué)習(xí)
u 結(jié)論先行
u 以上統(tǒng)下
u 歸納分組
u 邏輯遞進(jìn)
2、課程結(jié)構(gòu)模式
u 三段法:開場—主體—結(jié)尾
u 流程模式
u 3W模式(why-what-how)
u 元素組合模式
u 微課的PRM模式:問題呈現(xiàn)-原因分析-解決方案
3、形成課程大綱五線譜
u 內(nèi)容序列
u 方法序列
u 時(shí)間序列
u 情緒序列
u 工具序列
2 課堂實(shí)踐:
1、梳理自己課程的邏輯框架
2、完成自己課程的授課規(guī)劃表(初稿)
第四章:設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容——萃取經(jīng)驗(yàn),組織內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)素材積累
2、組織經(jīng)驗(yàn)萃取
(1)從隱性知識(shí)到顯性智慧
(2)哪些可以算是干貨?——討論實(shí)際工作中的有效方法、工具、流程等
(3)經(jīng)驗(yàn)萃取的CCK模式
(4)經(jīng)驗(yàn)萃取流程
u 聚焦問題
u 重現(xiàn)情境
u 追溯細(xì)節(jié)
u 提煉方法
u 促進(jìn)轉(zhuǎn)化
(5)萃取實(shí)施——討論練習(xí):實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)營問題解決方案的“方法、工具、流程、口訣”等萃取
3、學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)
u 知識(shí)類學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)方法
u 技能類學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)方法
u 態(tài)度類學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)方法
2 課堂實(shí)踐:補(bǔ)充完善課程內(nèi)容
第五章:匹配教學(xué)方法——教學(xué)匹配,授之有方
1、原則:以培訓(xùn)目標(biāo)為依據(jù)
2、經(jīng)典的教學(xué)方法
u 講授法——由單向講解到雙向互動(dòng)
u 演示教學(xué)——讓技能更直觀
u 角色扮演——讓學(xué)習(xí)貼近真實(shí)工作場景
u 游戲教學(xué)法
u 案例教學(xué)
u 五星教學(xué)法
3、其它常見教學(xué)方法
u 視覺化
u 討論式
u 情境式
u 體驗(yàn)式
u 翻轉(zhuǎn)課堂
u 行動(dòng)學(xué)習(xí)
2 課堂實(shí)踐:在自己課程框架、知識(shí)基礎(chǔ)上匹配教學(xué)方法
第六章:練習(xí)呈現(xiàn)技巧——臺(tái)風(fēng)塑造、互動(dòng)控場
1、臺(tái)風(fēng)塑造
u 克服緊張十大方法
u 魅力臺(tái)風(fēng)的四項(xiàng)修煉(表情、手勢、站姿、聲音)
2、 精彩開場吸引學(xué)員注意力
(1)自我介紹的七大實(shí)用方法
(2)常規(guī)類開場:
u 贊美聽眾
u 幽默自嘲
u 熱門話題
u 聯(lián)系環(huán)境
u 設(shè)置懸念
(3)娛樂類開場
(4)學(xué)員期許與問題分析類開場
3、有效互動(dòng)保障課堂氛圍
u 課堂互動(dòng)的五個(gè)級別
u 單一問話技巧
u 組合式問話技巧
u 娛樂性互動(dòng)
u 研討會(huì)互動(dòng)
u 訓(xùn)練性互動(dòng)7大方法
4、高效控場
(1)控場五控:時(shí)間、節(jié)奏、氣氛、內(nèi)容、行為
(2)現(xiàn)場突發(fā)狀況控場應(yīng)對的實(shí)戰(zhàn)演練
u 場地
u 環(huán)境
u 學(xué)員
l 如何應(yīng)對挑釁者?
l 如何應(yīng)對喧賓奪主者?
l 如何回答自己不會(huì)的問題?
l 如何應(yīng)對突發(fā)狀況?
2 課堂實(shí)踐:授課技巧的課堂訓(xùn)練實(shí)踐
(備注:大綱內(nèi)容為課程參考,根據(jù)企業(yè)實(shí)際需求、時(shí)間要求以及現(xiàn)場情況,授課內(nèi)容及授課方式會(huì)有所取舍及調(diào)整。也可根據(jù)企業(yè)實(shí)際需求,針對實(shí)際問題定制課程內(nèi)容)
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