兵以利動(dòng)：孫子兵法的競(jìng)爭(zhēng)博弈智慧

課程大綱

【課程背景】

前孫子者，孫子不能遺；后孫子者，不能遺孫子

                                               —— 茅元儀

《孫子兵法》從誕生的那天起，就是一個(gè)傳奇，古今中外，無(wú)數(shù)人頂禮膜拜。在這部書(shū)中，蘊(yùn)含了無(wú)數(shù)制勝謀略和秘密，后人也產(chǎn)生了很多問(wèn)題：

●  問(wèn)題1：孫子說(shuō)：兵以詐立--不詐就不能戰(zhàn)場(chǎng)取勝么？

●  問(wèn)題2：孫子說(shuō)：上兵伐謀--伐交為什么會(huì)不如伐謀？

●  問(wèn)題:3：孫子說(shuō)：知彼知己--知彼知己一定百戰(zhàn)不殆？

●  問(wèn)題4：孫子說(shuō)：五事七計(jì)--現(xiàn)代場(chǎng)景到底怎么運(yùn)用？

●  問(wèn)題5：孫子說(shuō)：不可先傳--為什么還要傳這本兵書(shū)？ 

軍事組織是人類歷史上效率最高的組織體系。兵法研究所提出的謀略之道、行動(dòng)之法、攻守之宜、選將之理，不僅有助于政府的管理、企業(yè)的組織和商場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，還有助于提高個(gè)人洞曉世事，練達(dá)人生的能力。閱讀《孫子兵法》，體悟經(jīng)營(yíng)之道，可以為自己開(kāi)啟一個(gè)嶄新的視界。

與我們通常理解的中國(guó)的傳統(tǒng)智慧——調(diào)和論——不同，《孫子兵法》是中國(guó)文化競(jìng)爭(zhēng)博弈智慧的一個(gè)重要體現(xiàn)，學(xué)用辨證，道術(shù)未裂，具有很強(qiáng)的實(shí)用、實(shí)戰(zhàn)價(jià)值。

《兵以利動(dòng)：孫子兵法的競(jìng)爭(zhēng)博弈智慧》課程，是專門為中高級(jí)管理者開(kāi)設(shè)的管理素養(yǎng)提升核心課程之一，提供理論與實(shí)踐的辯證。

【課程定位】

為組織戰(zhàn)略貫徹創(chuàng)造共同語(yǔ)境

【三大基石】 

課程基礎(chǔ)理論的選用，決定了課程的應(yīng)用邊界和融攝力，決定了課程在實(shí)踐場(chǎng)景中的落地方向和落地程度。本課程以“文化-心理結(jié)構(gòu)”、“系統(tǒng)思考”、“決策助推”為基礎(chǔ)理論基石，保證了課程的高度、寬度、厚度和溫度，方便中高層受眾從中能獲得觀點(diǎn)和碰撞，中基層受眾從中可學(xué)到知識(shí)和方法。

【五項(xiàng)收益】

●  收益1：生存法則--在國(guó)際政經(jīng)地緣劇烈變動(dòng)的時(shí)代重溫兵法思維

●  收益2：競(jìng)爭(zhēng)思維--在中國(guó)文化智慧底層邏輯當(dāng)代辨證中把握博弈

●  收益3：?jiǎn)栴}導(dǎo)向--讓所有學(xué)員帶著問(wèn)題來(lái)，帶著思考和方法離開(kāi)

●  收益4：內(nèi)化訓(xùn)練--促使管理智慧與崗位經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合是課程的目標(biāo)

●  收益5：重構(gòu)范式--重構(gòu)管理者應(yīng)對(duì)當(dāng)前不確定性環(huán)境的思維范式

【四個(gè)亮點(diǎn)】

●  跨學(xué)科：管理實(shí)踐、經(jīng)濟(jì)政策、文化邏輯、歷史經(jīng)驗(yàn)，助推“拓展視野”

●  跨文化：東海西海、心理攸同、南學(xué)北學(xué)，道術(shù)未裂，助推“融會(huì)貫通”

●  重案例：探賾索隱、鉤深致遠(yuǎn)、古今中外、言之有據(jù)，助推“借鑒創(chuàng)新”

●  重實(shí)操：底層邏輯、科學(xué)理論、實(shí)用方法、簡(jiǎn)單工具，助推“即學(xué)即用”

【課程對(duì)象】

1、組織機(jī)構(gòu)中的中高級(jí)管理者

2、組織機(jī)構(gòu)的中青年儲(chǔ)備干部

【培訓(xùn)形式】

根據(jù)課程需求及教學(xué)協(xié)商，設(shè)計(jì)組合培訓(xùn)形式：

●  線下課程：通過(guò)定期安排的課程，系統(tǒng)學(xué)習(xí)

●  教練助推：通過(guò)教練的助推引導(dǎo)，學(xué)練合一

●  線上答疑：針對(duì)課程的相關(guān)問(wèn)題，定時(shí)答疑

●  定期復(fù)盤：根據(jù)教學(xué)的具體需求，組織復(fù)盤

【課程時(shí)間】

1-2天 （6小時(shí)/天）

【課程大綱】

第一部分：課程背景

1、歷史智慧

（1）痛點(diǎn)：智慧風(fēng)險(xiǎn)與不確定性

（2）起點(diǎn)：還至本處，愿樂(lè)欲聞

（3）支點(diǎn)：日光之下，并無(wú)新事

2、職業(yè)素養(yǎng)

（1）不知不覺(jué)的“職業(yè)脫軌”

（2）引人深思的“素養(yǎng)模型”

（3）管理的挑戰(zhàn)“沒(méi)有新事”

（4）競(jìng)爭(zhēng)智慧是一種“負(fù)熵”

第二部分：見(jiàn)字如面--孫子與《孫子兵法》

1、“孫子”其人--三事

（1）齊人孫武

（2）吳宮教戰(zhàn)

（3）柏舉之戰(zhàn)

2、《孫子》其書(shū)--四最

（1）中國(guó)現(xiàn)存最早的一本兵書(shū)

（2）中國(guó)古代最好的一本兵書(shū)

（3）中國(guó)最入人心的一本兵書(shū)

（4）中國(guó)具有世界影響的兵書(shū)

第三部分：三常道--《孫子兵法》與中國(guó)文化

1、常道一：一個(gè)天下--久分必合（周期性）

（1）三個(gè)特征

（2）兩股力量

（3）三個(gè)中心

（4）兩個(gè)周期

2、常道二：兩個(gè)盲區(qū)--文明早熟（兩面性）

（1）“一家”與“百家”共生

（2）“和諧”與“競(jìng)爭(zhēng)”共存

3、常道三：兩個(gè)辯證—底層邏輯（系統(tǒng)性）

（1）思維辯證--對(duì)立統(tǒng)一（兵陰陽(yáng)）

（2）行為辯證--時(shí)空時(shí)位（虛實(shí)論）

第四部分：六詭道--《孫子兵法》與競(jìng)爭(zhēng)博弈

1、詭道一：廟算--因利制權(quán)

（1）“筭”的原則

（2）“筭”的條件

2、詭道二：全爭(zhēng)--戰(zhàn)略結(jié)構(gòu)

（1）伐謀：戰(zhàn)略定位

（2） 伐交：資源組合

（3）伐兵： 勝于易勝

（4）攻城：為不得已

3、詭道三：擊虛--主攻方向

（1） 避其實(shí)

（2）沖其虛

（3）奪其心

（4）致其虛

（5）鎰稱銖

4、詭道四：出奇--戰(zhàn)術(shù)手段

（1）案例辯證一：鄧艾襲蜀

（2）案例辯證二：仁川登陸

（3）案例辯證三：諾曼底登陸

5、詭道五：齊勇--組織保障

（1）選將、練卒

（2）愚兵、投險(xiǎn)

6、詭道六：任勢(shì)--借力打力

（1）知?jiǎng)?/span>

（2）乘勢(shì)

（3）造勢(shì)

第五部分：大道至簡(jiǎn)--職業(yè)素養(yǎng)精進(jìn)的簡(jiǎn)化步驟

1、第一步：一條途徑--精進(jìn)不迷路

2、第二步：三種境界--自查有標(biāo)準(zhǔn)

3、第三步：十六字訣--高人常提點(diǎn)

4、第四步：入手之處--小心自求證

第六部分：《孫子兵法》原文導(dǎo)讀

注：此部分內(nèi)容根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況隨機(jī)安排