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供電公司“生命體”班組管理

主講老師: 劉壽紅 劉壽紅

主講師資:劉壽紅

課時安排: 1天/6小時
學習費用: 面議
課程預約: 隋老師 (微信同號)
課程簡介: 綜合管理在IMS(Integrated Management System,集成管理體系)中扮演著至關(guān)重要的角色。 IMS是一個集合了多個管理體系要求的單一框架,旨在通過統(tǒng)一的流程、標準和方法,實現(xiàn)組織內(nèi)部各項管理活動的協(xié)調(diào)與優(yōu)化。在IMS中,綜合管理負責整合和優(yōu)化組織的各項資源,確保各個管理體系之間的協(xié)同工作,以實現(xiàn)組織的預定目標。 綜合管理在IMS中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在以下幾個方面:首先,它通過對組織內(nèi)部各項資源的有效整合,提高了組織的運營效率和競爭力;其次,它促進了不同管理體系之間的信息共享
內(nèi)訓課程分類: 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業(yè)文化 | 團隊管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵 | 生產(chǎn)管理 | 采購物流 | 項目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓 | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓 | 宏觀經(jīng)濟 | 趨勢發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運營 | 法律風險 | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓 | 保險培訓 | 銀行培訓 | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國學智慧 | 心理學 | 情緒管理 | 時間管理 | 目標管理 | 客戶管理 | 店長培訓 | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) |
更新時間: 2024-05-21 12:05


課程大綱:  生命體班組演化歷程

(一) 生命體的特征:1 自我意識2 遺傳變異3 神經(jīng)反應(yīng)4 新陳代謝5 適應(yīng)環(huán)境

(二) 國家電網(wǎng)公司在做大做強做優(yōu)時面臨的新形勢

1 運營管理更加扁平化2 行業(yè)競爭更加市場化3 技術(shù)手段更加現(xiàn)代化4 職工隊伍更加多樣化5 勞動關(guān)系更加契約化

(三)“班組”的發(fā)展歷程

1、以機械化為主導的“班組 1.0” 2、以電氣化為主導的“班組 2.0” 3、以信息化為主導的“班組 3.0” 4、以電氣智能化為主導的“班組 4.0”5、生命體班組的“班組 5.0”誕生

 

二:生命體班組內(nèi)涵

班組順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+,智能化時代發(fā)展,從形態(tài)到內(nèi)涵都發(fā)生著深刻變化,班組由被動執(zhí)行的細胞群變?yōu)槌錆M活力的生命體,班組成為面向市場,創(chuàng)造價值的不可劃分的最小團隊。

(一) 生命體班組的三個轉(zhuǎn)變

1 由末端業(yè)務(wù)單元向前端價值創(chuàng)造單元轉(zhuǎn)變2 由專業(yè)精細分工向一專多能、高效協(xié)同隊伍轉(zhuǎn)變3 由勞動密集型向科技、知識密集型轉(zhuǎn)變

(二)“生命體”班組在企業(yè)精益管理中的定位1、客戶服務(wù)第一線2、企業(yè)管理第一關(guān) 3、職工成長第一站 4、創(chuàng)新發(fā)展第一源

(三)生命體班組的特征

1 自我驅(qū)動

2 市場導向3 智能分析

4 資源響應(yīng)

5 創(chuàng)新創(chuàng)效

實戰(zhàn)演練:每一個團隊,設(shè)計一個創(chuàng)新案例,可以是管理或服務(wù)上的改進,也可以是技術(shù)上的微創(chuàng)新,經(jīng)過全隊討論后進行發(fā)布,原則上應(yīng)該分為三個部分:  1 原現(xiàn)狀  2 改進或創(chuàng)新情況  3 帶來的效益 

怎樣建設(shè)供電公司生命體班組

國家電網(wǎng)公司生命體班組建設(shè)的三個重點1 組織管理變革

2 業(yè)務(wù)模式創(chuàng)新

3  班組活力激發(fā)(一)組織管理變革

(二)激活主動作為的班組文化

1 生命體班組文化:家園文化、協(xié)同文化、共創(chuàng)文化、工匠文化、分享文化2 “潛能”激活是關(guān)鍵3  人人創(chuàng)文化,人人是文化4  分享、反思、反饋5 “發(fā)現(xiàn)問題―分析問題―解決問題―總結(jié)經(jīng)驗―整改提高”的閉環(huán)模式

(三) 一專多能人才培養(yǎng)1 班組微講堂——向自己學(人人上講堂、個個當講師”)2 文化講壇 ——向老師學3 專家講壇 ——向?qū)W者學4  導師帶徒 ——向?qū)嵺`學5外部交流學習 ——向標桿學

(四)市場服務(wù)意識培養(yǎng)1 以市場為導向2 以客戶需求為標準

(五)用雙層目標引領(lǐng)生命體班組建設(shè)1 明晰班組各項工作目標生產(chǎn)、安全、質(zhì)量、創(chuàng)新、文化2 目標分解細化到最小單元到每一個員工3 制定班組成員個人目標,與班組發(fā)展目標同步推進

(六)構(gòu)建智能生產(chǎn)型班組 1作業(yè)自動化、標準化、少人化 2智能化檢定 3 智能化監(jiān)控 4 智能化分析  5“大數(shù)據(jù)+互聯(lián)網(wǎng)+移動終端”

(七) 打造創(chuàng)新班組生命體1搭平臺:班組創(chuàng)新會、創(chuàng)新小組等。2樹梯子:創(chuàng)新知識、技能培訓。3做激勵:績效加分,物資獎勵等。4加強班組創(chuàng)新團隊間的信息共享 5打造創(chuàng)新“頭羊”

(八)班組激勵保障

1 情感牌

2 友情牌

3 制度牌

1)正激勵

2)負激勵

3)績效考核指標細化

4 成長牌

5 激勵要把我個體差異


 
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