主講老師: | 任建業(yè) | |
課時安排: | 1天/6小時 | |
學習費用: | 面議 | |
課程預約: | 隋老師 (微信同號) | |
課程簡介: | TTT,即培訓培訓師(Train the Trainer),是一種專門培養(yǎng)企業(yè)內部或外部培訓師的課程。其目的在于提升培訓師的授課技巧、課程設計能力以及引導學員學習的能力。TTT課程涵蓋了許多關鍵領域,如成人學習理論、課程設計、教學方法、互動技巧以及評估與反饋等。通過TTT培訓,企業(yè)可以培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的內部培訓師,從而提升組織的培訓效果和學習氛圍,為企業(yè)的持續(xù)發(fā)展提供有力支持。 | |
內訓課程分類: | 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財務稅務 | 基層管理 | 中層管理 | 領導力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業(yè)文化 | 團隊管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權激勵 | 生產(chǎn)管理 | 采購物流 | 項目管理 | 安全管理 | 質量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓 | 禮儀服務 | 商務談判 | 演講培訓 | 宏觀經(jīng)濟 | 趨勢發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運營 | 法律風險 | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓 | 保險培訓 | 銀行培訓 | 電信領域 | 房地產(chǎn) | 國學智慧 | 心理學 | 情緒管理 | 時間管理 | 目標管理 | 客戶管理 | 店長培訓 | 新能源 | 數(shù)字化轉型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
更新時間: | 2024-03-05 11:13 |
在市場競爭千變萬化、創(chuàng)新事物層出不窮、知識爆炸與網(wǎng)絡充斥的今天,普遍造成現(xiàn)代企業(yè)管理者的「信息焦慮」。如何應對列強林立的競爭挑戰(zhàn)?如何打造品質一流的卓越企業(yè)?您需要的是在經(jīng)營和管理中不斷創(chuàng)新、不斷傳承和不斷沉淀成功的經(jīng)驗與信息。因此如何有效進行知識管理與經(jīng)驗傳承,往往是決定經(jīng)營管理者成功與否的關鍵。
“內訓師課程設計與開發(fā)”,是針對企業(yè)中高層管理者的特點,幫助他們學習課程的設計與開發(fā),更重要的是幫助企業(yè)培養(yǎng)學習型組織中的“靈魂工程師”,培育卓越的管理者,提升企業(yè)的核心競爭力。
3天
具有一定基礎的企業(yè)內部培訓師(專業(yè)過關、熟練使用電腦)
ü 學習課程設計的基本理論和方法,具備初步的課程開發(fā)能力
ü 掌握課程開發(fā)的核心邏輯和內容,能夠設計培訓項目需求,進行需求分析
ü 掌握如何設計課程大綱和教學方法
ü 掌握如何設計講師講義、授課腳本、學員手冊
ü 學習各類培訓方式在教學中的應用,提升學員的參與程度
ü 掌握各種教學教法活動腳本設計及活動指導手冊
ü 學會如何進行總結,課程評估,培訓成果轉化,提高培訓效果
講授+現(xiàn)場演練+講師點評+小組任務
2 職業(yè)培訓的目標
2 培訓師的職業(yè)使命
2 掌握技能六個階段
2 成人學習四原理
2 學習螺旋五步驟
2 培訓效果七分圖
2 培訓師三重角色
2 培訓師勝任力模型
2 培訓師的職業(yè)守則
2 課程開發(fā)三個原則
2 精品課程五個標準
2 需求分析-課程開發(fā)原點
2 需求分析四步法
- 分析工作崗位
- 評估學員能力
- 制訂技能標準
- 確定課程目標
2 課程設計的五個要點
2 選題的三個前提
2 選題的四個要求
2 實戰(zhàn)演練:分析需求、確定主題、制訂目標
2 素材搜集與運用
- 素材類型及整理方法
2 課程大綱的結構
2 搭建結構一個中心兩個基本點
2 結構越簡單越好
2 運用思維導圖搭建結構
- 呈現(xiàn)核心主題
- 梳理次主題
- 全面深入展開
2 搭建結構四項基本原則
- 結論先行
- 以上統(tǒng)下
- 歸類分組
- 邏輯遞進
2 演繹論證與歸納論證
2 MECE法則:獨立窮盡
2 縱橫方向的結構關系
2 大綱設計要點
2 大綱命名要求
2 實戰(zhàn)演練:設計三級課程大綱
2 不同學習方式的吸收率
2 課程設計的EAT模型
2 時間安排的90208原則
2 課程設計五線譜
2 常用的九種教學教法
- 1.頭腦風暴
- 2.案例分析
- 3.小組任務
- 4.角色扮演
- 5.提問
- 6.游戲
- 7.視頻
- 8.競賽
- 9.組織儀式
2 教法應用五步驟
2 根據(jù)內容選擇多種教法
2 設計活動腳本
2 實戰(zhàn)演練:繪制教學心電圖、編寫活動腳本
2 PPT的作用再認知
2 PPT內容架構模型
2 單頁幻燈片設計原則
2 幻燈片標題要求
2 幻燈片四種表現(xiàn)形式
- 如何制作文本幻燈片
- 如何制作圖表幻燈片
2 PPT制作四項要求
2 課程腳本包括的七項內容
2 課程腳本的五個組成部分
2 四步驟編寫課程腳本
2 培訓效果評估四個層面
- 二級評估:反應
- 二級評估:學習
- 三級評估:行為
- 四級評估:結果
2 講師手冊五個組成部分
2 設計教學準備清單
2 實戰(zhàn)演練:設計幻燈片、編寫課程腳本、開發(fā)評估工具、編寫講師手冊
2 課堂講授配置
2 內容綱要架構
2 訓練進程推進模型
2 標準課程單元講授模型
2 開場—先聲奪人
- 啟動注意
- 建立關系
- 預先框定
- 引出主題
- 如何自我介紹
2 序言—達成共識
- 序言標準結構及變化
- 八種開場形式
2 過渡—融會貫通
2 收尾—余音繞梁
2 呈現(xiàn)前六項準備
- 分析學員狀況
- 設計課程結構
- 準備教學器具
- 了解教學環(huán)境
- 樹立專業(yè)形象
- 調整身心狀態(tài)
2 培訓師課堂呈現(xiàn)能力
2 行為管理風范七法
- 心法—裝腔作勢
- 身法—聚精會神
- 步法—規(guī)行矩步
- 手法—大開大合
- 說法—斷斷續(xù)續(xù)
- 聽法—道聽途說
- 眼法—出神入化
2 處理與不同聽眾之間關系
2 學習心態(tài)調整的方法
2 精彩點評技巧
2 課堂掌控對策
2 四類課堂禁忌
2 試講評審內容
2 試講評審方法
2 培訓師養(yǎng)成訓練與認證
2 回顧總結,課程結束
2 實戰(zhàn)演練:對課程開發(fā)成果進行驗收評審
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