| 主講老師： | 許曉青 |  |
| 課時(shí)安排： | 1天/6小時(shí) | |
| 學(xué)習(xí)費(fèi)用： | 面議 | |
| 課程預(yù)約： | 隋老師  (微信同號(hào)) |
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| 課程簡(jiǎn)介： | TTT（Train the Trainer）是一種培訓(xùn)方法，旨在培養(yǎng)和發(fā)展內(nèi)部培訓(xùn)師的能力。通過(guò)TTT，企業(yè)可以培養(yǎng)出一批具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的內(nèi)訓(xùn)師，從而更有效地傳遞企業(yè)文化、價(jià)值觀和業(yè)務(wù)流程。TTT不僅關(guān)注培訓(xùn)內(nèi)容的傳授，還注重培訓(xùn)方法和技巧的培養(yǎng)，使內(nèi)訓(xùn)師能夠更好地激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。通過(guò)TTT，企業(yè)可以實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)資源的最大化利用，提高培訓(xùn)效果，為企業(yè)的持續(xù)發(fā)展提供有力支持。 | |
| 內(nèi)訓(xùn)課程分類(lèi)： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo) | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購(gòu)物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng) | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤(pán)模擬 | 國(guó)企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國(guó)學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶(hù)管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
| 更新時(shí)間： | 2024-02-19 18:00 |
一、項(xiàng)目目標(biāo)：
1、內(nèi)訓(xùn)師在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展、授課技巧的呈現(xiàn)、教學(xué)工具的使用等方面的能力，得到全面提升。
2、內(nèi)訓(xùn)師學(xué)員能夠開(kāi)發(fā)一批貼合業(yè)務(wù)的實(shí)戰(zhàn)課程，并確保課程與員工崗位緊密結(jié)合。
3、通過(guò)與內(nèi)訓(xùn)師的共創(chuàng)實(shí)踐，導(dǎo)入一套課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的完整方法論，以源源不斷為企業(yè)做好課程開(kāi)發(fā)和授課。
二、項(xiàng)目特色：
1、授課老師曾是某銀行資深內(nèi)訓(xùn)師，保證效果的實(shí)戰(zhàn)性。
老師有銀行多條線的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)銀行內(nèi)訓(xùn)課程體系有全局性的了解；課程中的案例多為銀行實(shí)際案例，代入感強(qiáng)，對(duì)學(xué)員的啟發(fā)更直接；能有效協(xié)助學(xué)員挖掘痛點(diǎn)，拒絕華而不實(shí)的“水課”杜絕費(fèi)時(shí)費(fèi)力開(kāi)發(fā)出“培訓(xùn)廢品”。
2、通過(guò)一門(mén)課程的開(kāi)發(fā)打開(kāi)學(xué)員思路，確保方法的持續(xù)性。
通過(guò)項(xiàng)目過(guò)程中學(xué)員的課程共創(chuàng)，充分實(shí)現(xiàn)方法的內(nèi)化，全面提升學(xué)員在內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)、授課技巧等方面的能力，以保證項(xiàng)目結(jié)束后，內(nèi)訓(xùn)師有能力繼續(xù)開(kāi)發(fā)新的課程。
3、課程產(chǎn)出 “廣深高速”，突出課程的價(jià)值和可復(fù)制性。
導(dǎo)入基于崗位職責(zé)的工作任務(wù)分析法、基于績(jī)效提升的案例開(kāi)發(fā)技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)萃取技術(shù)，讓課程體系涵蓋內(nèi)容更廣、內(nèi)容挖掘更深、理論層面更高、復(fù)制迭代速度更快。
4、提供教學(xué)輔助工具制作模板，確保課程產(chǎn)出的完整性。
使用講師手冊(cè)、學(xué)員手冊(cè)、輔助工具等，即能有效幫助內(nèi)訓(xùn)師整理思路、提高效率和精細(xì)化水平，還可以形成標(biāo)準(zhǔn)課程包，有利于更好地做好課程復(fù)制。
三、項(xiàng)目設(shè)計(jì)：
（一）項(xiàng)目的總體規(guī)劃
（二）項(xiàng)目核心流程（學(xué)習(xí)階段）
1、課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)
該板塊為項(xiàng)目的核心部分，講授時(shí)結(jié)合以往項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)、成功案例、銀行實(shí)踐進(jìn)行講解，而不是一味講通用方法。
2、課程教材的制作
PPT制作為獨(dú)立板塊，既導(dǎo)入方法技巧，又針對(duì)學(xué)員課程給予針對(duì)性指導(dǎo)；手冊(cè)與工具為授課的實(shí)用工具，起到引導(dǎo)學(xué)員思維、厘清邏輯結(jié)構(gòu)、豐富課程內(nèi)容的目的。
3、卓越培訓(xùn)師的五項(xiàng)修煉（授課技巧）
根據(jù)學(xué)員能力情況，授課技巧部分內(nèi)容可進(jìn)行靈活調(diào)整。如學(xué)員授課呈現(xiàn)能力較強(qiáng)，則僅針對(duì)產(chǎn)出的課程進(jìn)行授課技巧輔導(dǎo)；如呈現(xiàn)能力有較大提升空間，則系統(tǒng)性講授和練習(xí)。
四、項(xiàng)目核心內(nèi)容清單
序號(hào) | 工具/模型名稱(chēng) | 序號(hào) | 工具/模型名稱(chēng) |
1 | 課程設(shè)計(jì)的“五行”模型 | 2 | 培訓(xùn)效果驅(qū)動(dòng)公式 |
3 | 課題價(jià)值五問(wèn) | 4 | 培訓(xùn)價(jià)值分析六步法 |
5 | 需求調(diào)研工具模板 | 6 | 經(jīng)驗(yàn)萃取四步法 |
7 | 課程開(kāi)發(fā)六大邏輯結(jié)構(gòu) | 8 | 思維導(dǎo)圖/金字塔模型 |
9 | 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)四步法 | 10 | 輔助性教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) |
11 | 知識(shí)性?xún)?nèi)容教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) | 12 | 技能性?xún)?nèi)容教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) |
13 | 心態(tài)類(lèi)內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) | 14 | 互助自學(xué)類(lèi)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) |
15 | 課程設(shè)計(jì)工作表 | 16 | PPT工具包 |
17 | 講師手冊(cè)模板 | 18 | 學(xué)員手冊(cè)模板 |
五、項(xiàng)目安排：
日 期 | 時(shí) 間 | 課程內(nèi)容 | 課程說(shuō)明 | 備注 |
訓(xùn)前一周 | 課題立項(xiàng) | 確定待開(kāi)發(fā)課題（每小組一個(gè)課題） | ||
課前準(zhǔn)備 | 進(jìn)行課題需求分析和相關(guān)資料收集 | 培訓(xùn)講師提供相關(guān)工具 | ||
周一 | 上午 | 《卓越培訓(xùn)師的五項(xiàng)修煉》 | 內(nèi)訓(xùn)師的定位、心態(tài)與職業(yè)風(fēng)范 | |
下午 | 《“五行”課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》-金：需求分析；木：課程結(jié)構(gòu) | 重新界定需求、界定學(xué)習(xí)內(nèi)容，產(chǎn)出《課程需求分析表》；捋清課程邏輯、完成課程的三級(jí)大綱 | 培訓(xùn)講師提供相關(guān)工具 | |
晚上 | 練習(xí)、輔導(dǎo) | 輔導(dǎo)制作《課程需求分析表》和課程大綱 | ||
周二 | 上午 | 《“五行”課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》-水：教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、經(jīng)驗(yàn)萃取 | 利用案例開(kāi)發(fā)和經(jīng)驗(yàn)萃取技術(shù)豐富課程內(nèi)容，建立相應(yīng)模型；采取方法降低學(xué)員認(rèn)知負(fù)荷 | |
下午 | 《“五行”課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》-火：教學(xué)形式安排 | 對(duì)每個(gè)板塊要采取的教學(xué)活動(dòng)有所設(shè)計(jì)，產(chǎn)出《課程設(shè)計(jì)工作表》 | 培訓(xùn)講師提供教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)模板 | |
晚上 | 練習(xí)、輔導(dǎo) | 輔導(dǎo)制作《課程設(shè)計(jì)工作表》，協(xié)助各小組產(chǎn)出核心內(nèi)容模型，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) | ||
周三 | 上午 | 《“五行”課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》-土：教學(xué)工具產(chǎn)出 | PPT課件、講師手冊(cè)、學(xué)員手冊(cè)、教學(xué)輔助工具等配套資料的產(chǎn)出 | 培訓(xùn)講師提供輔助工具模板 |
下午 | 《卓越培訓(xùn)師的五項(xiàng)修煉》-教學(xué)內(nèi)容展示 | 根據(jù)內(nèi)訓(xùn)學(xué)員課程內(nèi)容和現(xiàn)場(chǎng)展示情況，有針對(duì)性、有重點(diǎn)地講授課堂呈現(xiàn)技巧 | 培訓(xùn)講師解讀課程評(píng)審規(guī)則 | |
晚上 | 演練、輔導(dǎo) | 輔導(dǎo)制作各類(lèi)教學(xué)工具；各小組分別各自進(jìn)行課程演練 | ||
周四 | 上午 | 分組磨課、課程選拔 | 采用演練-自評(píng)-互評(píng)的方式，對(duì)各小組課程進(jìn)行預(yù)演和優(yōu)化，選拔出參加PK賽的課程作品 | 培訓(xùn)講師提供評(píng)審規(guī)則 |
下午 | PK賽 | 參賽學(xué)員進(jìn)行課程展示，評(píng)委根據(jù)PK賽評(píng)審規(guī)則進(jìn)行打分，重點(diǎn)考評(píng)內(nèi)訓(xùn)師學(xué)員的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)形式安排、教學(xué)內(nèi)容展示、教學(xué)輔助工具等內(nèi)容。 | ||
晚上 | ||||
周五 | 上午 | PK賽復(fù)盤(pán)與能力提升 | 針對(duì)PK賽成果展示情況針對(duì)性講解，共創(chuàng)產(chǎn)出有價(jià)值、可復(fù)制的內(nèi)部課程 | |
下午 | ||||
六、產(chǎn)出成果（每名學(xué)員）：
1．產(chǎn)出1個(gè)課程題目
2．掌握1套經(jīng)驗(yàn)萃取技術(shù)
3．掌握6種課程開(kāi)發(fā)的邏輯結(jié)構(gòu)
4．繪制1份課程大綱
5．掌握6種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用
6．掌握1個(gè)案例編寫(xiě)5T模型
7．編寫(xiě)1份教學(xué)設(shè)計(jì)表
8．獲取1套精美PPT模板
9．掌握1套快速排版、頁(yè)面美化的方法技巧
10．獲取1套課程包模板
七、課程大綱（概要）
八、PK賽/成果展示參考工具
九、近期成功案例
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