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動起來! ——TTT實戰(zhàn)培訓

主講老師: 陸滿平 陸滿平

主講師資:陸滿平

課時安排: 1天/6小時
學習費用: 面議
課程預約: 隋老師 (微信同號)
課程簡介: 想成為培訓師必須要不斷磨練,沒有人靠聽課成為培訓師。為了讓學員可以在課堂上充分演練,發(fā)現(xiàn)不足,并能做出改進。
內(nèi)訓課程分類: 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業(yè)文化 | 團隊管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵 | 生產(chǎn)管理 | 采購物流 | 項目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓 | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓 | 宏觀經(jīng)濟 | 趨勢發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運營 | 法律風險 | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓 | 保險培訓 | 銀行培訓 | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國學智慧 | 心理學 | 情緒管理 | 時間管理 | 目標管理 | 客戶管理 | 店長培訓 | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) |
更新時間: 2023-07-03 16:52


課程背景:想成為培訓師必須要不斷磨練,沒有人靠聽課成為培訓師。為了讓學員可以在課堂上充分演練,發(fā)現(xiàn)不足,并能做出改進,本課程加強了如下兩方面內(nèi)容:

 

1,自己動起來:給學員更多演練時間,充分體驗培訓師的角色,依據(jù)課堂學得的技巧展現(xiàn)自我,接受培訓師和其他學員的點評與反饋,不斷完善自我技能。

2,與他人互動:讓學員掌握與受訓者互動的手段,并親自實踐,學會對互動環(huán)節(jié)的設(shè)計、實施、點評,從而使自己培訓變得更有吸引力,并適合成年人的學習習慣。

 

一、培訓師的準備

培訓受眾分析

受眾人群特點

受眾參加培訓的目的

受眾對培訓的預期

培訓師與學員的關(guān)系

培訓內(nèi)容特點

培訓內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)

培訓內(nèi)容的呈現(xiàn)方式

培訓目標的評估

培訓師的工作場景

培訓場地與設(shè)施的使用

如何與工作場景關(guān)聯(lián)

二、成人學習的特點

成人學習的三種風格:視覺型、聽覺型、動覺型

如何滿足不同風格學員需求?

多重智能:對培訓的啟發(fā)

(邏輯、語言、自然、運動、內(nèi)省、人際、音樂、空間)

戴爾經(jīng)驗之塔

靜態(tài)學習與動態(tài)學習

從學習到應(yīng)用

三、培訓師的角色

培訓師與講師的區(qū)別

培訓師的四種角色

“靜”到“動”

與學員互動

培訓師的職責

在課堂上做什么?

對培訓環(huán)境的掌握

對培訓內(nèi)容的掌握

對培訓過程的掌握

培訓師的必備技能

外在:穿著、站位、走動、眼神、語調(diào)、手勢

內(nèi)在:清楚課程目標、掌握課程邏輯、使用合適方式

四、演練+點評

小試鋒芒:學員按準備主題上臺演練

培訓師與其他學員對演練者進行以下三個方面的評估,并給予改進意見:

內(nèi)容邏輯的評估與改進

身體語言的評估與改進

臨場發(fā)揮的評估與改進

五、 互動環(huán)節(jié)的設(shè)計

通過案例和實際演練,讓學員了解并掌握常用的互動技巧,并融入到自己的課程之中

充滿趣味的小組討論

切合實際的案例引導

發(fā)現(xiàn)問題的角色扮演

有目標的實踐操作

對互動環(huán)節(jié)的點評

六、演練+點評

卷土重來:學員第二次上臺演練(在第一次基礎(chǔ)上加入互動環(huán)節(jié),考察與學員的互動)

培訓師與其他學員對演練者進行以下三個方面的評估,并給予改進意見:

互動環(huán)節(jié)的設(shè)計

與學員的互動

對互動的點評

七、總結(jié)+行動計劃

課程總結(jié)

提問與回答

制定行動計劃

 
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