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情境領(lǐng)導(dǎo)力

主講老師: 蔣巍巍 蔣巍巍

主講師資:蔣巍巍

課時(shí)安排: 2天/6小時(shí)一天
學(xué)習(xí)費(fèi)用: 面議
課程預(yù)約: 隋老師 (微信同號(hào))
課程簡(jiǎn)介: 課程不但非常注重實(shí)戰(zhàn)而且主張通過(guò)對(duì)被領(lǐng)導(dǎo)者的表現(xiàn)來(lái)判斷或調(diào)適自己的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。這種領(lǐng)導(dǎo)方式有助于激活部屬,并能賦能部屬取得最佳績(jī)效,從而提高部屬追隨力,并實(shí)現(xiàn)更高的持續(xù)的成長(zhǎng)。
內(nèi)訓(xùn)課程分類: 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷 | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購(gòu)物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng) | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤模擬 | 國(guó)企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國(guó)學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) |
更新時(shí)間: 2023-05-08 11:44


課程概述:

所謂的領(lǐng)導(dǎo)”,不僅是在一個(gè)團(tuán)體中充當(dāng)著核心的角色,同時(shí)還能夠通過(guò)言行指引團(tuán)體出色地完成各項(xiàng)任務(wù)。從公司角度上來(lái)看,這是一種領(lǐng)導(dǎo)能力的體現(xiàn);從人格上來(lái)看,更是一種難能可貴的人格魅力。千萬(wàn)不要以為卓越領(lǐng)導(dǎo)者”離自己很遙遠(yuǎn),其實(shí)具有這種領(lǐng)袖氣質(zhì)的人并不一定是與生俱來(lái)的,無(wú)論在大組織還是小組織中,如果掌握了自身所處的每一個(gè)階段情景的本質(zhì),能夠清楚的了解不同階段員工的情景本質(zhì),運(yùn)用了在不同情境下轉(zhuǎn)化不同的領(lǐng)導(dǎo)方式,部屬就會(huì)更容易接受一些,這就是不論多糟糕情境總會(huì)有能夠審時(shí)度勢(shì)、力挽狂瀾、乾坤挪移、化危機(jī)為轉(zhuǎn)機(jī)的高手出現(xiàn),而這類領(lǐng)導(dǎo)者往往就是“情境領(lǐng)導(dǎo)”運(yùn)用自如的并且具備有領(lǐng)袖特質(zhì)的人。

蔣巍巍老師開(kāi)發(fā)的《情境領(lǐng)導(dǎo)力》課程本著在提高經(jīng)理人領(lǐng)導(dǎo)力水平的同時(shí),關(guān)注個(gè)體不同階段領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的形成,關(guān)注部屬不同階段行為變化的規(guī)律,關(guān)注部屬成長(zhǎng)和績(jī)效的改變?!肚榫愁I(lǐng)導(dǎo)力》課程不但非常注重實(shí)戰(zhàn)而且主張通過(guò)對(duì)被領(lǐng)導(dǎo)者的表現(xiàn)來(lái)判斷或調(diào)適自己的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。這種領(lǐng)導(dǎo)方式有助于激活部屬,并能賦能部屬取得最佳績(jī)效,從而提高部屬追隨力,并實(shí)現(xiàn)更高的持續(xù)的成長(zhǎng)。

課程時(shí)間:2天

參加對(duì)象:領(lǐng)導(dǎo)層和管理層

授課老師:蔣巍巍先生

出版書籍: 《影響團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力的八大根源》 《打造高績(jī)效團(tuán)隊(duì)》 《向下管理的藝術(shù)》

 

課程內(nèi)容:

一、卓越的領(lǐng)導(dǎo)者,不是控制而是影響

追隨者與領(lǐng)導(dǎo)者關(guān)系

領(lǐng)導(dǎo)者與管理者的區(qū)別

領(lǐng)導(dǎo)者影響力形成的4個(gè)要素結(jié)構(gòu)

個(gè)人在組織中所處不同階段解析

1、依賴(適應(yīng)與匹配)

2、獨(dú)立(融合與探索)

3、互賴(發(fā)展與創(chuàng)新)

情境模擬:令人摸不著頭腦的批評(píng)

 

二、成為一名能力富足的領(lǐng)導(dǎo)者

卓越領(lǐng)導(dǎo)者的10個(gè)特質(zhì)

部屬與組織成員的區(qū)分識(shí)別模型

制約個(gè)體領(lǐng)導(dǎo)力提升的4個(gè)要素

個(gè)體領(lǐng)導(dǎo)者風(fēng)格形成的4個(gè)階段

情境領(lǐng)導(dǎo)力的4種領(lǐng)導(dǎo)方式解析:

指導(dǎo)(Directing),指導(dǎo)模型與簡(jiǎn)明方法操練

教練(Coaching),成為教練者必須掌握的4項(xiàng)技能

教練5步法的演練與模擬

支持(Supporting),成為支持者的波士頓矩陣

支持誤區(qū)與陷阱的模擬和講解

授權(quán)(Delegating),成為一名合格授權(quán)者

授權(quán)之前的4個(gè)準(zhǔn)備

授權(quán)過(guò)程中和授權(quán)之后的情景再現(xiàn)

情境模擬:教練模擬,授權(quán)模擬

 

三、4種不同發(fā)展階段的員工管理情境與領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

不同發(fā)展階段的員工的管理情景解析

不同員工的能力模型:知識(shí)、能力與經(jīng)驗(yàn)

不同員工的意愿表現(xiàn):信心、承諾與動(dòng)機(jī)

不同員工的性格分類與職級(jí)體現(xiàn)

不同下屬所處的不同發(fā)展階段使用相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)方式

S1-D1階員工,沒(méi)能力沒(méi)意愿或不安,領(lǐng)導(dǎo)者主導(dǎo)應(yīng)給予指導(dǎo)和教練

S2-D2階員工,沒(méi)能力有意愿或自信,領(lǐng)導(dǎo)者主導(dǎo)應(yīng)給予支持和指導(dǎo)

S3-D3階員工,有能力沒(méi)意愿或不安,被領(lǐng)導(dǎo)者主導(dǎo)應(yīng)給予授權(quán)和指導(dǎo)

S4-D4階員工,有能力有意愿或自信,被領(lǐng)導(dǎo)者主導(dǎo)應(yīng)給予授權(quán)

 

四、情境領(lǐng)導(dǎo)力---情境模擬

情境模擬1:引導(dǎo)---先讓一部分人跟上

引導(dǎo)方式與途徑解析

情境模擬2:指導(dǎo)---讓應(yīng)該跟上的人跟上

指導(dǎo)方法和技巧解析

情境模擬3:輔導(dǎo)---讓必須跟上的人跟上

輔導(dǎo)工具和步驟解析

情境模擬4:督導(dǎo)---讓所有人按標(biāo)準(zhǔn)行動(dòng)

督導(dǎo)過(guò)程的控制和灰度

情境模擬5:疏導(dǎo)---解決員工內(nèi)心最深的困惑

疏導(dǎo)路徑與切入時(shí)機(jī)掌握

情境模擬6:勵(lì)導(dǎo)---考驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)力的時(shí)候到了

何時(shí)激,何時(shí)勵(lì)的配合度掌握

 

五、將每一次“情境領(lǐng)導(dǎo)”成為優(yōu)秀的管理作品

找到持續(xù)的領(lǐng)導(dǎo)者動(dòng)力和源泉

將領(lǐng)導(dǎo)“技術(shù)”轉(zhuǎn)換成“藝術(shù)”

生成屬于自己“領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格”的報(bào)告

獨(dú)一無(wú)二的“情境領(lǐng)導(dǎo)”操作說(shuō)明書

 
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