主講老師: | 杜斌 | |
課時(shí)安排: | 1-2天,6小時(shí)/天 | |
學(xué)習(xí)費(fèi)用: | 面議 | |
課程預(yù)約: | 隋老師 (微信同號(hào)) | |
課程簡(jiǎn)介: | 通過一到兩天深入淺出的學(xué)習(xí),讓學(xué)員掌握演說與表達(dá)的底層邏輯,助力企業(yè)家在招商會(huì)、訂貨會(huì)、招投標(biāo)會(huì)、品牌發(fā)布會(huì)、行業(yè)論壇、公司會(huì)議等不同的場(chǎng)合盡顯商業(yè)領(lǐng)袖的魅力! | |
內(nèi)訓(xùn)課程分類: | 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷 | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購(gòu)物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng) | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤模擬 | 國(guó)企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國(guó)學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
更新時(shí)間: | 2022-11-21 10:28 |
【課程背景】
《中國(guó)企業(yè)家生存報(bào)告》藍(lán)皮書中指出,當(dāng)前影響中國(guó)總裁生活品質(zhì)和事業(yè)提升有兩大關(guān)鍵問題:一是過度疲勞導(dǎo)致眾多企業(yè)家英年早逝,二是不會(huì)在公眾場(chǎng)合表達(dá)致使企業(yè)發(fā)展遭遇瓶頸和個(gè)人形象受損。同時(shí),越來越多的企業(yè)家意識(shí)到了表達(dá)能力的重要性:參加招商會(huì)、訂貨會(huì)、招投標(biāo)會(huì)、品牌發(fā)布會(huì)、行業(yè)論壇、布置工作、激勵(lì)員工,全都繞不開“表達(dá)能力”這一核心競(jìng)爭(zhēng)力。然而,很多演講類的課程和書籍講授的大多是一些“正確的廢話”,諸如“邏輯嚴(yán)密、幽默風(fēng)趣”之類的大道理誰(shuí)都明白,可是一到了需要當(dāng)眾表達(dá)的場(chǎng)合依然不知從哪下手!《商業(yè)領(lǐng)袖表達(dá)力》的主講人杜斌博士具有十多年的央媒節(jié)目主持經(jīng)歷和口語(yǔ)表達(dá)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),可以用通俗易懂的語(yǔ)言將口語(yǔ)表達(dá)的底層邏輯講明白講透徹,讓企業(yè)家在招商會(huì)、訂貨會(huì)、招投標(biāo)會(huì)、品牌發(fā)布會(huì)、行業(yè)論壇、公司會(huì)議等不同的場(chǎng)合盡顯商業(yè)領(lǐng)袖的魅力!
【課程收益】
通過一到兩天深入淺出的學(xué)習(xí),讓學(xué)員掌握演說與表達(dá)的底層邏輯,助力企業(yè)家在招商會(huì)、訂貨會(huì)、招投標(biāo)會(huì)、品牌發(fā)布會(huì)、行業(yè)論壇、公司會(huì)議等不同的場(chǎng)合盡顯商業(yè)領(lǐng)袖的魅力!
【課程特色】
▲深入淺出:不涉及晦澀的專業(yè)理論,零基礎(chǔ)的人也能輕松理解
▲注重實(shí)踐:講練結(jié)合,沒有空洞的說教,直接應(yīng)用于實(shí)踐。
▲有針對(duì)性:可針對(duì)不同人群對(duì)內(nèi)容進(jìn)行微調(diào)。
課程時(shí)間: 1-2天,6 小時(shí)/天
課程對(duì)象:基、中、高層管理者、各級(jí)員工
【課程大綱】
第一章 如何打通表達(dá)思維的“任督二脈”
第一節(jié) 表達(dá)的核心:精準(zhǔn)界定問題
? 思維訓(xùn)練:看似無(wú)解的兩難選擇
第二節(jié) 拓展表達(dá)思維的寬度:橫向思考路徑訓(xùn)練
? 拓展訓(xùn)練:應(yīng)急應(yīng)變
? 拓展訓(xùn)練:修補(bǔ)邏輯bug
? 拓展訓(xùn)練:分層描述
? 工具:MECE原則
第三節(jié) 挖掘表達(dá)思維的深度:縱向思考路徑訓(xùn)練
第二章 如何構(gòu)建語(yǔ)言表達(dá)的邏輯架構(gòu)
第一節(jié) 演繹推理在溝通中的運(yùn)用
? 直言三段論
? 析取三段論
? 假言三段論
第二節(jié) 歸納推理在溝通的運(yùn)用
? 歸納的邏輯關(guān)系
? 因果推理
? 類比推理
? 統(tǒng)計(jì)推理
第三節(jié) 自上而下搭建結(jié)構(gòu)
第四節(jié) 自下而上搭建結(jié)構(gòu)
第五節(jié) 多場(chǎng)景高頻表達(dá)模板
? why模板
? how模板
? why+how模板
? what+how模板
? Positive+negative模板
? today+tomorrow模板
? 宴會(huì)模板
第三章 如何從心理層面構(gòu)建商業(yè)領(lǐng)袖表達(dá)的影響力
第一節(jié) 情緒迎合
第二節(jié) 情緒影響
? 積極情緒的影響
? 消極情緒的影響
第三節(jié) 錨定效應(yīng)的運(yùn)用
第四節(jié) 承諾和一致性原理的運(yùn)用
? 直接承諾
? 間接承諾
? 標(biāo)簽暗示
? 互動(dòng)訓(xùn)練
第五節(jié) 框架效應(yīng)的運(yùn)用
第六節(jié) 互惠動(dòng)力的運(yùn)用
? 互惠在前
? 互惠在后
? 互惠歸因
第七節(jié) 損失厭惡的運(yùn)用
第四章 如何從修辭層面構(gòu)建商業(yè)領(lǐng)袖表達(dá)的影響力
第一節(jié) 雙關(guān)的運(yùn)用
? 諧音雙關(guān)案例
? 語(yǔ)義雙關(guān)案例
? 舉一反三訓(xùn)練
第二節(jié) 婉曲的運(yùn)用
? 舉一反三訓(xùn)練
第三節(jié) 反語(yǔ)的運(yùn)用
? 舉一反三訓(xùn)練
第四節(jié) 移就的運(yùn)用
? 舉一反三訓(xùn)練
第五節(jié) 對(duì)比的運(yùn)用
? 舉一反三訓(xùn)練
第六節(jié) 粘連的運(yùn)用
? 舉一反三訓(xùn)練
第七節(jié) 隱喻的運(yùn)用
? 舉一反三訓(xùn)練
第五章 如何通過表達(dá)彰顯商業(yè)領(lǐng)袖的個(gè)人魅力
第一節(jié) 如何一開口就有影響力
? 強(qiáng)調(diào)得失
? 制造懸念
? 語(yǔ)出驚人
? 課堂訓(xùn)練:模擬開場(chǎng)
第二節(jié) 表述的轉(zhuǎn)換
? 舉一反三訓(xùn)練
第三節(jié) 表述的場(chǎng)景化
? 激勵(lì)的場(chǎng)景化案例
第四節(jié) 強(qiáng)化說服的手段
? 對(duì)比強(qiáng)化
? 分段強(qiáng)化
? 重復(fù)強(qiáng)化
? 數(shù)字強(qiáng)化
第五節(jié) “講故事”的技巧
? 價(jià)值切換
? 制造危機(jī)
? 課堂訓(xùn)練:模擬開場(chǎng)
第六節(jié) 如何獲得聽眾的信任
? 感知風(fēng)險(xiǎn)的本質(zhì)
? 如何打消疑慮
? 預(yù)防接種理論
? 主動(dòng)提及缺點(diǎn)
? 主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任
第六章 如何提升商業(yè)領(lǐng)袖的聲音影響力
第一節(jié) 緩解緊張情緒、讓說話更省力的呼吸方法
? 理論闡釋
? 快吸
? 慢呼
? 課堂訓(xùn)練:胸腹聯(lián)合式呼吸
第二節(jié)如何讓聲音更具磁性
? 口腔共鳴
? 鼻腔共鳴
? 課堂訓(xùn)練:聲音彈發(fā)
? 普通話快速進(jìn)階技巧
第三節(jié)如何讓聲音更具感染力
? 課堂訓(xùn)練:聲音送達(dá)
? 課堂訓(xùn)練:聲音環(huán)繞
? 課堂訓(xùn)練:聲音韻律
第四節(jié)如何讓表達(dá)更舒服
? 課堂訓(xùn)練:重音
? 課堂訓(xùn)練:停連
? 課堂訓(xùn)練:交流感
? 課堂訓(xùn)練:鏡頭感
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