順理成課—課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)

【課程背景】
TTT —— 英文短語(yǔ)Training the Trainer的縮寫(xiě)，意為培訓(xùn)培訓(xùn)師 。
企業(yè)內(nèi)部講師都是企業(yè)的精英和骨干，管理能力卓越，實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富，績(jī)效數(shù)據(jù)突出。
是企業(yè)不可多得的資源和財(cái)富。如果不能使其很好的將自己的業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)和管理智慧準(zhǔn)確
地萃取和復(fù)制出來(lái)，企業(yè)的知識(shí)資產(chǎn)和精華沉淀得不到有效的管理與傳承，對(duì)于企業(yè)來(lái)
講則是極大的損失。有鑒于此，通過(guò)培訓(xùn)提高內(nèi)部培訓(xùn)師的崗位化課程的研發(fā)能力，
使企業(yè)的管理精華與知識(shí)資產(chǎn)得以*限度的留存，已經(jīng)成為企業(yè)工作的當(dāng)務(wù)之急！

【課程收益】
1，按照職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)內(nèi)部培訓(xùn)師進(jìn)行ASK的訓(xùn)練；
2，全面了解作為企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師的角色，責(zé)任，價(jià)值，意義和作用；
3，了解培訓(xùn)工作的基本框架結(jié)構(gòu)及培訓(xùn)項(xiàng)目之間的隸屬關(guān)系；
4，掌握并運(yùn)用各種課程開(kāi)發(fā)技術(shù)及教學(xué)策略；
5，在八周時(shí)間內(nèi)，初步具備課程開(kāi)發(fā)的相關(guān)技能；
6，按照標(biāo)準(zhǔn)流程制作出課程開(kāi)發(fā)的“六件套”資料；

【課程對(duì)象】
1、企業(yè)管理培訓(xùn)領(lǐng)域的職業(yè)培訓(xùn)師，企業(yè)內(nèi)專、兼職培訓(xùn)講師；
2、企業(yè)的HR經(jīng)理、培訓(xùn)主管及企業(yè)各級(jí)管理人員；
3、以兼職身份參與企業(yè)培訓(xùn)的中高層管理人員及業(yè)務(wù)骨干；

【課程特色】
給你方法，教你技巧，給你實(shí)戰(zhàn)演練的機(jī)會(huì)；大家來(lái)點(diǎn)，學(xué)員互評(píng)，講師來(lái)評(píng)；
量表工具，提供模板，結(jié)合學(xué)員實(shí)際工作，可以及時(shí)套用和自我豐富升級(jí)；
重視差異，因材施教，善于觀察和把握學(xué)員個(gè)體特征與差異優(yōu)勢(shì)；
現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練，進(jìn)行有針對(duì)性指導(dǎo)與輔助，課程富有親和力，極具風(fēng)范；
幽默風(fēng)趣，形式多樣，在潛移默化中讓學(xué)員體會(huì)知識(shí)和哲理，輕松的氛圍中提高能力；

【課程內(nèi)容】
課程板塊目錄
第一板塊： 
開(kāi)篇導(dǎo)言
認(rèn)知培訓(xùn)
開(kāi)篇導(dǎo)言 ：
1，培訓(xùn)師自我介紹
2，本次培訓(xùn)課程的宗旨與主張
認(rèn)知培訓(xùn) ：
1，培訓(xùn)工作中需要明確的概念 
2，培訓(xùn)領(lǐng)域道與術(shù)的關(guān)系 
3，優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)課程的幾個(gè)特征
4，培訓(xùn)師之路 —（ 認(rèn)知感言 ）

第二板塊： 
學(xué)習(xí)工具
學(xué)習(xí)工具概述
1，明確結(jié)構(gòu)主線，即：A*E模式
2，七何分析法的妙用
3，ASK知識(shí)點(diǎn)解讀和延伸
4，MIND （思維導(dǎo)圖）
5，淺析金字塔原理 （參考資料）
6，6S理論進(jìn)行簡(jiǎn)要的介紹（參考資料）
7，經(jīng)驗(yàn)萃取技術(shù)
備注：針對(duì)課程選擇性講解
教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng) ：（ 無(wú)需求，不培訓(xùn) ）
-建立培訓(xùn)學(xué)員臨時(shí)組織結(jié)構(gòu)
-建立本次培訓(xùn)《學(xué)員問(wèn)題采集板》

第三板塊： 
全面梳理
全面梳理
一，知己篇 ：培訓(xùn)師的自我定位
1，培訓(xùn)師的自我定位
2，培訓(xùn)學(xué)員的自我定位
3，培訓(xùn)企業(yè)的自我定位
互動(dòng) ：
講師示范，學(xué)員之間相互自我介紹
學(xué)員闡述想開(kāi)發(fā)課程的理由和目標(biāo)
二，知彼篇 ：成年人學(xué)習(xí)的特征
淺析：孫子兵法 — 故致勝者有五
1，企業(yè)培訓(xùn)需求四層面特點(diǎn)分析
2，成年人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)分析 
3，四大基礎(chǔ)理論的解析與重要性概述 
互動(dòng)：
1，討論自己作為培訓(xùn)師，曾經(jīng)是如何看待產(chǎn)品與市場(chǎng)的關(guān)系 ？
2，為什么要設(shè)立本章節(jié)的內(nèi)容 ？
3，設(shè)立本章節(jié)的思維方式還會(huì)用在哪些領(lǐng)域 ？
三，作品篇 ：課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)
課程開(kāi)發(fā)之《天龍八部》
第一部：需求分析   
確定現(xiàn)狀，了解期望值，找出崗位能力差與績(jī)效數(shù)據(jù)差
1，需求分析的四個(gè)維度全解析
2，如何三步搞定學(xué)習(xí)需求分析？
課堂練習(xí)回顧 ：判斷題
3，如何確定開(kāi)發(fā)課程的主題？
課堂練習(xí)回顧：判斷題
4，如何做好課程命名
第二部：制定學(xué)習(xí)目標(biāo)
精準(zhǔn)撰寫(xiě)學(xué)習(xí)目標(biāo)，是課程的靈魂所在
1，試題開(kāi)場(chǎng)：學(xué)習(xí)目標(biāo)書(shū)寫(xiě)小測(cè)試 ，，，
2，如何正確設(shè)立撰寫(xiě)教學(xué)目標(biāo)？
特別推薦 ：行為動(dòng)詞 + 賓語(yǔ) = 學(xué)習(xí)目標(biāo)
單元練習(xí) ：運(yùn)用動(dòng)詞+賓語(yǔ)的方式，重新對(duì)應(yīng)修訂目標(biāo)撰寫(xiě)，
小組討論 ：課程知識(shí)點(diǎn)回顧
第三部：萃取學(xué)習(xí)要點(diǎn)   
建立可以支撐目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的要點(diǎn)與結(jié)構(gòu) 
1，互動(dòng)測(cè)試 ：用講述雞蛋湯的制作流程導(dǎo)入課程。
2，解析1331法則；3W法則；KPI關(guān)鍵指數(shù)工具概念
3，學(xué)習(xí)要點(diǎn)萃取概論
4，萃取的的四大方法
5，萃取的注意事項(xiàng)
特別推薦 ：
五步法萃取學(xué)習(xí)要點(diǎn)
（ 附表：闡述ABCDE萃取法 ）
互動(dòng)練習(xí) ：
判斷題（結(jié)構(gòu)圖邏輯關(guān)系辨識(shí)對(duì)錯(cuò)）試題修改找錯(cuò)
第四部：組織排序建模   
選擇主線，排序篩選，進(jìn)行細(xì)節(jié)提煉
課程導(dǎo)入：挑戰(zhàn)試題
請(qǐng)學(xué)員找出的內(nèi)容排序的問(wèn)題
1，內(nèi)容組織排序的原則與方式
（1）層級(jí)清晰，
（2）數(shù)量有度，
（3）符合邏輯
測(cè)試：有無(wú)規(guī)律的圖形測(cè)試，，，
邏輯排序的八種方式 ：（九宮格）
練習(xí)：試題內(nèi)容如何調(diào)整其排序 ？
2，解析3M模型構(gòu)建的方法：
（關(guān)鍵文字，邏輯圖形，圖文結(jié)合）
3，課程內(nèi)容開(kāi)發(fā)的十大排序方法：
（附：排序流程表）
練習(xí)：課程知識(shí)點(diǎn)回顧及操作建議
第五部：教學(xué)策略制定   
制定以學(xué)員學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)策略 — “炸醬面”理論。
一，概論：
1，加涅的九大教學(xué)事件
2，簡(jiǎn)化版教學(xué)策略
二，實(shí)戰(zhàn)操作五大方法解析：
（1）化繁為簡(jiǎn)，擠干水貨方法 
測(cè)試：水貨變干的練習(xí)，人才篩選的“三個(gè)一”工程 
（2）五維成趣，教學(xué)興趣設(shè)計(jì) 
測(cè)試：學(xué)員填寫(xiě)九宮格
（3）材高九斗，九大教學(xué)素材設(shè)計(jì) 
練習(xí)：為課程安排素材類型 
（4）百煉成鋼，解析基于OCT教學(xué)活動(dòng)與練習(xí)設(shè)計(jì)
練習(xí)：給課程設(shè)計(jì)練習(xí)方法
（5）落地是金，四級(jí)成果轉(zhuǎn)化的方法及操作工具
練習(xí)：設(shè)計(jì)課程的轉(zhuǎn)化活動(dòng)（包括學(xué)員現(xiàn)有的課程）
單元知識(shí)回顧 ：拉伸交流
第六部：制作教學(xué)套裝
常見(jiàn)的課程開(kāi)發(fā)的六件套有哪些 ？
利用“3W法則”或“如來(lái)神掌”模式解析教學(xué)六件套的制作
1，操班手冊(cè)（附表：）
2，教學(xué)PPT（附表：）
3，講師手冊(cè)（附表：）
4，學(xué)員手冊(cè)（附表：）
5，輔導(dǎo)手冊(cè)（教學(xué)輔助工具包）
6，教學(xué)成果轉(zhuǎn)化手冊(cè)（附表）
特別推薦 ：（練習(xí)）
（1）安排WORD轉(zhuǎn)換從PPT練習(xí)
（2）PPT一鍵導(dǎo)出（學(xué)員或講師）手冊(cè)的方法
第七部：實(shí)施評(píng)估評(píng)審
1，課程評(píng)審常見(jiàn)問(wèn)題
2，課程開(kāi)發(fā)評(píng)審的分類與流程
互動(dòng)練習(xí) ：附件《組織**企業(yè)培訓(xùn)師評(píng)審表》解析
3，講課與說(shuō)課的區(qū)別
互動(dòng)練習(xí) ：附件（說(shuō)課課件模板）解析
第八部：復(fù)盤(pán)更新迭代
目標(biāo) ：升級(jí)課程！
要求 ：通過(guò)回顧，反思，探究，提升，至少三個(gè)月課程升級(jí)一次。
1，復(fù)盤(pán)與迭代常見(jiàn)的問(wèn)題
2，復(fù)盤(pán)的定義
3，復(fù)盤(pán)的基本方法
4，復(fù)盤(pán)的內(nèi)容有哪些
5，復(fù)盤(pán)的八步驟流程解析
6，復(fù)盤(pán)三化（制式化；定期化；渠道化）
課程開(kāi)發(fā)回顧：
綜合闡述：《課程開(kāi)發(fā)》天龍八部的設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想：
培訓(xùn)目的（結(jié)果）=/= 教學(xué)目標(biāo)（手段）；一切為了目標(biāo)！最終達(dá)成目的！不可以貪多，達(dá)到“五用”即可！時(shí)刻不忘迭代更新。
漫漫長(zhǎng)河，急流勇進(jìn)，不進(jìn)則退！

第四板塊： 
總結(jié)串講
復(fù)盤(pán)總結(jié)串講部分
培訓(xùn)效果轉(zhuǎn)化的五個(gè)妙招（附表）
課程總體結(jié)構(gòu)思維導(dǎo)圖的建立
互動(dòng) ：課程總體收獲接龍
進(jìn)入本次課程問(wèn)答環(huán)節(jié)！
—  課程結(jié)束  —     
致謝！