主講老師: | 俞文顯 | |
課時(shí)安排: | 2天,6小時(shí)/天 | |
學(xué)習(xí)費(fèi)用: | 面議 | |
課程預(yù)約: | 隋老師 (微信同號(hào)) | |
課程簡(jiǎn)介: | 成長(zhǎng)在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的他們不管成長(zhǎng)的時(shí)代背景、思維模式、工作的動(dòng)機(jī)都跟70、80后不一樣。除了專業(yè)知識(shí)和技能的培訓(xùn),人才培養(yǎng)還需要兼顧到時(shí)代特色的職業(yè)化塑造、人際關(guān)系處理、自我管理、心理調(diào)試等維度,為年輕的員工提供實(shí)用的輔導(dǎo)和幫助,支持他們?cè)诼殘?chǎng)持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展。 | |
內(nèi)訓(xùn)課程分類: | 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷 | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購(gòu)物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng) | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤模擬 | 國(guó)企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國(guó)學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
更新時(shí)間: | 2022-11-16 13:23 |
課程背景:
后疫情下的職場(chǎng),90后95后00后門成為了主力!
他們面臨的崗位競(jìng)爭(zhēng)、工作挑戰(zhàn)、人際合作的壓力,讓他們面臨更大的挑戰(zhàn)。
此時(shí)企業(yè)給新生代的他們塑造的職業(yè)素養(yǎng)模式,也建立在他們的不同上,并在不同引導(dǎo)到與企業(yè)文化的匹配中,以便企業(yè)與他們的合作互動(dòng)能更順暢。
成長(zhǎng)在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的他們不管成長(zhǎng)的時(shí)代背景、思維模式、工作的動(dòng)機(jī)都跟70、80后不一樣。除了專業(yè)知識(shí)和技能的培訓(xùn),人才培養(yǎng)還需要兼顧到時(shí)代特色的職業(yè)化塑造、人際關(guān)系處理、自我管理、心理調(diào)試等維度,為年輕的員工提供實(shí)用的輔導(dǎo)和幫助,支持他們?cè)诼殘?chǎng)持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展。
課程收益:
● 認(rèn)知職業(yè)素養(yǎng)模型,強(qiáng)化個(gè)人和團(tuán)隊(duì)效能意識(shí)。
● 明確職業(yè)素養(yǎng)六項(xiàng)修煉的具體內(nèi)容,清晰個(gè)人自我定位。
● 掌握職業(yè)素養(yǎng)的有效工具和方法,突破固有思維,并將此與工作相結(jié)合。
課程特色:
● 結(jié)構(gòu)化思考:思路清晰,有效表達(dá)
● 情景化互動(dòng):實(shí)戰(zhàn)互動(dòng),寓教于樂
● 系統(tǒng)化實(shí)施:系統(tǒng)呈現(xiàn),分段實(shí)施
● 工具化落地:工具運(yùn)用,實(shí)效落地
課程時(shí)間:2天,6小時(shí)/天
課程對(duì)象:新員工、職場(chǎng)精英
課程方式:講師講授、影視分析、案例討論、分組討論、角色扮演
課程大綱
課程導(dǎo)入:
你為誰而工作?
從校園人到職場(chǎng)人的過渡:心態(tài)、認(rèn)知、技能的區(qū)別
小組研討:激發(fā)工作動(dòng)機(jī)
第一講:依賴期—我為你工作
一、擔(dān)責(zé)任:積極主動(dòng)
1. 積極與消極
角色戲劇:Jack的一天
2. 選擇在我
案例分析:選擇比天賦更重要
工具練習(xí):積極主動(dòng)的核心、積極行動(dòng)三步曲
3. 關(guān)注圈與影響圈
案例分析:Amy的升職記
二、調(diào)情緒:知彼解己
1. 情緒壓力指數(shù)測(cè)評(píng)
2. 壓力源探尋
覺察體驗(yàn):自我壓力覺察(自我評(píng)分)
3. 面對(duì)情緒壓力的四種狀態(tài)解析
小組研討:我在情緒壓力狀態(tài)下的應(yīng)對(duì)模式
4. 情緒勝任力指數(shù)測(cè)評(píng)
5. 三腦與情緒的互動(dòng)模式
1)爬行腦+情緒腦啟動(dòng):失控
2)智力腦啟動(dòng):理智
案例:Allen的困惑
6. 從三腦的運(yùn)行模式建立情緒管理能力
1)爬行腦:正念呼吸
2)情緒腦:快速和諧
3)智力腦:非暴力溝通
小組練習(xí):正念呼吸、快速和諧技術(shù)、非暴力溝通
7.面對(duì)他人情緒的方式—支持四部曲
小組練習(xí):我看見你的情緒
第二講:獨(dú)立期——我為自己工作
一、聚目標(biāo):以終為始
1. 定目標(biāo)
小組研討:我的人生目標(biāo)
1)執(zhí)行四原則
案例分析:我的使命
2)目標(biāo)SMART原則
案例分析:好目標(biāo)的特點(diǎn)
工具實(shí)戰(zhàn):設(shè)定好目標(biāo)
3)滯后性指標(biāo)與引領(lǐng)性指標(biāo)
案例分析:兩種思維:傳統(tǒng)思維與高效能執(zhí)行的思維
工具實(shí)戰(zhàn):高效執(zhí)行四法
2. 做計(jì)劃
案例分析:5年后的我
工具實(shí)戰(zhàn):計(jì)劃七步法
3. 有總結(jié)
案例分析:以終為始的總結(jié)
二、理時(shí)間:要事第一
1. 時(shí)間管理矩陣
案例分析:奔忙的困境
工具實(shí)戰(zhàn):時(shí)間管理四象法
2. 工作效率飆升的法寶:
生產(chǎn)力金字塔:月、周、日計(jì)劃制定
工具實(shí)戰(zhàn):計(jì)劃工具
第三講:互賴期——我為利己利他利企業(yè)工作
一、融團(tuán)隊(duì):借力協(xié)同
1. 借力雙贏
案例分析:人際交往的六種思維模式
2. 協(xié)同共進(jìn)
案例分析:自我覺察與4P協(xié)同
工具實(shí)戰(zhàn):溝通協(xié)同三步法
3. 沖突管理
案例分享:情緒電梯
4. 緩沖模式
1)3F傾聽:以我為中心、以對(duì)方為中心、3F傾聽(事實(shí)、感受、意圖)
2)同理心訓(xùn)練
案例練習(xí):Eric的煩惱
二、超自我:創(chuàng)新學(xué)習(xí)
1. 創(chuàng)新:思維引爆
案例分析:創(chuàng)新的兩個(gè)路徑
踐行層面:創(chuàng)新的公式
工具實(shí)戰(zhàn):創(chuàng)新三步法
2. 學(xué)習(xí):不斷更新
案例分析:整合式學(xué)習(xí):優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)
研制式學(xué)習(xí):運(yùn)用管理工具
反思式學(xué)習(xí):實(shí)現(xiàn)自我超越
工具實(shí)戰(zhàn):復(fù)盤內(nèi)省
【課程回顧、寫給未來自己的一封信、祝福、合影】
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