主講老師: | 牛一賀 | |
課時(shí)安排: | 1天/6小時(shí) | |
學(xué)習(xí)費(fèi)用: | 面議 | |
課程預(yù)約: | 隋老師 (微信同號(hào)) | |
課程簡(jiǎn)介: | HR,即人力資源管理,是企業(yè)中至關(guān)重要的一個(gè)職能領(lǐng)域。它涵蓋了員工招聘、培訓(xùn)、績(jī)效管理、薪酬福利以及員工關(guān)系等多個(gè)方面。HR部門致力于為企業(yè)選拔合適的人才,通過有效的培訓(xùn)提升員工能力,確保員工績(jī)效與企業(yè)目標(biāo)相一致。同時(shí),HR還關(guān)注員工的福利待遇和職業(yè)發(fā)展,積極構(gòu)建和諧的勞動(dòng)關(guān)系,為企業(yè)營(yíng)造積極向上的工作氛圍。在快速發(fā)展的今天,HR的角色愈發(fā)重要,它不僅是企業(yè)與員工之間的橋梁,更是推動(dòng)企業(yè)持續(xù)發(fā)展的重要力量。 | |
內(nèi)訓(xùn)課程分類: | 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷 | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng) | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
更新時(shí)間: | 2024-04-02 13:36 |
【課程背景】
VUCA時(shí)代不確定性增加,管理者面臨著巨大的業(yè)績(jī)壓力和更加復(fù)雜的內(nèi)外部關(guān)系。
對(duì)于管理者來說,意味著過去成功的模式不一定繼續(xù)有效。
而新舊交替時(shí)期,有效地應(yīng)對(duì)變化需要針對(duì)性地提升哪些能力,似乎又缺乏清晰的“地圖”
和“指南針”。管理者是企業(yè)文化建設(shè)的傳揚(yáng)者,是企業(yè)運(yùn)營(yíng)過程的監(jiān)管者,是績(jī)效團(tuán)隊(duì)建
設(shè)的教練者,要成為一名高績(jī)效經(jīng)理人,需要做到:
※ 率先垂范、鼓舞士氣,以身作則使團(tuán)隊(duì)保持旺盛的戰(zhàn)斗力
※ 營(yíng)造和諧的工作環(huán)境,注重加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員的溝通
※ 注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)的培養(yǎng),打造積極的團(tuán)隊(duì)文化
※ 有效決策并推動(dòng)執(zhí)行;
※ 在復(fù)雜變化的環(huán)境中激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員,協(xié)調(diào)組織資源,達(dá)成目標(biāo);
※ 提升診斷和處理復(fù)雜問題的能力,從多個(gè)維度鍛造自己的能力。
【課程對(duì)象】企業(yè)高、中、基層管理者
【培訓(xùn)目標(biāo)】激活個(gè)體 管理賦能 運(yùn)營(yíng)推進(jìn) 效果落地 績(jī)效提升
我們希望通過本堂課程中提出的思路或已經(jīng)踐行的解決方案、創(chuàng)新的管理形式與工具,
打破原有傳統(tǒng)體系的框架思維,提出了企業(yè)管理三大場(chǎng)景與五大關(guān)鍵勝任力模型:
三大場(chǎng)景:從高效管理事務(wù) (管事)、主動(dòng)激發(fā)團(tuán)隊(duì)(管人)、持續(xù)自我發(fā)展(管己)三大主題
五大關(guān)鍵勝任力:
戰(zhàn)略執(zhí)行、計(jì)劃管控、激勵(lì)引領(lǐng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作與學(xué)習(xí)成長(zhǎng)五大維度出發(fā),
全面提升管理者軟硬兼?zhèn)?、?nèi)外兼修的勝任力,為企業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要的高績(jī)效經(jīng)理人。
【課程特色】
團(tuán)隊(duì)挑戰(zhàn):本課程借助樂高搭建進(jìn)行沙盤推演,使學(xué)員參與其中,在推演過程中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)
實(shí)景案例:運(yùn)用實(shí)際的管理場(chǎng)景與案例進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)模擬;
實(shí)用工具:透過管理工具解析與運(yùn)用,達(dá)到實(shí)際問題解決;
問題共創(chuàng):模型引導(dǎo)及問題共創(chuàng),透過案例啟發(fā),激活管理思維
戰(zhàn)術(shù)復(fù)盤:充分運(yùn)用聽、說、學(xué)、做、改等一系列學(xué)習(xí)手段,總結(jié)、點(diǎn)評(píng)與行動(dòng)演練,
持續(xù)課程效果并轉(zhuǎn)化落地,對(duì)所學(xué)內(nèi)容形成深度團(tuán)隊(duì)記憶
通過講師引導(dǎo)+問題解析+沙盤演練+案例分析+工具運(yùn)用+角色扮演+游戲體驗(yàn)的形式+實(shí)效性的工具+傳統(tǒng)經(jīng)典與現(xiàn)代管理相結(jié)合,告別枯燥的形式,寓教于樂、寓教于思、學(xué)完即用
【課程時(shí)間】2天(6小時(shí)/天)
【課程大綱】
第一篇:管理的底層邏輯
一、管理的概念
1、管理的起源與發(fā)展
2、管理的起因、形式、功能、內(nèi)容、實(shí)質(zhì)、過程
二、 管理面臨的巨大挑戰(zhàn)
1、管理百年發(fā)展史
2、VUCA時(shí)代下的管理挑戰(zhàn)
3、組織變革與發(fā)展的瓶頸
a) 個(gè)體崛起與個(gè)體自由度
b) 管理者的應(yīng)變與自我提升
三、管理的變量
1、人的變量
2、環(huán)境變量
3、資源變量
四、個(gè)體與組織的關(guān)系
1、 個(gè)體崛起給組織帶來的挑戰(zhàn)
2、 個(gè)體與組織關(guān)系的新知
3、 團(tuán)隊(duì)構(gòu)成的5P要素
案例:這是團(tuán)隊(duì)嗎
練習(xí):團(tuán)隊(duì)辨識(shí)
第二篇:塑己 領(lǐng)導(dǎo)力的建立
一、躬身入局
領(lǐng)導(dǎo)者的角色定位
1、角色定位之組織賦予
2、角色定位之自我選擇
3、角色定位之他人評(píng)價(jià)
4、位置認(rèn)同:找準(zhǔn)位、做到位、奔高位
領(lǐng)導(dǎo)者入局思維的建立
1、高度思維
2、協(xié)作思維
3、領(lǐng)導(dǎo)思維
4、教練思維
5、升值思維
二:以身作則
領(lǐng)導(dǎo)力是一種強(qiáng)大的影響力
1、向上影響力四關(guān)鍵
2、向下影響力四關(guān)鍵
3、橫向影響力四關(guān)鍵
4、外部影響力四關(guān)鍵
三、品牌塑造
1、職業(yè)品牌的要素
2、職業(yè)品牌的建立
3、職業(yè)品牌的影響
案例:你的團(tuán)隊(duì)呢
練習(xí):找定位
第三篇 用人 領(lǐng)導(dǎo)與管理并行
一、以人為本
1、用人原則
2、真正滿足員工的內(nèi)心需求:
3、人性管理之:五維管理模型
4、人性管理的四步驟
5、激勵(lì)的原則與藝術(shù)
6、贊美的三段論與6要訣
7、批評(píng)的三步驟與6注意
案例:古人的激勵(lì)智慧
練習(xí):激勵(lì)與贊美下屬
二、 育人成才
1、 常授權(quán):授權(quán)三部曲:“授”、“權(quán)”、“能”
2、 給任務(wù):工作部署的目的、宗旨、條件、步驟
3、 助成長(zhǎng):有效輔導(dǎo)的七步輔導(dǎo)地圖
4、 有規(guī)劃:職業(yè)發(fā)展規(guī)劃
案例:王總的授權(quán)
練習(xí):授權(quán)的步驟、職業(yè)畫布
三、教練思維
1、 善傾聽
2、 同理心
3、 有效表達(dá)
4、 助其成長(zhǎng)
案例:同理心
練習(xí):傾聽、同理心、表達(dá)
第四篇:做事 管理三階段九宮格
一、 事前三關(guān)鍵
1、定目標(biāo)
? SMART 原則
? 目標(biāo)通曬原則
? 有規(guī)劃不跑偏
2、定標(biāo)準(zhǔn)
? 有標(biāo)準(zhǔn)
? 有確認(rèn)
? 有承諾
3、選對(duì)人
? 有意愿
? 有能力
? 有認(rèn)同
案例:團(tuán)隊(duì)目標(biāo)
練習(xí):人才評(píng)價(jià)、目標(biāo)設(shè)定
二、 事中三要?jiǎng)?wù)
1、盯過程
? 盯方向
? 盯進(jìn)展
? 有責(zé)任
2、快糾偏
? 找根源
? 共分析
? 有對(duì)策
3、助協(xié)調(diào)
? 調(diào)資源
? 調(diào)關(guān)系
? 有培養(yǎng)
案例:老王的管理風(fēng)格
練習(xí):教練下屬的步驟
三、 事后三重點(diǎn)
1、做考核
? 評(píng)績(jī)效
? 明獎(jiǎng)懲
? 有改進(jìn)
2、必復(fù)盤
? 憶情景
? 真萃取
? 有產(chǎn)出
3、塑未來
? 常描繪
? 落文化
? 有收益
案例:文化對(duì)比
練習(xí):復(fù)盤演練
第五篇 成事 成事靠系統(tǒng)
一、體系建立與完善
1、干什么—崗位系統(tǒng):目標(biāo)明確理清要?jiǎng)?wù)
2、怎么干—流程系統(tǒng):結(jié)構(gòu)清晰資源配置
3、有人干—選才系統(tǒng):人崗匹配能力培養(yǎng)
4、愿意干—績(jī)效系統(tǒng):獎(jiǎng)懲分明晉升通道
5、盯著干—保障系統(tǒng):制度約束文化塑造
三、組織六維整體診斷
1、 目標(biāo)系統(tǒng)診斷
2、 流程系統(tǒng)診斷
3、 結(jié)構(gòu)系統(tǒng)診斷
4、 協(xié)調(diào)系統(tǒng)診斷
5、 驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)診斷
6、 領(lǐng)導(dǎo)管理診斷
案例:調(diào)崗風(fēng)波
練習(xí):團(tuán)隊(duì)6維診斷
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