| 主講老師： | 李學軍 |  |
| 課時安排： | 1天/6小時 | |
| 學習費用： | 面議 | |
| 課程預約： | 隋老師  (微信同號) |
|
| 課程簡介： | 基層管理是企業(yè)或組織中的基礎環(huán)節(jié)，它直接涉及到一線員工、生產(chǎn)現(xiàn)場和日常運營。優(yōu)秀的基層管理能夠確保工作的有序進行，提高生產(chǎn)效率，同時激發(fā)員工的積極性和創(chuàng)造力?；鶎庸芾碚咝枰邆湓鷮嵉臉I(yè)務知識、良好的溝通能力和團隊合作精神，能夠及時發(fā)現(xiàn)并解決問題，確?；鶎庸ぷ鞯姆€(wěn)定運行。通過不斷學習和實踐，基層管理者可以不斷提升自己的管理水平，為企業(yè)或組織的發(fā)展貢獻自己的力量。 | |
| 內(nèi)訓課程分類： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財務稅務 | 基層管理 | 中層管理 | 領導力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業(yè)文化 | 團隊管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權激勵 | 生產(chǎn)管理 | 采購物流 | 項目管理 | 安全管理 | 質量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓 | 禮儀服務 | 商務談判 | 演講培訓 | 宏觀經(jīng)濟 | 趨勢發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運營 | 法律風險 | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓 | 保險培訓 | 銀行培訓 | 電信領域 | 房地產(chǎn) | 國學智慧 | 心理學 | 情緒管理 | 時間管理 | 目標管理 | 客戶管理 | 店長培訓 | 新能源 | 數(shù)字化轉型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
| 更新時間： | 2024-03-22 15:21 |
【課程背景】
新進員工伴隨著初期的熱情會出現(xiàn)短時的熱情高漲，隨著工作時間的推移，遇到的問題和阻礙很多員工會出現(xiàn)責任心逐年在下降！執(zhí)行力欠缺、遇到困難出現(xiàn)問題相互推諉、工作不到位、跨部門配合的的壁障給我們造成了莫大的損失。關鍵的因素在于每個新員工能否在工作里遇到問題時調整心態(tài)、積極主動、服從指揮與領導的安排保質保量地按時把目標變成增值結果的能力。
? 有些人會出現(xiàn)既不認同企業(yè)、對組織缺乏忠誠、不關心企業(yè)發(fā)展，又對自我缺乏清晰的目標規(guī)劃，“混日子”現(xiàn)象相當普遍，這已經(jīng)成為企業(yè)突出的瓶頸問題，嚴重制約了企業(yè)的發(fā)展！
大量的訓練，大量的案例分析、現(xiàn)場訓練發(fā)現(xiàn)問題、電影片段、管理游戲、團隊競爭，有實用價值的管理工具和方法，實行全員參與，全程互動。
【課程對象】
因角色轉換適應團隊中因問題和阻礙出現(xiàn)的責任心欠缺、責任推諉產(chǎn)生的執(zhí)行力不到位；需要增強責任心、提升執(zhí)行力的企業(yè)團隊。
【課程時間】1天（6小時/天）
【課程大綱】
一、“玉不琢不成器，人不學不知道”—— “過去式”思維需要“突圍”？
1、 案例與問題導入
? “微沙盤”體驗：勇攀高峰
2、 什么是“過去式思維”？
3、 如何改變“過去式思維”？
? 今天所有的狀態(tài)都取決于過去的選擇；為什么會出現(xiàn)不同的選擇？
? 從牌友精神淺談選擇管理、如何才能做出正確的選擇？
4、 改變“過去式思維”的方法
? 改變“過去式思維”的三大關鍵因素
? 從“追責文化”過渡到“擔責文化”
5、改變“過去式思維”的應用工具：“擔責人才發(fā)展矩陣”
授課方式：小組討論、微沙盤體驗
工具模型：成長思維模型“李循環(huán)”、“學軍四格對比模型”、“BAM企業(yè)需求的人才矩陣九宮格”、“擔責人才發(fā)展矩陣”
二、“學，然后知不足”——“擔責文化”的自我修煉
1、 “擔責文化”的缺失會發(fā)生什么現(xiàn)象？
? “擔責文化”的缺失意味著企業(yè)里的“死海效應”將要發(fā)生
? “擔責文化”的缺失意味著企業(yè)里的個人發(fā)展空間的失去
2、 “擔責文化”缺失的原因是什么？
? 內(nèi)因才是“擔責文化”缺失的根源
? 導致“擔責文化“缺失的內(nèi)外因分析
? “內(nèi)因“產(chǎn)生的根源是什么？
3、 “擔責文化”自我修煉的方法
? 向內(nèi)反思法——“君子求諸己，小人求諸人”
? 反向推論法——“小不忍則亂大謀，大不燥而謀勝之”
? 五格遠景定位法——“朝聞道，夕死可矣”
管理工具：“五格定位法”、“態(tài)度能力守恒定律”、“阿伯茨.馬丁定律”、“ABC理論”、“擔責心態(tài)的”內(nèi)外因模型、“死海效應”模型
授課方式：案例解析、小組討論、視頻教學、課堂練習
三、“教，然后知困”——如何“勝在執(zhí)行力”？
1、 “為什么需要勝在執(zhí)行力”？
? 執(zhí)行力對個人而言：實現(xiàn)抱負
? 案例分析：什么叫勝在執(zhí)行力？上：
2、 執(zhí)行力缺失的原因有哪些？
? 執(zhí)行力缺失的五大原因
3、 如何“勝在執(zhí)行力”？
? 執(zhí)行的準備——定位清楚流程步驟和成果
? 執(zhí)行前應用的四字秘訣
? 執(zhí)行中的三大步驟
? 執(zhí)行后的兩大跨越
授課方式：小組討論、課堂演練、隨堂作業(yè)
四、“教、學，相長”——新員工未來生涯的自我訓練與落地應用？
1、 自我訓練的應用模型——“千里馬訓練疏導體系”
? 如何打開情緒——“PMP”情緒現(xiàn)象？
? 消除“PMP”的應對策略—— “改善PDA”
? “改善PDA”的應用方法：自我看板管理法
2、如何用“千里馬訓練疏導體系”激發(fā)自我潛能？
? 潛能績效的干擾來自哪里？
? 如何讓“騎手”掌控“野馬”
? 激發(fā)潛能的應用方法：老布朗績效法則
3、什么力量才會讓我們實現(xiàn)價值？
? 用“敵人”創(chuàng)造價值的兩個方法
? 用“希望”創(chuàng)造價值的方法
課堂訓練：PDA工具實操、布朗績效法則實操
管理工具：布朗績效法則、信念支撐模型、績效干擾與管理定律、PMP技術、改善PDA技術
授課方式：視頻教學、互動演練、小組討論
授課方式：理論分享、管理工具、看板管理、小組討論、課堂作業(yè)與練習
|
|
|
|
|
|
|
|
京公網(wǎng)安備 11011502001314號