主講老師: | 徐大立 | |
課時(shí)安排: | 1天/6小時(shí) | |
學(xué)習(xí)費(fèi)用: | 面議 | |
課程預(yù)約: | 隋老師 (微信同號(hào)) | |
課程簡(jiǎn)介: | 隨著烏卡時(shí)代的到來(lái),我們目前正處于一個(gè)易變性、不確定性、復(fù)雜性、模糊性的世界里。在新時(shí)代的環(huán)境下,移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、智能手機(jī)的普及、企業(yè)環(huán)境的變革等,都推動(dòng)了微課的迅猛發(fā)展。 | |
內(nèi)訓(xùn)課程分類: | 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo) | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購(gòu)物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng) | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤(pán)模擬 | 國(guó)企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國(guó)學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
更新時(shí)間: | 2023-12-15 16:04 |
? 課程背景
這也使我們從知識(shí)匱乏的狀態(tài),躍遷到知識(shí)過(guò)剩的處境。無(wú)論是學(xué)習(xí)者本身,亦或是學(xué)習(xí)工具和途徑都在發(fā)生巨大變化。你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)面臨以下情況:
1. 難以抉擇。過(guò)剩的知識(shí),讓學(xué)習(xí)者難以甄別內(nèi)容的有效性。我們不禁會(huì)問(wèn),究竟哪些是適合自己的呢?
2. 容易浮躁。誘惑太多,學(xué)習(xí)者注意力時(shí)間縮短,耐心變低。風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲之外,還有微信抖音響不停,傳統(tǒng)面授講師需要和“手機(jī)”搶學(xué)員。
3. 缺乏時(shí)間。快節(jié)奏的工作,讓職場(chǎng)人士已經(jīng)不堪重負(fù)。培訓(xùn)時(shí)間由靈活性轉(zhuǎn)向碎片化。
4. 快速迭代。企業(yè)生存環(huán)境的快速變化,戰(zhàn)略業(yè)務(wù)的快速調(diào)整,崗位、工作內(nèi)容的快速變動(dòng),都要求培訓(xùn)內(nèi)容的快速迭代,簡(jiǎn)單實(shí)用。
本課程旨在幫助企業(yè)中的知識(shí)專家開(kāi)發(fā)基于崗位的微課,從“師者中心”變換為“去中心化”,從需求出發(fā)做有效的內(nèi)容,設(shè)計(jì)亮點(diǎn)吸引學(xué)員“刷課”,利用好碎片時(shí)間,化繁為簡(jiǎn),淺入淺出,使每一位崗位專家骨干都成為知識(shí)的產(chǎn)出者、貢獻(xiàn)者,從而促進(jìn)企業(yè)培訓(xùn)發(fā)展與知識(shí)沉淀,促進(jìn)企業(yè)培訓(xùn)實(shí)效化與高效化實(shí)現(xiàn)。
? 課程設(shè)計(jì)
l 直擊客戶痛點(diǎn),用業(yè)務(wù)視角做知識(shí)產(chǎn)品,發(fā)現(xiàn)需求,理解需求并滿足需求。
l 方法簡(jiǎn)單易懂,快速梳理主題與知識(shí)點(diǎn)。
l 表現(xiàn)生動(dòng)有趣,用更活躍的演示方式,整體到局部以路線的呈現(xiàn)方式,模仿視頻的轉(zhuǎn)場(chǎng)特效,像一部3D動(dòng)畫(huà)電影,給受眾帶來(lái)強(qiáng)烈視覺(jué)沖擊感。
l 即學(xué)即用即產(chǎn)出,學(xué)用結(jié)合,現(xiàn)場(chǎng)產(chǎn)出,每人可制作做一門(mén)屬于自己的微課。
? 課程目標(biāo)與收益
20~30人規(guī)模,預(yù)計(jì)每人現(xiàn)場(chǎng)產(chǎn)出一門(mén)5~10分鐘標(biāo)準(zhǔn)微課。
1、學(xué)員掌握微課開(kāi)發(fā)的原理和思路,提升開(kāi)發(fā)能力;
2、萃取優(yōu)秀的業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn), 形成標(biāo)準(zhǔn)化微課在企業(yè)流轉(zhuǎn);
3、所用工具方法,均可在企業(yè)內(nèi)部復(fù)制,助力企業(yè)內(nèi)部講師課程體系建設(shè)。
? 課程時(shí)長(zhǎng)
2天1晚(15小時(shí))
(Day1:6h講授+3h課程制作,Day2:3h課程制作+3h展示)
? 授課對(duì)象
企業(yè)專、兼職培訓(xùn)師;負(fù)責(zé)企業(yè)知識(shí)內(nèi)容生產(chǎn)及傳播的職業(yè)經(jīng)理人等
? 授課方式
內(nèi)容講授、案例研討、邊學(xué)邊練、現(xiàn)場(chǎng)展示與評(píng)審??焖僬莆占皯?yīng)用工具方法,做到“即學(xué)即用即產(chǎn)出”。
? 課程大綱
引言: 微課開(kāi)發(fā)理念篇
1. 微課誕生的背景
2. 微課與傳統(tǒng)課程的區(qū)別
3. 微課的價(jià)值
4. 常見(jiàn)的微課類型
第一部分:選主題——設(shè)定目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)
1. 微課開(kāi)發(fā)的原則
A. 重目標(biāo)
B. 重反饋
C. 重手法
D. 輕邏輯
2. 微課主題的選擇
A. 哪些內(nèi)容適合做微課
B. 常見(jiàn)微課選題誤區(qū)
C. 微課命名方法
任務(wù)一:輸出微課主題
第二部分:編腳本——內(nèi)容手法開(kāi)發(fā)
1. 教學(xué)目標(biāo)聚焦
A. 界定“問(wèn)題”
B. 布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類
2. 知識(shí)內(nèi)容萃取
A. 上堆下切法
B. 團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)法
任務(wù)二:輸出布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類表
3. 教學(xué)手法設(shè)計(jì)
A. STAR
B. 5W1H
C. SCQA
4. 亮點(diǎn)呈現(xiàn)設(shè)計(jì)
A. 視覺(jué)設(shè)計(jì)
B. 聽(tīng)覺(jué)設(shè)計(jì)
C. 感覺(jué)設(shè)計(jì)
任務(wù)三:輸出微課腳本
第三部分:用軟件——微課錄制剪輯
1. Foucsky軟件介紹
A. 軟件理念
B. 基礎(chǔ)操作要點(diǎn)
C. 演示示范
2. 內(nèi)容編排
A. 粘內(nèi)容
B. 加動(dòng)畫(huà)
C. 錄旁白
3. 錄制剪輯
A. 錄制
B. 剪輯
任務(wù)四:完成全部設(shè)計(jì)
結(jié)語(yǔ): 成果展示考核篇
1. 課程回顧圣誕樹(shù)
A. 四個(gè)知識(shí)內(nèi)容
B. 三點(diǎn)學(xué)習(xí)感悟
C. 兩個(gè)思想改變
D. 一個(gè)行動(dòng)計(jì)劃
2. 知識(shí)遷移
3. 現(xiàn)場(chǎng)成果展示
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