主講老師: | 徐大立 | |
課時安排: | 1天/6小時 | |
學(xué)習(xí)費用: | 面議 | |
課程預(yù)約: | 隋老師 (微信同號) | |
課程簡介: | 金融指的是在經(jīng)濟生活中,銀行、證券或保險業(yè)者專門從市場主體處去籌得資金,然后再借貸給其它市場主體的經(jīng)濟活動。 | |
內(nèi)訓(xùn)課程分類: | 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業(yè)文化 | 團隊管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵 | 生產(chǎn)管理 | 采購物流 | 項目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟 | 趨勢發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運營 | 法律風(fēng)險 | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時間管理 | 目標管理 | 客戶管理 | 店長培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
更新時間: | 2023-12-15 16:02 |
? 課程背景
隨著時代發(fā)展和更新的速度越來越快,無論是大企業(yè)開拓新業(yè)務(wù),還是小企業(yè)在市場風(fēng)浪中前行,都需要具備良好的學(xué)習(xí)力。組織學(xué)習(xí)力是現(xiàn)代企業(yè)的重要競爭力。通常來講,組織學(xué)習(xí)力是指組織能將知識資源轉(zhuǎn)化為組織績效的能力。一般而言,知識資源會包括顯性知識與隱形知識。而隱形知識要源源不斷地轉(zhuǎn)化為顯性知識,就需要不斷進行內(nèi)容的生產(chǎn)。
優(yōu)秀的企業(yè)都重視組織學(xué)習(xí)與人才培養(yǎng),并不斷完善企業(yè)內(nèi)部的知識管理。其中,內(nèi)訓(xùn)師作為企業(yè)知識的傳承者,在企業(yè)發(fā)展中起到至關(guān)重要的作用。內(nèi)訓(xùn)師的價值就是使知識資源不斷的凝練、系統(tǒng)化,并完成知識的顯性傳播。他們將企業(yè)的精神、優(yōu)秀員工的成長經(jīng)歷、成功的經(jīng)驗和案例融入到課程中,并在企業(yè)內(nèi)傳播,會大大提高培訓(xùn)效果,節(jié)約培訓(xùn)成本。
本課程利用”敏捷開發(fā)”的思維,開發(fā)設(shè)計與演繹呈現(xiàn)融匯一體,做到“即學(xué)即用即產(chǎn)出”,使內(nèi)訓(xùn)師不僅是企業(yè)內(nèi)部知識的傳播者,更成長為優(yōu)秀的“課程開發(fā)師”。
? 課程設(shè)計
l 遵從業(yè)務(wù)思維,“多、快、好、省”,最短時間最多產(chǎn)出。能在課堂上做出課程,不會拖到課后做,因為內(nèi)訓(xùn)師沒時間也不會花精力去做。
l 項目制運作,課前翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí),每天10分鐘,提前一周接觸知識點;課中沉浸學(xué)習(xí),兩天兩晚碰撞,現(xiàn)場交付課程;課后行動學(xué)習(xí),一次試講指導(dǎo),迭代打磨。
l 敏捷式開發(fā),課程知識內(nèi)容簡單易懂,工具齊全,三部曲產(chǎn)出高質(zhì)量課程。
l 知識遷移,課程中所用的理念、工具、方法,不局限于課程開發(fā)使用,可以遷移到實際工作中。
? 課程收益
20~30人規(guī)模,預(yù)計現(xiàn)場產(chǎn)出5~6門標準課程,交付6~7位主講老師。
1、學(xué)員掌握課程開發(fā)的原理和思路,提升開發(fā)能力;
2、學(xué)員掌握授課演繹的方法,提升演繹能力;
3、萃取優(yōu)秀的業(yè)務(wù)經(jīng)驗, 形成標準化課件,輸出貼合核心能力發(fā)展的課程;
4、所用工具方法,均可在企業(yè)內(nèi)部復(fù)制,助力企業(yè)內(nèi)部講師課程體系建設(shè)。
? 課程時長
2天2晚(18小時)
(Day1:6h講授+3h課程制作,Day2:3h講授+3h課程制作+3h展示)
? 授課對象
企業(yè)專、兼職培訓(xùn)師;培訓(xùn)管理人員;負責(zé)企業(yè)知識傳播的職業(yè)經(jīng)理人等
? 授課方式
內(nèi)容講授、案例研討、隨堂練習(xí)、師課共建、現(xiàn)場展示與評審??焖僬莆占皯?yīng)用工具方法,做到“即學(xué)即用即產(chǎn)出”。
? 課程大綱
引言: 課程開發(fā)理念篇
1. 成人學(xué)習(xí)特點
A. 功利強
B. 記性差
C. 耐力差
2. 課程開發(fā)三部曲
A. 設(shè)定課程目標
B. 梳理課程框架
C. 設(shè)計教學(xué)手法
3. 課程結(jié)構(gòu)圖
第一部分:定收益——設(shè)定目標知識點
1. 培訓(xùn)需求分析3W
A. 誰需要培訓(xùn)(對象)
B. 培訓(xùn)什么(內(nèi)容)
C. 他們?yōu)槭裁匆邮芘嘤?xùn)(動機)
2. 激發(fā)動機與收益呈現(xiàn)
A. 激發(fā)動機的M-KASH原則
B. 收益呈現(xiàn)的FAB法則
任務(wù)一:輸出課程主題
3. 知識點設(shè)定
A. 上堆法提煉知識點
B. 智慧山界定程度
C. 輸出布魯姆教學(xué)目標表
任務(wù)二:輸出教學(xué)目標表
第二部分:定框架——搭建框架邏輯
1. 思維導(dǎo)圖工具
A. 思維導(dǎo)圖介紹
B. 思維導(dǎo)圖結(jié)構(gòu)圖
C. 課程結(jié)構(gòu)圖梳理
2. 梳理課程邏輯
A. 四大結(jié)構(gòu)類型介紹
B. 結(jié)構(gòu)關(guān)系與使用方法
C. 知識點裁剪梳理
3. 規(guī)劃教學(xué)節(jié)奏
A. 整體三段式
B. 教學(xué)時間設(shè)計
任務(wù)三:輸出課程邏輯大綱及課件初稿導(dǎo)出
第三部分:定手法——設(shè)計教學(xué)手法
1. 導(dǎo)課手法
A. 課題設(shè)計
l 數(shù)字法
l 字母法
l 形象法
l 綜合法
B. 個人簡介
C. 收益導(dǎo)入
l 直接導(dǎo)入法
l 痛點帶入法
l 主題游戲法
D、開場禁忌
任務(wù)四:設(shè)計導(dǎo)課部分內(nèi)容
2. 正課手法
A. 挖坑
? 提問題
? 打比方
? 抖包袱
任務(wù)五:設(shè)計知識點的導(dǎo)入
B. 填土
? 講故事
? 舉例子
? 建模型
任務(wù)六:設(shè)計知識點的填土
C. 夯實
3. 結(jié)課手法
A. 理性總結(jié)
B. 感性升華
C. 結(jié)課禁忌
任務(wù)七:完成全部設(shè)計
結(jié)語: 成果展示考核篇
1. 課程回顧圣誕樹
A. 四個知識內(nèi)容
B. 三點學(xué)習(xí)感悟
C. 兩個思想改變
D. 一個行動計劃
2. 知識遷移
3. 現(xiàn)場成果展示
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